胡鋒

【摘 要】作文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生思維，積累習(xí)作素材，培養(yǎng)習(xí)作興趣，回歸生活體驗(yàn)，借助習(xí)作講評(píng)，讓學(xué)生想寫、會(huì)寫、樂(lè)寫，自主交流，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);習(xí)作;創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0209-02

作文教學(xué)，要提高學(xué)生思維、想象、寫作、交流、表達(dá)等方面的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律。我結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力進(jìn)行如下總結(jié)：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，勤于習(xí)作

《語(yǔ)文新課標(biāo)》：讓學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富生活的見(jiàn)聞感受，珍惜生活的體驗(yàn)，積累習(xí)作素材。

1.注重積累，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

歐陽(yáng)修：“寫好文章：無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而且多為之，自工”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，勤于讀書(shū)，善于積累，陶冶情操，拓寬視野，活躍思維，靈活運(yùn)用，做到“取之左右逢源”，能有效地提高學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力。

教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，我引導(dǎo)學(xué)生理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，明白“精彩極了”是母親的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，“糟糕透了”是父親的批評(píng)和指正，這兩種“愛(ài)”的形式不同，但對(duì)我“正確把握人生的航向”的作用是相同的。學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活有了更理性、更深刻地認(rèn)識(shí)，厚積薄發(fā)，輕而易舉地完成以“愛(ài)”為主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和習(xí)作練習(xí)。

2.課文引路，積淀語(yǔ)感，抒發(fā)情感。

“閱讀是汲取營(yíng)養(yǎng)，升華情感的過(guò)程，從閱讀中可以領(lǐng)會(huì)到別人的經(jīng)驗(yàn)，接觸到別人的心情，與作者進(jìn)行情感的交流互動(dòng)?！毙W(xué)課文字里行間洋溢著作者抒發(fā)的真情實(shí)感，我們要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和育人價(jià)值。

教學(xué)《地震中的父與子》，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“父愛(ài)如山”的深沉與厚重，理解父子之間的諾言，在故事情節(jié)發(fā)展中的作用：是父子間的情感紐帶，也是阿曼達(dá)在廢墟中堅(jiān)強(qiáng)活下去的信念。設(shè)計(jì)習(xí)作，我引導(dǎo)學(xué)生以“父母的愛(ài)”為主題進(jìn)行習(xí)作，感受摯愛(ài)的情感，培養(yǎng)習(xí)作創(chuàng)新的能力。

3.在實(shí)踐中，積累習(xí)作素材。

學(xué)生寫作“美麗的家園”時(shí)，我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察、思考，寫見(jiàn)聞感受。習(xí)作時(shí)，學(xué)生相互交流借鑒、補(bǔ)充完善，理解不同，感悟不同，表達(dá)出相同的感情，習(xí)作非常成功。學(xué)生在參觀、訪問(wèn)、演講、誦讀等精彩的活動(dòng)中，積累了大量的寫作素材，取之左右逢源，創(chuàng)作出精彩的習(xí)作，實(shí)現(xiàn)提升寫作能力的目的。

二、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，培養(yǎng)寫作欲望

1.借助講故事，激發(fā)興趣。

生動(dòng)的故事，吸引學(xué)生如癡如醉。在習(xí)作教學(xué)中，教師要借助講故事，叩開(kāi)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作的大門，提高寫作積極性。學(xué)生在聽(tīng)、講故事中，融入見(jiàn)聞感受，學(xué)會(huì)欣賞與創(chuàng)作，激發(fā)寫作欲望，提高想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)提高習(xí)作興趣的目的。

2.提供展示的機(jī)會(huì)，激勵(lì)成功。

教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)與欣賞，對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向性，激發(fā)進(jìn)取心，提高習(xí)作興趣。在習(xí)作教學(xué)、講評(píng)中，我展示典型習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)于缺點(diǎn)與不足，我指導(dǎo)學(xué)生修改，相互交流，自我完善與提升，培養(yǎng)熱愛(ài)習(xí)作的興趣。

三、回歸生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)寫

習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，摒棄假話、空話、套話，在習(xí)作天地里，張揚(yáng)童心，舒展個(gè)性，讓習(xí)作回歸生活的體驗(yàn)。

1.讓學(xué)生走進(jìn)生活，融情入境，寫生活作文。

讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，讓生活以習(xí)作的形式再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣與愛(ài)好。教師要引領(lǐng)學(xué)生勤觀察，善思考，記錄生活的點(diǎn)滴瑣事，寫身邊或親身經(jīng)歷的人和事，提煉寫作的素材，敘說(shuō)感悟，讓習(xí)作成為血肉豐滿、具有靈魂、感人肺腑的優(yōu)秀作品。

2.引領(lǐng)觀察，發(fā)揮想象。

五彩斑斕的生活是學(xué)生習(xí)作的沃土和創(chuàng)新的靈魂，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累習(xí)作素材。我指導(dǎo)學(xué)生觀察校園的一草一木，記錄生活的點(diǎn)滴趣事;參觀農(nóng)耕文化展，激發(fā)熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感;欣賞鶯歌燕舞，看魚(yú)兒游泳，采擷花草標(biāo)本，感受大自然的美妙;敬畏青松生命力的頑強(qiáng)，聆聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，欣賞生命的激情......感悟生活，提煉習(xí)作素材，讓童心在習(xí)作中飛揚(yáng)，綻放精彩。讓作文創(chuàng)新“源頭活水來(lái)”，激發(fā)習(xí)作的欲望。

四、實(shí)施合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)寫

《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求：教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要有甄別與篩選的功能，還應(yīng)有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性功能。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。

1.尊重主體的獨(dú)特感受。

青少年天真爛漫，他們的習(xí)作閃爍著激情飛揚(yáng)的童心童趣，表達(dá)出對(duì)生活的摯愛(ài)之情。教師在講評(píng)、批閱習(xí)作時(shí)，要用愛(ài)心去呵護(hù)孩子們的童趣，尊重他們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2.尊重個(gè)性差異，增強(qiáng)自信心。

在習(xí)作教學(xué)中，我們要面對(duì)全體，因人而異，設(shè)定不同評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，多用一把尺子去衡量學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，從最基礎(chǔ)的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)做起：標(biāo)點(diǎn)的使用，段落格式，書(shū)寫規(guī)范.....深層次要求：結(jié)構(gòu)層次，語(yǔ)句通順，表達(dá)準(zhǔn)確，詳略得當(dāng).....因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生會(huì)寫，提高習(xí)作的積極性，培養(yǎng)習(xí)作創(chuàng)新能力。

總之，習(xí)作是學(xué)生結(jié)合生活的體驗(yàn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行思維想象的創(chuàng)造性活動(dòng)。在習(xí)作教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生想寫、會(huì)寫、樂(lè)寫，自由表達(dá)，激發(fā)寫作興趣，實(shí)現(xiàn)提高習(xí)作創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部《九年義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012-1）北京師范大學(xué)出版社.

[2]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2015年8期山西教育報(bào)刊社.

[3]《小學(xué)語(yǔ)文教師》2018年11期卷首.