安書(shū)儀 徐岳

摘 ?要：目前社會(huì)與各大高校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度關(guān)注，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)制度缺失、理論教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、激勵(lì)機(jī)制不健全、物質(zhì)保障條件不到位等問(wèn)題很大程度上阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。該文就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探索推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的有用人才。

關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán) ?大學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G647.38;D297 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0243-02

1 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育始于20世紀(jì)80年代，時(shí)至今日，主要經(jīng)歷了萌芽產(chǎn)生、步入正軌、整頓深化和全面完善4個(gè)發(fā)展階段。20世紀(jì)80年代，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育萌芽產(chǎn)生，以大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為依托，開(kāi)展各式各類課外活動(dòng)——學(xué)習(xí)、文化、娛樂(lè)、體育活動(dòng)，使大學(xué)生在科研、藝術(shù)、體育等多方面培養(yǎng)興趣、深化能力[1]。

1989年下半年，以各大高線共青團(tuán)委員會(huì)牽頭開(kāi)展的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技活動(dòng)成果展覽暨技術(shù)交流會(huì)在北京召開(kāi)，這標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步入正式軌道。至此之后，以“崇尚科學(xué)、堅(jiān)持真理、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨的全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽逐漸成為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的代表賽事，逐漸作為各大高校人才智力資源與社會(huì)需求整合的一個(gè)重要平臺(tái)。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成為了高校共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容。

1999年，首屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽正式召開(kāi)，意味著我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再次踏上了一個(gè)新的征程，進(jìn)入整頓深化階段。在此期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以實(shí)際科技為背景、跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間的綜合能力較量，以及在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)框架下的創(chuàng)業(yè)籌備和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)向?qū)嶋H生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的實(shí)踐性嘗試。自此高校共青團(tuán)開(kāi)始加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建，推動(dòng)大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作力度的投入。

2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，在《意見(jiàn)》中指出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力源泉，是穩(wěn)步增長(zhǎng)、擴(kuò)大就業(yè)、激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力的重大舉措，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，自此高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入全面完善階段。

2 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生思維缺乏靈活性。由于我國(guó)應(yīng)試教育存在弊端，大學(xué)生普遍養(yǎng)成單一的接受課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)思維模式，缺少創(chuàng)新性思維方式，只是機(jī)械地、片面地認(rèn)知理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考問(wèn)題缺乏靈活性、多樣性、全面性和深層性，處理問(wèn)題的方式缺乏新意和突破。

2.2 高校共青團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的不足

（1）高校共青團(tuán)的定位不清晰，分工不明確。高校共青團(tuán)在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，應(yīng)發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在高校共青團(tuán)牽頭下與學(xué)校其他部門(mén)，諸如教務(wù)處、科技處及各個(gè)院系等部門(mén)之間缺乏緊密聯(lián)系，無(wú)法發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)的作用，造成資源浪費(fèi)，難以形成在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的通力合作效應(yīng)。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不夠，學(xué)生參與率低。共青團(tuán)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)術(shù)活動(dòng)較少且缺乏針對(duì)性，科技創(chuàng)新型社團(tuán)數(shù)目少，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，活動(dòng)的教育培養(yǎng)效果達(dá)不到設(shè)計(jì)目標(biāo)，參與申報(bào)學(xué)校科研立項(xiàng)項(xiàng)目、參與教師科研課題研究、撰寫(xiě)科技作品等渠道更少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)類似“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等大型學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的實(shí)際參與率低，不利于大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.3 社會(huì)支持對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的欠缺

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)制度不完善。全社會(huì)尚未形成良好重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，現(xiàn)行高校學(xué)生以理論知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)、以應(yīng)試教育為評(píng)價(jià)制度，很大程度上制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，制約了大學(xué)生的主體精神和主動(dòng)性的發(fā)展，阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的問(wèn)題意識(shí)、探究能力的培養(yǎng)，是目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要“瓶頸”。

（2）資金和物質(zhì)支持的嚴(yán)重匱乏[1]。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)需要充分的財(cái)力、物力的投入，否則只能是紙上談兵。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要僅僅依靠學(xué)校行政撥款，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)場(chǎng)地少，專門(mén)用于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，且數(shù)量極其有限。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)所能提供的物質(zhì)保障條件的缺失，嚴(yán)重影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與水平的深入提高。

3 ?探索推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的教育觀

應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建合理的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立良好的激勵(lì)和約束機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。從知識(shí)、能力、素質(zhì)、繼承與創(chuàng)新、書(shū)本與實(shí)踐等方面，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建全面、科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入教學(xué)管理大系統(tǒng)之內(nèi)，成為教學(xué)管理的一個(gè)基本部分，使考核從注重知識(shí)記憶傳承向注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)變。

3.2 聯(lián)動(dòng)多部門(mén)合作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作管理體制

促進(jìn)校內(nèi)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。以高校共青團(tuán)作為服務(wù)的橋梁和紐帶，形成校內(nèi)多部門(mén)通力合作，多方位加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成果轉(zhuǎn)讓以及對(duì)指導(dǎo)老師的表彰，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，高校共青團(tuán)作為組織管理隊(duì)伍，經(jīng)常性地、直接地參與組織課外教育活動(dòng)，與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最為緊密，較為直接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就需要基層團(tuán)學(xué)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)與項(xiàng)目長(zhǎng)效機(jī)制，避免短平快的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建長(zhǎng)期、持續(xù)的實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)變素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力在不斷解決問(wèn)題和積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中得到培養(yǎng)。同時(shí)在學(xué)校層面整合資源，開(kāi)展各類學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，力爭(zhēng)多出成果，出高水平成果。

3.3 組建專業(yè)性教師隊(duì)伍，提高創(chuàng)新教育及技術(shù)指導(dǎo)水平

要有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的水準(zhǔn)和含金量，需要選拔和培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)高、自身責(zé)任感強(qiáng)的教師參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。專業(yè)教師在教育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新性教育教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)性技術(shù)指導(dǎo)的充分發(fā)揮，為培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供基礎(chǔ)條件。應(yīng)不斷更新和拓寬指導(dǎo)教師的知識(shí)領(lǐng)域，改革教學(xué)方法，不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展至更高水平。

3.4 深入挖掘社會(huì)資源，促進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果

高校共青團(tuán)可通過(guò)與企業(yè)合作，促進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)，項(xiàng)目推進(jìn)科學(xué)管理，量身打造培養(yǎng)方案，立足需求強(qiáng)化技能。打造“校企合作、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，為具市場(chǎng)價(jià)值的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化提供與企業(yè)技術(shù)對(duì)接的平臺(tái)，將其推向市場(chǎng)。通過(guò)校企有機(jī)融合，提升經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)人才健康成長(zhǎng)，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的良好局面。

3.5 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，大力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

制定完善的政策和制度是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保證，高校應(yīng)注重為活動(dòng)的開(kāi)展提供對(duì)應(yīng)的政策支持、經(jīng)費(fèi)和硬件投入。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改善是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的必備條件，建立比較穩(wěn)定的教育基地，提供必要的儀器設(shè)備，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平的提升。

4 ?結(jié)語(yǔ)

目前在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面，高校共青團(tuán)起著舉足輕重的地位，作為牽頭部門(mén)，要起到校內(nèi)教學(xué)、科研、就業(yè)與各個(gè)院系等多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的橋梁和紐帶的服務(wù)功能，應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因人、因地探索推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑和措施，逐漸完善人才培養(yǎng)的新方式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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