肖琳

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！奔倚ｊP(guān)系是指在青少年接受學(xué)校教育的過程中，家長與學(xué)校形成的交往、溝通與合作關(guān)系。家校關(guān)系整合了家庭教育和學(xué)校教育的資源，分擔(dān)了學(xué)校教育的事務(wù)性工作，減輕了學(xué)校教育的壓力，對青少年的成長具有重要的作用。學(xué)校要設(shè)法通過開展各項活動，拉近家校間的距離，努力構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，為學(xué)生的健康成長奠基。福建省廈門市蔡塘學(xué)校對此進行了一系列的探索與實踐。

一、走進家庭，拉近家校關(guān)系

構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，最直接的方式是覆蓋式家訪。即各班班主任及任課教師走進學(xué)生家里開展家訪活動。在家訪中，教師能更深入地了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育觀念，傳達學(xué)校的育人理念，增進家校間的情感交流。由于教師的日常教育教學(xué)工作事務(wù)繁雜，所以家訪的時間、對象和內(nèi)容可以根據(jù)實際情況分階段安排。

1.期初家訪

班主任及科任教師在學(xué)期初對學(xué)生進行分區(qū)域集中家訪?？山M織生活在相近小區(qū)的學(xué)生及家長統(tǒng)一地點進行交流，盡量做到全面接觸。目的在于初步與家長、學(xué)生建立聯(lián)系，了解學(xué)生的生活環(huán)境，解答家長的疑問，傳達學(xué)校的育人理念，提出班級建設(shè)的愿景及需要大家支持與配合的地方，讓家長、學(xué)生感受到教師的重視與期盼，為后續(xù)的教育教學(xué)工作奠定情感基礎(chǔ)。

2.期中家訪

經(jīng)過一段時間的接觸和了解，教師對存在學(xué)習(xí)困難及行為問題的學(xué)生有了較深入的了解，且在平時與家長的溝通中，也能發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育方面存在的問題。教師可以梳理學(xué)生前半學(xué)期各方面的表現(xiàn)，做好與家長的溝通準備。在家訪過程中，教師要先肯定學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生和家長以放松的心情開展后面的談話。對于學(xué)生存在的不足，教師應(yīng)以關(guān)心為出發(fā)點，真誠地與家長交流存在的問題，并明確地給出解決方案或建議，與家長進一步商榷如何更有效地相互配合，做好學(xué)生下一階段的教育工作，幫助學(xué)生取得進步。

3.期末家訪

期末考試結(jié)束后，教師可針對學(xué)習(xí)能力較弱、基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行家訪，指導(dǎo)家長如何利用假期對孩子進行有針對性的輔導(dǎo)，避免盲目地給孩子報學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。教師可以進行片區(qū)家訪，了解學(xué)生的假期生活情況，對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生和家長們感受到教師的關(guān)愛，為下學(xué)期的工作鋪墊感情基礎(chǔ)。

此外，教師還應(yīng)根據(jù)實際情況進行機動家訪。除了到學(xué)生家里、社區(qū)走訪外，教師還應(yīng)該針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的情況，經(jīng)常與家長溝通。如對于學(xué)生一個階段的進步、轉(zhuǎn)變、獲得的榮譽等，及時向家長反饋，不能只是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題行為時才跟家長聯(lián)系。學(xué)?？梢园才艜r間，邀請家長們撥打教師的“熱線”。此舉旨在引導(dǎo)家長主動給教師打電話交流孩子的情況，消除家長擔(dān)心打擾教師的顧慮，同時也能彌補教師不能及時接聽家長電話的情況。

有效的家訪，能夠使家長成為學(xué)校教育的有力后盾，促進家校關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、家委分層，細化家校溝通

家委會是學(xué)校、家長和教師之間的一座橋梁。學(xué)校成立家委會的目的，是讓家委會成員充分發(fā)揮各自的特長，從不同側(cè)面為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展獻計獻策，參與學(xué)校的管理。要充分發(fā)揮家委會的作用，首先要明確家委會的職責(zé)。具體來說，包括以下幾個方面：當(dāng)家長有些意見不便直接向?qū)W校提出時，可以通過家委會向?qū)W校提出;學(xué)校面臨的特殊困難，或?qū)δ承﹩栴}的處理，也可通過家委會與家長協(xié)調(diào)，增進家校間的相互理解和信任;家長們發(fā)現(xiàn)的安全隱患問題可以通過家委會及時向?qū)W校反饋，并提出可采取的措施，盡可能地為校園安全工作提供必要的幫助;家委會還可以組織學(xué)生家長積極參與學(xué)校舉行的校園文化活動，并提供必要的幫助和支持，同時也為學(xué)生參加社會實踐活動積極創(chuàng)造條件。

為了讓各項家校溝通工作更加細化、有條理，家委會可以設(shè)定為不同的層級——班級家委、年級家委、校級家委等，并且要明確各層級家委的工作職責(zé)。

1.班級家委

各班班主任在學(xué)期初做好動員工作，明確建立班級家委會的目的以及家委的職責(zé)，選擇溝通能力強、時間和精力比較充裕的家長代表擔(dān)任家委。班級家委負責(zé)協(xié)助教師管理好班級日常事務(wù)。如：統(tǒng)一購買班級所需的日常用品，管理班級經(jīng)費，做好支出明細;安排“愛心交警”等需要家長參與的公共事務(wù);組織開展班級“假日小隊”活動，豐富學(xué)生們的社會實踐活動內(nèi)容;協(xié)助教師做好與家長們的溝通工作，及時疏導(dǎo)家長們的不良情緒，向教師反映家長們的問題，避免矛盾激化。

2.年級家委

年級家委是由本年級各班的家委代表組成，協(xié)助年段長組織開展年級工作。如：在開展年級集體活動時，年級家委可以獻計獻策，協(xié)調(diào)各班在活動中的人員分工及材料準備;及時將各班在工作開展中存在的問題和困難反饋給年段長，并與年段長溝通協(xié)調(diào)解決辦法，再由家委分頭落實，保障年級工作的順利開展。

3.校級家委

校級家委是由各年級的家委代表組成，由學(xué)校的家校中心主任負責(zé)組織管理。家校中心主任定期召開家委會議，向校級家委傳達學(xué)校將要開展的重大活動，并征集年級家委的意見和建議，進一步完善工作方案，再由家委們傳達至各年級家長。校級家委可以搜集家長們反映的問題，反饋給家校中心主任，再由家校中心主任協(xié)調(diào)處理，推動學(xué)校工作的開展與落實。

有序的層級家委管理模式，便于家校雙方有針對性地收集、反饋及處理不同層面的事務(wù)，進而保障學(xué)校各項家校工作高效有序地開展。

三、提升家長，消除溝通障礙

學(xué)校教育要得到家長的支持，首先要考慮的是學(xué)校能為家長做些什么。因此，學(xué)校召開家長會，不應(yīng)該只是向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況以及班級的建設(shè)情況，還應(yīng)該是對家長的培訓(xùn)會，讓家長們在每一次家長會上都能有所收獲。除了充分利用校內(nèi)的優(yōu)秀教師資源外，學(xué)校還應(yīng)廣泛地邀請校外“家庭教育講師團”，為不同年級的家長開展家庭教育講座，針對不同年齡段的孩子普遍存在的問題予以分析和指導(dǎo)。

如北京四中網(wǎng)校廈門分校，為學(xué)校做好家長學(xué)校的工作提供了豐富的資源和便利的平臺，協(xié)助學(xué)校普及家庭教育的常識，使家長的家庭教育水平不斷提升。例如，一年級舉辦“智慧父母爭做孩子的優(yōu)秀啟蒙師”“好習(xí)慣決定好人生”的講座;二年級舉辦“家校攜手，共育英才”“構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，與孩子共同成長”的講座;三年級舉辦“學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績”“家庭教育的智慧”的講座;四年級舉辦“家校心連心，攜手育英才”“正面管教——如何正確處理親子關(guān)系”的講座;五年級舉辦“青春向左，未來向右——青春期教育”“讓我走進你的心靈——建立和諧的親子關(guān)系”的講座;六年級舉辦“孩子記住夢想，爸媽陪你一同前行”的講座。由此，家長的認識水平和教育能力得到不斷提升，對學(xué)校的信任感與支持力度不斷加強，有效緩解了家校矛盾，為建立和諧的家校關(guān)系發(fā)揮了重要作用。

四、親子活動，浸潤舐犢之情

交往能力是現(xiàn)代人必備的能力，對于孩子而言，與父母的相處是最基礎(chǔ)的交往。良好的親子關(guān)系對兒童的健康成長具有重要意義，也是和諧家校關(guān)系的潤滑劑。因此，學(xué)校開展了豐富多彩的親子活動，為建立和鞏固良好的親子關(guān)系搭建平臺。

一是開展親子運動會。學(xué)校組織開展趣味運動會，由家長陪同孩子一起參加各項活動。在愉快的活動體驗中，增進親子間的默契與情感。

二是開展“孝親月”主題活動。家長和孩子一起觀看孝親主題電影;制作“愛的賬單”，讓孩子感受家長的無私付出;開展“了不起的父母”交流會，使孩子深入地了解自己的父母，介紹自己的父母，對父母產(chǎn)生敬佩之情;制作“愛的存折”，使孩子盡自己所能為父母分擔(dān)辛勞，學(xué)會關(guān)愛自己的父母。

三是開展親子共讀活動。設(shè)計親子共讀評價表，進行親子繪本表演，評選“星級書香家庭”。

四是開展優(yōu)秀互助小組表彰會。每個月，根據(jù)學(xué)生們各方面的表現(xiàn)情況，評選出各班的優(yōu)秀互助小組。學(xué)生的成長離不開家長的培育，因此，學(xué)校邀請家長和學(xué)生一起接受表彰。在親子攜手步入紅毯、邁向領(lǐng)獎臺時，他們的自豪感和榮譽感是增近親子情感的最好紐帶。

五、家長課堂，換位促進理解

家長是學(xué)校教育的合作者，也是學(xué)校教育的促進者，是家校共育的寶貴資源。為了進一步深化家校共育實踐，充分挖掘家長群體中的優(yōu)秀育人資源，學(xué)校開設(shè)了“超能家長課堂”。家長課堂可以讓家長有機會在孩子面前展示自己“超能”的一面，讓孩子對自己的父母產(chǎn)生敬佩之情和自豪感;可以讓家長在真實的課堂上感受當(dāng)“老師”的緊張和樂趣，感受教師職業(yè)的不易與專業(yè)性，從而更加理解教師們的工作，為家?；觿?chuàng)造有利條件。而通過各行各業(yè)家長們的介紹，學(xué)生們能夠更多地了解在學(xué)校里、課本上無法學(xué)到的生活常識及專業(yè)知識?？芍^一舉多得。

在實踐過程中，各班主任要向家長們宣傳開展家長課堂活動的意義，鼓勵家長們積極參與到這項活動中，制定班級“家長進課堂”的日程計劃，安排好時間，做好組織記錄工作。

剛開始，家長們感到既緊張又好奇，既擔(dān)心自己無法勝任“老師”的角色，無法駕馭課堂，無法吸引孩子們的興趣，又很想進行嘗試，很想知道站在講臺上給孩子們上課是一種怎樣的體驗，很想知道自己的孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但無論怎樣，總會有敢于“第一個吃螃蟹”的人。第一期的家長們懷著期待和緊張的心情來到了課堂上，沒想到，他們在登上講臺的那一刻，居然有模有樣地擺出了“老師”的架勢，給學(xué)生們上起了生動的“超能”課。學(xué)生們也非常驚奇地看到自己的爸爸媽媽或叔叔阿姨在臺上當(dāng)起了老師，眼神里充滿了自豪與敬佩。其他學(xué)生看到同學(xué)的爸爸媽媽都這么厲害，也迫不及待地動員自己的爸爸媽媽參與到家長課堂活動中。但這樣其實也給一部分家長出了“難題”，因為有些家長可能會覺得自己沒有什么特長，面對孩子的要求，感到很有壓力。于是學(xué)校就鼓勵這些家長可以組團授課，多幾個人就多幾分勇氣。家長們只需做生活中經(jīng)常做的事情，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。就這樣，學(xué)校的課堂上出現(xiàn)了組團來上課的“媽媽團”，教學(xué)生們做各種好吃的食物。

每當(dāng)開展家長課堂活動時，就好像過節(jié)一樣。學(xué)生們在親手制作食物的過程中，不僅感受到了實踐的快樂，更感受到了食物的來之不易。學(xué)生們都非常珍惜自己親手制作的食物，有些還舍不得吃，小心翼翼地帶回家跟家人分享。家長課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，還教會了學(xué)生珍惜勞動成果并與他人分享。

家長在參與過此項活動后激動地說：“這個活動能讓人上癮，有機會還會再參加！非常感謝學(xué)校開展這項活動，讓我們更直接地了解了孩子們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，更讓我們體會到了老師們工作的辛苦。我們?yōu)榱艘还?jié)課準備PPT等材料，都要花費很多精力，而老師們每天上課，還要帶著孩子們參加各項活動，培養(yǎng)各種習(xí)慣，真是不容易！”家校間的相互理解，就這樣于潤物細無聲中慢慢加深了。

學(xué)生們在每次的家長課堂上都感到非常開心，總是希望家長們能再多給他們講一講。學(xué)生們還給“超能家長課堂”取了一個親切的名字——“媽媽課，爸爸課”。

家長課堂的活動內(nèi)容精彩紛呈。有跟家長職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗介紹，如牙醫(yī)介紹如何保護牙齒;潛水教練介紹潛水知識;飛行員介紹飛機的構(gòu)造;建筑師介紹各國的建筑類型;國際象棋教練指導(dǎo)下國際象棋;書法家指導(dǎo)如何把字寫好等。也有培養(yǎng)生活技能的，如教學(xué)生包餃子、包包子、學(xué)搓湯圓、學(xué)做蛋糕、學(xué)泡茶等，還有給孩子們講繪本故事，到戶外開展拓展活動的。每位來上課的家長，都竭盡全力地帶著孩子們徜徉在快樂的海洋里。

家長們不僅自己參與，還努力尋找適合的社會資源為孩子們作講座。如邀請了廈門市110水上救援隊的隊員們?yōu)閷W(xué)生們開展了“水上安全”宣講，告訴學(xué)生們?nèi)绾伟踩剡M行水上活動;邀請了思明區(qū)檢察院的檢察官為學(xué)生們作“預(yù)防性侵害，加強自我保護”主題講座。

每一期的“超能家長課堂”結(jié)束后，教師們都精心進行宣傳——通過LED顯示屏滾動播放每一堂課的精彩瞬間。每周一的晨會，學(xué)校都要對家長們表達衷心的感謝，請學(xué)生們?yōu)樽约旱募议L獻上“優(yōu)秀家長”的感謝信。雖然只是一封平凡的感謝信，但卻傳遞著不平凡的精神鼓勵，令家長們非常感動，也激發(fā)了其他家長參與的信心和勇氣。

家長課堂不僅為學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還使家校關(guān)系變得更加密切，親子關(guān)系更加融洽，師生關(guān)系也更加和諧。家長對教師的工作更加理解和包容，更加積極配合教師開展各項工作。學(xué)生們對自己的父母更加敬佩與尊重，更愿意聽從父母的教導(dǎo);學(xué)生與教師、同伴之間的關(guān)系也更加融洽和諧了。

六、結(jié)語

學(xué)校與家庭的合作已經(jīng)成為推動學(xué)校改革，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要舉措。家校合作有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高、良好品格的形成和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，建設(shè)家校共同體，研究家校共育課程，共同服務(wù)學(xué)生發(fā)展勢在必行。只有學(xué)校和家庭一致行動，才能更好地促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

參考文獻（編者略）

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）