胡正賢

摘 要：隨著我國(guó)文化傳統(tǒng)不斷被提及，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透也逐漸成為一種趨勢(shì)。在實(shí)踐過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師通過(guò)不斷地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵，將其滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文不同，它不再是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生僻字詞、默寫(xiě)和背誦文章等，它還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的責(zé)任。初中語(yǔ)文中進(jìn)行文化傳統(tǒng)的滲透，能夠賦予學(xué)生精神力量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的影響進(jìn)行闡述。

一、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文當(dāng)中的作用

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)幾千年來(lái)歷史的沉淀，是我國(guó)民族精神的精神寶藏，是我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中華民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的人生哲理和文化內(nèi)涵是需要我們繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)的。在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，尤其在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播過(guò)程中，由于初中學(xué)生在生理和心理上都不是很成熟，他們對(duì)事物的看法和社會(huì)價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，因此需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的尊老愛(ài)幼、堅(jiān)韌不拔、刻苦學(xué)習(xí)以及拾金不昧等精神內(nèi)容可以為中學(xué)生的發(fā)展提供思想指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中找到正確的人生方向。

（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些優(yōu)秀的內(nèi)容能夠陶冶情操，幫助學(xué)生建立社會(huì)情感

中學(xué)生正處在叛逆期，很容易走上歪路。通過(guò)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質(zhì)和道德模范的引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生凈化心靈，形成良好的品德和道德素質(zhì)。例如，一些文言文，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化，當(dāng)中收錄了很多關(guān)于孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、刻苦學(xué)習(xí)等故事傳說(shuō)，這些故事傳說(shuō)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思想和培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的毅力以及形成正確的價(jià)值觀，起到了非常重要的教育意義。因此，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透要時(shí)刻進(jìn)行，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中。語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化教育的主陣地，通過(guò)與書(shū)本上的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生既能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，還能夠促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的提高，又能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（二）傳統(tǒng)文化的滲透可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)科是初中生必修的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力才會(huì)逐漸形成，才能在對(duì)其他學(xué)科的概念理解和解題上有所突破。要想學(xué)好語(yǔ)文，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是十分必要的。我國(guó)古人對(duì)文字的運(yùn)用有著很高的境界和造詣，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在組詞造句、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)上的把握都會(huì)更進(jìn)一步。因此，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化的滲透措施

（一）營(yíng)造氛圍，優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在任何時(shí)候都不能忽視這個(gè)問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的選擇上，一定要以學(xué)生為主。要充分了解學(xué)生的興趣、學(xué)科基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等，有針對(duì)性地制定教學(xué)大綱，為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生有被尊重的感覺(jué)。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師要不斷地提高自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解;其次，教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文教材中的一些文章進(jìn)行演繹，并與傳統(tǒng)文化中的神話故事、名人勵(lì)志故事等相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)輕松愉快的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握和對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。另外，我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入這些元素，在與學(xué)生實(shí)行互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化加深理解，這也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種滲透。

（二）整合初中語(yǔ)文教材內(nèi)容，彰顯傳統(tǒng)文化魅力

初中教材中的一些古詩(shī)詞文化值得我們學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲·秋思》這篇詩(shī)詞時(shí)，可以與其他同類文章，如晏殊的《破陣子》整合起來(lái)，通過(guò)對(duì)這類描寫(xiě)家國(guó)情深的古詩(shī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到傳統(tǒng)文化中古詩(shī)創(chuàng)作技巧所表達(dá)的情感和抒發(fā)感情的途徑等。通過(guò)一些問(wèn)題的提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)這類文化的了解：（1）請(qǐng)找出詩(shī)詞中描寫(xiě)家國(guó)情深的詩(shī)句;（2）詩(shī)人在抒發(fā)自己的感情時(shí)都運(yùn)用了哪些技巧？（3）從這兩首詩(shī)中你能夠體會(huì)到詩(shī)人的哪些情感？通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，在獨(dú)立思考的過(guò)程中了解到古詩(shī)詞的一些寫(xiě)作技巧。同時(shí)還可以詩(shī)人憂國(guó)憂民的廣闊胸襟為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷[1]。

（三）充分利用學(xué)生日常生活，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是我國(guó)的文化瑰寶。很多傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作都將作者的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合在里面，因此，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解過(guò)程中，不能只是從文章詩(shī)詞的字面意思進(jìn)行講解，還要通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解，在不知不覺(jué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。文言文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較晦澀難懂，如果只是單純憑著死記硬背理解文章的意思，教學(xué)效果肯定不盡如人意。這時(shí)，教師就要通過(guò)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓他們對(duì)熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，推此及彼。如在學(xué)習(xí)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看一些互聯(lián)網(wǎng)上的關(guān)于蓮花和池塘的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)蓮花的外觀和生長(zhǎng)的環(huán)境有一定的了解，這樣學(xué)生就會(huì)明白為什么說(shuō)蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！睆奈恼伦置嫔蠈?duì)蓮花的贊美，由深到淺，深刻理解文章作者所要表達(dá)的思想，是用蓮花來(lái)比喻志向高潔的人。贊美他們遺世獨(dú)立、不同流合污的高貴精神，給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀做出了好榜樣。通過(guò)與日常生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生感同身受，對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透起著事半功倍的作用[2]。

（四）詳細(xì)解說(shuō)優(yōu)秀文化背景，加深學(xué)生的文化理解

傳統(tǒng)文化都有其特殊的社會(huì)背景和歷史背景，因此通過(guò)對(duì)文化背景的解讀，學(xué)生能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。初中教師在語(yǔ)文教學(xué)中要有意識(shí)地增加對(duì)文化背景的討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如在學(xué)習(xí)《陳涉世家》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)小組合作討論的形式，將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，讓各小組查詢陳勝吳廣起義的歷史背景。然后讓每個(gè)小組分享他們查詢到的結(jié)果，通過(guò)對(duì)各個(gè)小組搜集到的資料進(jìn)行整合，了解到起義的全過(guò)程和深層原因，讓學(xué)生以歷史背景為參照，對(duì)文章的政治含義和中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作背景有所了解。

（五）豐富優(yōu)秀文化展現(xiàn)途徑，提升學(xué)生的欣賞水平

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生欣賞水平的提高有一定的引導(dǎo)作用，因此教師要通過(guò)不同的途徑來(lái)展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，將《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》中的一些經(jīng)典詞句打印出來(lái)，張貼在教師最顯眼的位置，營(yíng)造努力學(xué)習(xí)的課堂氛圍;舉辦古詩(shī)詞競(jìng)賽，可以是朗讀，也可以是背誦，也可以是對(duì)每一篇詩(shī)詞的解讀，通過(guò)多種形式的詩(shī)詞鑒賞，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞更感興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望[3]。同時(shí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多媒體的方式，組織學(xué)生觀看一些傳統(tǒng)文化的講座和電視節(jié)目，通過(guò)生動(dòng)立體的影像和視覺(jué)感受，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，《百家講壇》這檔電視節(jié)目，專家對(duì)一些歷史文學(xué)作品、歷史人物、歷史事件等的講解，讓學(xué)生醍醐灌頂，不得不感嘆中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

（六）利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化

隨著科技的發(fā)展和信息化的實(shí)現(xiàn)，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也在不斷變化。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及為教師開(kāi)展新的教學(xué)模式提供了技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源和關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并且網(wǎng)絡(luò)有傳播速度快、接收信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)傳播傳統(tǒng)文化。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，把中國(guó)傳統(tǒng)文化用生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式來(lái)演繹，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)觀看一些傳統(tǒng)文化的宣傳短片或者公益短片等，讓學(xué)生不斷地加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，幫助他們形成高尚的人格和道德情操。例如，央視的一些文化類節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《見(jiàn)字如面》《天下收藏》等，有的是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的宣揚(yáng)，有的是對(duì)國(guó)家寶藏的展示和剖析，像這類電視節(jié)目，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀看，對(duì)學(xué)生了解我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有著非常重要的意義。

傳統(tǒng)文化是歷史前輩的經(jīng)驗(yàn)所得，也是中國(guó)文化的瑰寶。當(dāng)前快餐式的文化和落后的教育方式桎梏了傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展，阻礙了中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意愿。為了更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為標(biāo)桿，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，讓中華民族的精神財(cái)富繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。在初中語(yǔ)文中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，是對(duì)語(yǔ)文課程的補(bǔ)充，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張雙敏.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學(xué)周刊，2017（8）：53-54.