張誼

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)階段得不到充分重視，體育課上學(xué)生自主性得不到充分發(fā)揮，在師生溝通交流中教師的投入不足，加上教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂的主動(dòng)參與性不足，影響體育課堂教學(xué)效率。針對(duì)這種情況，教師在課堂上創(chuàng)新教學(xué)開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生親身參與到課堂中，切實(shí)發(fā)揮主體性，在鍛煉過程中不斷提升其運(yùn)動(dòng)技能，在增強(qiáng)其體質(zhì)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生健全人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體驗(yàn)式教學(xué);運(yùn)用策略

新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)要在尊重學(xué)生個(gè)性主體的前提下開展教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)旨在讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，在實(shí)踐體會(huì)中感知體育，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容深刻的理解與掌握，在豐富情感體驗(yàn)中完善人格。教師在實(shí)踐教學(xué)中要能夠在了解和掌握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上因材施教，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在體育鍛煉中掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)和構(gòu)建自我知識(shí)體系;提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的前提下逐步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì);在體驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度和健全的人格，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

一、通過體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師更加注重對(duì)理論知識(shí)的講解和動(dòng)作技能的示范，學(xué)生很少參與到教學(xué)中，師生互動(dòng)畫面較少。小學(xué)體育作為提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)的重要課程，如何激發(fā)學(xué)生參與興趣，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中是關(guān)鍵。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生耐心、提高其積極參與性有重要作用。

比如，小學(xué)體育教學(xué)中足球教學(xué)作為重要的組成部分，是教師在實(shí)踐中重點(diǎn)培養(yǎng)的體育項(xiàng)目。為了讓學(xué)生得到更多的足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，積極參加到足球運(yùn)動(dòng)中，我在室內(nèi)課堂中除了教授學(xué)生基礎(chǔ)的足球技術(shù)技巧外，在操場(chǎng)上還通過分小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。在競(jìng)賽過程中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受和體驗(yàn)射門、帶球過人、傳球、控球等動(dòng)作要領(lǐng)，在分析每位學(xué)生特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上我靈活安排學(xué)生不同的任務(wù)，比如前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)等，在小組競(jìng)賽體驗(yàn)中不僅激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)熱情，在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生在課下開展自由練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自覺參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

二、運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

在親身體會(huì)和感知運(yùn)動(dòng)的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育理論知識(shí)的實(shí)用性是體驗(yàn)式教學(xué)的一大特點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升僅靠教師講授是不可能有所增進(jìn)的，需要在循序漸進(jìn)的自我投入中矯正錯(cuò)誤的動(dòng)作，在體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)中，教師要在課堂上設(shè)計(jì)有序的體驗(yàn)游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在此過程中步步提升運(yùn)動(dòng)技能。

比如，在教學(xué)《持沙包擲準(zhǔn)》一課時(shí)，由于投擲技術(shù)教學(xué)較為枯燥單調(diào)，如果在體驗(yàn)式教學(xué)中無休止讓學(xué)生重復(fù)容易降低學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我通過游戲體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在“小沙包擲準(zhǔn)”和“搬運(yùn)球接力”游戲中初步形成背后過肩與肩上屈肘的技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)正確姿勢(shì)的身體感受，在力量訓(xùn)練上一步步提高學(xué)生投擲的能力。又如，在教學(xué)《仰臥起坐成直角》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解仰臥時(shí)手背手臂觸墊，起身時(shí)用力得當(dāng)，雙肘要碰膝是完整的仰臥起坐動(dòng)作，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生兩兩合作，互相體驗(yàn)正確的技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)一段時(shí)間后，開展捕魚游戲檢驗(yàn)練習(xí)效果，在互評(píng)中糾正動(dòng)作要領(lǐng)，在這個(gè)體驗(yàn)過程中，不僅提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、腰腹肌力量的鍛煉也有重要的推進(jìn)作用，在技能提升的基礎(chǔ)上有效促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

三、采取體驗(yàn)式教學(xué)，完善學(xué)生健全人格

素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要更加注重對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在鍛煉中真切體會(huì)到體育的競(jìng)技精神和意志力培養(yǎng)，在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中感悟和理解體育內(nèi)涵，懂得拼搏和奮斗的意義，為學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中急躁，缺乏耐心，可以通過長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生的耐力;通過模仿殘疾人開展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽讓學(xué)生明白任何成功都來之不易，要學(xué)習(xí)殘疾運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力，學(xué)習(xí)他們面對(duì)困難永不言棄的精神，在體驗(yàn)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅性格。同時(shí)，在教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，我還定期組織競(jìng)賽和游戲，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中懂得團(tuán)結(jié)的重要性，在構(gòu)建體育知識(shí)體系，提升運(yùn)動(dòng)技能的過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中充分利用體驗(yàn)式教學(xué)是符合素質(zhì)教育必然要求的有效教學(xué)途徑。本文正是以體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生在小學(xué)體育參與活動(dòng)中充分體驗(yàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的前提下促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉，不僅有效提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想品格和健全人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮佳威.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育運(yùn)用的實(shí)踐[J].田徑，2017（2）：52-53.

[2]邰永峰.淺談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（17）：88.