周雯

摘 要：基于“生本教育理念”建構的意義，剖析“生本教育理念”下初中語文有效課堂主動性、生動性、平等性與生成性等表征，尋求初中語文有效課堂建構的實現(xiàn)路徑：堅持因生施教，推進分層教學設計;堅持以生為本，優(yōu)化課堂學習活動;及時反饋，落實課堂二次建構;鏈接生活，實現(xiàn)學生自主成長等。

關鍵詞：生本教育;初中;語文;有效

“以人為本”是新課程改革的核心理念，它推動了教育從“課程”視野向“學生”視野的轉變?！吧窘逃砟睢闭芹`行“以人為本”教育理念的生動體現(xiàn)，將“以人為本”和“課程”高度融合起來，構建有效課堂，從而通過語文有效課堂建構實現(xiàn)課程目標、學生發(fā)展目標和教師發(fā)展目標的多維融合。

一、“生本教育理念”下初中語文有效課堂的表征

“生本教育理念”下初中語文有效課堂是對傳統(tǒng)語文課堂的變革，它體現(xiàn)出以下幾個特點：

1.主動性

“生本教育理念”下初中語文有效課堂，將充分尊重學生的認知特點、認知基礎等，激活學生語文學習的主動性，凸顯學生語文課堂主體地位，從而使學習內化為學生的主動需求，實現(xiàn)學生的自主建構。

2.生動性

“生本教育理念”下初中語文有效課堂，改變教師單向知識“販賣式”教學，基于學生學情實際，優(yōu)化語文課堂設計，使語文課堂充滿活力、充滿趣味，讓語文課堂從靜態(tài)走向動態(tài)，散發(fā)出創(chuàng)造的活力。

3.平等性

平等性是“生本教育理念”下初中語文有效課堂又一特點，師生角色發(fā)生了變化，“教師從課堂中心地位中轉變出來，和學生是平等的關系，成為學生語文學習的引導者、促進者、學習伙伴，課堂自由和諧，學生思維得到有效的解放?！盵1]

4.生成性

“生本教育理念”下初中語文有效課堂將擺脫僵化，注重課堂的開放性，教師在進行課堂預設的同時，充分考慮實際學情，對課堂可能出現(xiàn)的生成進行預測，并強化資源意識，課堂自然生成成為課堂教學的重要資源。

二、“生本教育理念”下初中語文有效課堂的建構

“生本教育理念”下，初中語文課堂教學要緊緊圍繞學生語文素質發(fā)展，在語文教學的各個環(huán)節(jié)，強化生本教育理念，落實生本教育理念。

1.因生施教，推進分層教學設計

生本教育理念需要教師強化學情意識，對學生進行深入的解讀，把握學生語文學習興趣、能力基礎、發(fā)展?jié)撃?、?yōu)勢與不足、學習需求等，做到因生施教，努力推進語文課堂分層教學設計。分層教學設計是一個系統(tǒng)的工作，需要我們依據學生之“材”，根據不同的能力層次分層設定差異化教學目標;課堂教學內容的選擇，也要基于不同層次的學生，構建差異化語文能力發(fā)展層級，從而使每一位學生都能夠得到發(fā)展;在目標、內容統(tǒng)攝下，要推動學生學習活動、學習評價、作業(yè)設計等分層設計，從而提高語文課堂教學設計有效性，構建適宜學生語文素質發(fā)展的語文課堂生態(tài)。

2.以生為本，優(yōu)化課堂學習活動

“學習活動是達成語文課堂教學目標、實現(xiàn)學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！盵2]課堂教學活動設計要堅持以生為本，發(fā)揮問題驅動效應，并開展合作、探究學習活動等，促進學生課堂學習互動。教師要基于語文教材文本，把握教材特點，挖掘教材適宜學生語文素質生長的“生長點”，從而借助問題載體，通過主問題為引領，構建問題串，推動學生語文學習活動有序、有效開展，給予學生經歷語文知識建構的機會;學生經歷語文知識建構要打破“僵化”學習活動形式，根據語文課堂教學內容的難易度和思維能力需求，圍繞重難點知識、發(fā)散性知識等，開展小組合作學習，促進學生學習互動，從而提升學生思維品質，構建有效語文課堂。

3.及時反饋，落實課堂二次建構

“語文課堂教學是一個系統(tǒng)的工作，遵循傳播—反饋—再傳播的循環(huán)過程?！盵3]這就需要我們基于語文課堂教學系統(tǒng)，構建生態(tài)化語文課堂，打破當前重傳播、輕反饋的教學現(xiàn)狀，引導學生對語文課堂學習進行及時的反饋，實現(xiàn)語文課堂良性互動，發(fā)揮反饋對語文課堂教學的矯正作用。語文課堂教學反饋，需要我們培養(yǎng)學生問題意識，學會學習思考，學會學習反思，對語文學習過程中的優(yōu)點與不足進行歸納，并且發(fā)揮同伴互助作用，拓展反饋渠道，將親歷者的反饋與“旁觀者”的反饋有機結合起來，在反饋中落實語文課堂的“二次建構”，促使學生對所學知識進行梳理、整合、創(chuàng)造，融入學生個性化理解，從而提高語文課堂的有效性。

4.鏈接生活，實現(xiàn)學生自主成長

任何一門學科都是人類在長期實踐中發(fā)展起來的，與生活存在密切的關系。這就需要學科教學與學生的生活有機結合起來，在推動學科生活化中提高語文課堂教學有效性。生本教育理念下，教師要充分把脈學情，尋求語文學科與學生生活融合的時機與契機。例如，課堂導入環(huán)節(jié)，我們可以利用學生生活現(xiàn)象創(chuàng)設生活化教學情境，調動學生生活經驗，從而使學生在生活經驗的幫助下進行有效的學習遷移;課堂拓展環(huán)節(jié)，我們可以將教學內容與生活有機結合起來，以課堂為輻射點，引發(fā)學生對生活的思考，促進語文知識的內化與吸收。

總之，生本教育理念理應成為初中語文課堂教學理性追求。教師要基于生本教育理念，進一步尋求生本教育理念與語文課堂教學融合的路徑，不斷提高自身“匠氣”，以工匠之精神打造有效的語文課堂。

參考文獻：

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