【摘 要】隨著教育教學(xué)改革創(chuàng)新的推進(jìn)，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念已經(jīng)形成廣泛共識，并開始在具體學(xué)科教學(xué)活動中發(fā)揮越來越大的作用。與之相對應(yīng)的就是：教師們有必要針對自身的教學(xué)行為，與時俱進(jìn)地展開一定的研究并有所改進(jìn)。具體到高中數(shù)學(xué)學(xué)科，任課教師可以創(chuàng)新引入?yún)⑴c式教學(xué)法，并在實際教學(xué)應(yīng)用中加以優(yōu)化和提煉，充分利用此方法的潛在價值以期提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);參與式教學(xué)法;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0127-01

參與式教學(xué)法作為一種行之有效地教法其輔助教學(xué)價值不言而喻，具體到高中數(shù)學(xué)教師如何借助此方法順利完成教學(xué)任務(wù)，就需要對其進(jìn)行必要的研究，即從所教學(xué)生的實際情況入手，綜合考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特征，努力探尋參與式教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)效果穩(wěn)步提升。

一、尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情

在運(yùn)用參與式教學(xué)理念開展教學(xué)工作時，教師必須明確自己的首要任務(wù)是將學(xué)生的興趣點引導(dǎo)到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教授《直線、圓的位置關(guān)系》時，課前先向?qū)W生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生盡可能憑借自己的能力，自主學(xué)習(xí)、自主總結(jié)相關(guān)知識點，并自主選擇一個角度進(jìn)行深入的分析研究。進(jìn)入正式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，將通常的“新課導(dǎo)入”時間交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地與大家分享自己對某知識點的思考和見解。（這當(dāng)中“允許出錯”并應(yīng)充分包容之，重要的是對可能出現(xiàn)的千奇百怪的“錯”，必須予以正面點評與糾正），如有的學(xué)生講解了直線與圓的位置關(guān)系的分類;有的學(xué)生闡述了利用點到直線的距離來判斷直線與圓位置關(guān)系的方法;等等。緊接著，借勢引導(dǎo)全班同學(xué)對以上學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和結(jié)論進(jìn)行討論、梳理，達(dá)成自主“引入新知”的目的。一連串的“小確幸”極大地激發(fā)起了學(xué)生們主動參與進(jìn)課堂教學(xué)的熱情，學(xué)生的主體性也得到了充分的釋放和尊重。

二、組織競賽游戲，優(yōu)化學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂的氛圍

參與式教學(xué)法有多種表現(xiàn)形式，在實際教學(xué)中具體選用哪一種則由教學(xué)需求而定。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鑒于學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著影響，教師可根據(jù)實際情況靈活選擇，如以競賽活動的方式激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，助力教學(xué)任務(wù)的完成。

例如，在教授《函數(shù)及其表示》進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)時，嘗試引入“競賽模式”。先提供相關(guān)練習(xí)題目，如：“某容器里有20升酒精，倒出1升后用水加滿，再倒出1升混合液體之后又用水加滿，這樣持續(xù)進(jìn)行。假如倒的次數(shù)是x，容器里邊殘留的酒精是y，它們兩者之間的函數(shù)關(guān)系式是怎樣的？”。又如：“有一個邊長為1的正方形ABCD，動點P從頂點A出發(fā)順次經(jīng)過B、C、D再回到A，假設(shè)P點的行程用x表示，PA的長用y表示，求y關(guān)于x的函數(shù)解析式?！钡鹊?，要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成解答，并約定：解出正確答案并用時最短的前三名同學(xué)將獲得神秘大獎！競賽的氣氛和善意的懸念消解了數(shù)學(xué)課堂的古板和枯燥，使學(xué)生于激情中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，長此以往，可積累起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問答情境，挖掘?qū)W生參與知識探索的能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師大都習(xí)慣于自己掌握主動權(quán)，自說自話，按部就班地將知識傳授給學(xué)生，這樣的操作也能達(dá)到教學(xué)目的。但顯然無法充分調(diào)動學(xué)生的主動性。為杜絕“一潭死水”的囧態(tài)，教師可以在教學(xué)過程中適時創(chuàng)設(shè)一些問答情境，以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》的課堂上，為充分調(diào)動學(xué)生的主體性，精心創(chuàng)設(shè)了一系列問題，如：“直線與平面相交的時候，平面內(nèi)會有直線與此直線平行嗎？”又如：“某平面內(nèi)有多條直線與另一個平面平行，那么可否由此判定這兩個平面相互平行？”等等，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、以手頭的書、本為道具，大膽猜想、積極思考。在此過程中，同學(xué)們身手并用、腦洞大開，迅速接近答案。緊接著引導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言來規(guī)范表述剛剛獲得結(jié)論，效果幾近完美！問題的未知特性引發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心，對數(shù)學(xué)知識的主動探索活動為其學(xué)科能力的獲得和增強(qiáng)提供了明顯助益。

四、練習(xí)任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生深入鍛煉自身的能力

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生都能完成較為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而欲大幅度增強(qiáng)他們的學(xué)科能力，則需要利用或創(chuàng)設(shè)必要的情境以持續(xù)開展基于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本能力訓(xùn)練的探究活動。為了達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，在完成基本知識教學(xué)任務(wù)之后，有必要系統(tǒng)地精選一定量的練習(xí)作業(yè)，予學(xué)生以強(qiáng)烈的任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)并促使學(xué)生主動參與到更加深入的學(xué)習(xí)中，以適時、適量的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展及增強(qiáng)。

例如，完成《空間幾何體的表面積與體積》新課之后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，適時為學(xué)生選配了一組實踐練習(xí)題目：①“現(xiàn)有一個矩形，其長和寬分別是6和3，假如將此矩形卷成一個圓柱的側(cè)面，那么這一個圓柱的體積是多少？”②“一四棱臺兩底面都為正方形，邊長分別為20cm和10cm，側(cè)面是面積為780cm2的全等等腰梯形，則此四棱臺的體積是多少？”等，要求學(xué)生在課后自主探究，并在下節(jié)課之前將得到的答案由老師進(jìn)行批改。有了明確的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生們都能主動配合，自覺投入到這樣的課后拓展學(xué)習(xí)當(dāng)中，既鞏固了課堂所學(xué)、同時也增加了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力訓(xùn)練的機(jī)會。

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)環(huán)境下，參與式教學(xué)法的作用已經(jīng)贏得了各學(xué)科教師尤其是學(xué)生的認(rèn)可。那么，數(shù)學(xué)教師需要做的就是：按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己所面臨的學(xué)情現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析，作為一個選項，適時調(diào)用參與式教學(xué)法，在實踐中逐步探索出形式多樣的兼有科學(xué)性與具有效性的參與式教學(xué)法應(yīng)用案例，集成規(guī)范、廣為使用，以期提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃正榮.高中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)策略探討[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（05）：59.

作者簡介：陶霖（1964.4-），男，籍貫四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)，單位全稱：四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。職稱：講師。研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育及校本研修。