陳道玲

摘 要：我國(guó)義務(wù)教育在進(jìn)行了深入改革后，教學(xué)的目的更加科學(xué)合理，新課程標(biāo)準(zhǔn)很大程度上幫助中小學(xué)教育走向更好的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要課程之一，在學(xué)生抽象思維、邏輯思維的訓(xùn)練上有著不可或缺的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何從數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合必要的評(píng)價(jià)手段，幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維。而在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，如何能夠在日常教學(xué)過程中更好地加以運(yùn)用，是值得教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效;問題情境

一、實(shí)現(xiàn)有效的問題情境

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容難度相對(duì)較低，很多內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中遇到過很多次的運(yùn)算問題，只是我們通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)例將之系統(tǒng)編排在教科書中。這些問題雖然并不具有較高難度，但是在訓(xùn)練學(xué)生思維能力方面有著十分重要的作用，它能夠更加系統(tǒng)和正確地訓(xùn)練學(xué)生的思維，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化程度較高，使得我們能夠更好地將數(shù)學(xué)問題放在生活情境當(dāng)中。我們要做的就是能夠找到有效的生活情境，能夠更好符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更加符合教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)要求。小學(xué)生的思維體系尚未完全建立起來(lái)，面對(duì)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科有些吃力，即使是這生活中的簡(jiǎn)單問題。教師要對(duì)這些抽象的問題進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)變，與現(xiàn)實(shí)生活中的問題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把問題從抽象轉(zhuǎn)為具體，讓問題更加簡(jiǎn)單，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師能夠吃透數(shù)學(xué)課本，并把豐富的生活經(jīng)歷能夠運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程。

比如我們?cè)谛W(xué)幾何教學(xué)過程中，會(huì)講到三角形這一重要的幾何圖形。生活中我們很容易就可以找到三角形的存在，比如小學(xué)生日常佩戴的紅領(lǐng)巾。我們完全可以拿紅領(lǐng)巾作為課堂教學(xué)的道具，幫助學(xué)生理解三角形的性質(zhì)。這是以日常的用品為突破口，讓學(xué)生能夠十分具體地看到三角形，并可以通過對(duì)紅領(lǐng)巾的實(shí)際認(rèn)識(shí)和測(cè)量，對(duì)三角形有一個(gè)更深刻的印象，能夠加深對(duì)三角形性質(zhì)的理解。甚至可以通過對(duì)紅領(lǐng)巾的多次對(duì)折和測(cè)量，來(lái)計(jì)算紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)和面積，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的操作中對(duì)于三角形的周長(zhǎng)面積計(jì)算有深刻的認(rèn)識(shí)和記憶。

二、設(shè)計(jì)情境要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)

我們經(jīng)常會(huì)聽到一句俗話：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，雖然這句話有些絕對(duì)化，但是這從側(cè)面反映了我們教師的教學(xué)技巧在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的重要性。這就提醒我們教師要自身?yè)碛休^為有效的教學(xué)方法和技巧，能夠更好地教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)、更豐富。

在應(yīng)用問題情境教學(xué)方法時(shí)，要求教師能夠擁有豐富的生活經(jīng)歷，并且有十分靈活有趣的話術(shù)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)問題以及課堂知識(shí)。而這整個(gè)教學(xué)過程中，加入實(shí)踐環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生真正融入課堂，不會(huì)讓思維活躍的小學(xué)生出現(xiàn)課堂走神的現(xiàn)象，這也是我們加入實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要原因。

我們還以紅領(lǐng)巾教學(xué)三角形的例子來(lái)說(shuō)，紅領(lǐng)巾是學(xué)生人人都有的東西，我們?cè)诮淌趲缀稳切蔚膬?nèi)容時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)自己佩戴的紅領(lǐng)巾進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種十分簡(jiǎn)單的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生人人都可以動(dòng)起來(lái)。接著我們通過學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算，求得紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)和面積，學(xué)生根據(jù)老師的演示過程對(duì)自己佩戴的紅領(lǐng)巾進(jìn)行計(jì)算，得到自己的數(shù)據(jù)，測(cè)量結(jié)果的誤差會(huì)造成不同的計(jì)算結(jié)果。老師可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以讓學(xué)生通過對(duì)折的方式，使得測(cè)量更加簡(jiǎn)便。在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中還能夠讓學(xué)生明白誤差的不可避免，豐富的學(xué)生的知識(shí)。

這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式多種多樣，幾何教學(xué)過程中還可以運(yùn)用折紙、七巧板、紙片等各種道具，幫助我們更好地開展教學(xué)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的工具

將數(shù)學(xué)問題情境化是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，往往需要我們借助一些現(xiàn)代化的工具，例如多媒體、應(yīng)用軟件等等更好地展示知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

我們現(xiàn)在擁有的多媒體教學(xué)設(shè)備有很多，能夠極大地滿足我們?nèi)粘５慕虒W(xué)，我們要通過對(duì)多媒體等設(shè)備的熟練運(yùn)用和挖掘，幫助我們更好地教學(xué)。

比如常見的立方體展開圖會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的考試題中，這也是讓很多學(xué)生最頭疼的題目。原因就是它相對(duì)抽象，很多同學(xué)幾何思維不夠敏感很難掌握。而我們可以通過一些現(xiàn)代工具例如手機(jī)應(yīng)用軟件、電腦應(yīng)用軟件幫助學(xué)生直觀地看到立方體的展開圖，更好地掌握立方體的展開圖形。

四、設(shè)立情境的原則

我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，問題情境的設(shè)立大多是在整塊知識(shí)教學(xué)的開始階段，為了更好地將學(xué)生帶入整個(gè)復(fù)雜的知識(shí)體系當(dāng)中，避免學(xué)生的畏難情緒而采用的方法。這種方式還能夠很好地幫助學(xué)生獨(dú)立思考。

設(shè)立情境在學(xué)科的階段教學(xué)過程中十分重要，所以我們要把握一定的原則，避免一些不好的問題出現(xiàn)。我們首先要把握的原則就是情境設(shè)計(jì)的針對(duì)性，在情境問題的設(shè)計(jì)上下功夫，能夠很好地起到引導(dǎo)學(xué)生思考的目的，而且還要把握問題的深淺程度，避免學(xué)生在開始階段就產(chǎn)生畏難情緒。明確針對(duì)性原則是最重要的原則，也是情境設(shè)計(jì)目的性實(shí)現(xiàn)的根本。其次需要把握的就是情境的趣味性，不然很難吸引學(xué)生，也就達(dá)不到情境設(shè)計(jì)的引導(dǎo)作用。趣味性是讓學(xué)生集中注意力，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。只有把握好這些原則，才能夠使得情境在教學(xué)過程中有實(shí)際效果。

五、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入問題情境，幫助老師更好地引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)效率更高，也讓學(xué)生能夠更好地得到思維能力的訓(xùn)練，有效的情境教學(xué)能夠提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

黃翠中.高中數(shù)學(xué)問題情境的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2011.