劉會(huì)蓉

【摘 要】本文記述了筆者對(duì)學(xué)生愛起綽號(hào)、熱衷追星、手游成癮等問題“導(dǎo)而弗抑”的教育故事，嘗試就學(xué)生關(guān)注的興趣熱點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，審慎反思在班級(jí)管理和德育工作中的利弊得失，探尋直視校園熱點(diǎn)、尊重學(xué)生天性、引領(lǐng)志趣發(fā)展的“共情造星”辦法，以期發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)踐、改進(jìn)工作。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;學(xué)生德育;校園熱點(diǎn);教育故事

【中圖分類號(hào)】G633.7 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0275-01

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生很容易受到外界誘惑，從而產(chǎn)生興趣惶惑、價(jià)值疑惑、情感困惑等問題，需要我們同感共情加以指引，導(dǎo)而弗抑進(jìn)行勸化。以下便是發(fā)生在我身上的三個(gè)教育故事，時(shí)刻告誡我要為學(xué)生的興趣“把好關(guān)”。

故事一：綽號(hào)公證會(huì)

“報(bào)告老師，‘胖墩兒和‘老鼠兒……哦，不，是王剛（化名）和郭旭（化名）在教室里打起來了！”班長(zhǎng)心急火燎地來向我搬“救兵”。趕到現(xiàn)場(chǎng)，我及時(shí)“止戰(zhàn)”“解圍”并將二人帶回辦公室細(xì)問。原來，這都是“綽號(hào)”惹的禍！在班里，王剛塊頭較大、稍顯肥胖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，人送綽號(hào)“胖墩兒”。郭旭個(gè)頭不高、身材瘦弱、活潑好動(dòng)，被叫作“老鼠兒”。上述鬧劇正是兩人在游戲時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，彼此調(diào)侃綽號(hào)而引起的。由此，我不禁想到歷來所帶的學(xué)生中都流行取綽號(hào)，但大多數(shù)綽號(hào)都帶有譏笑、嘲諷、不雅的意思，給被冠名者帶來不少困擾，甚至造成心理負(fù)擔(dān)，影響到學(xué)習(xí)和生活。看來，“名聲”對(duì)這些小孩子來說也不是件小事，有必要公開為他們“正名”！

于是，我讓學(xué)生們結(jié)合自己的興趣愛好、理想信仰、偶像明星，回去給自己取一個(gè)心儀的綽號(hào)，并擬定解說詞，講清所取綽號(hào)的由來和寓意，通過主題班會(huì)進(jìn)行發(fā)布，作為學(xué)名之外的唯一代號(hào)。此舉大受歡迎，每個(gè)學(xué)生通過綽號(hào)公證會(huì)收獲了自己所想所愛、口耳相傳、勵(lì)志賦能的新稱號(hào)。

故事二：“追星”引發(fā)的“造星”計(jì)劃

在學(xué)習(xí)“寫人記敘文”單元，我為學(xué)生布置了命題作文《我最喜歡的人》。等習(xí)作收上來時(shí)，這些稚嫩的文字里大多感情蒼白，充斥“星味”，其中最喜歡TFBOYS、趙麗穎、C羅等文體明星的就占了三分之一以上，而寫親人、師友、英雄、模范的佳作卻并不多見。這讓我始料未及——“追星”怎會(huì)成為孩子的大眾消費(fèi)呢？該如何喚醒這些沉迷《跑男》《極限挑戰(zhàn)》《快樂大本營(yíng)》節(jié)目，且熱衷?shī)蕵钒素?、明星家私的“追星少年”呢？于是，我啟?dòng)了“談星”“造星”計(jì)劃。

在班級(jí)“談星會(huì)”上，我以學(xué)生耳熟能詳?shù)拿餍菫樵掝}，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)明星的勵(lì)志故事和奮斗精神;以歷史人物和時(shí)代楷模為榜樣，教育他們傳承高尚的思想文化和道德情操;以身邊真實(shí)動(dòng)情的熟人小事為對(duì)照，啟迪他們善找、善敬、善做生活中的“公益明星”“環(huán)保明星”“道德明星”……在此基礎(chǔ)上，于班級(jí)學(xué)習(xí)園地開設(shè)“每周星推薦”專欄，設(shè)置“文明之星”“學(xué)習(xí)之星”“勞動(dòng)之星”等人物榜，由班委會(huì)推薦人選，全班投票表決，每周班會(huì)公布，讓獲獎(jiǎng)明星登臺(tái)亮相、照片上榜。同時(shí)，在家長(zhǎng)微信群宣傳點(diǎn)贊，積極營(yíng)造找苗子、挑尖子、塑金子的“造星”氛圍，努力將“追星族”學(xué)生轉(zhuǎn)化成班級(jí)“明星圈”人物，鼓勵(lì)大家自尊自強(qiáng)、比學(xué)趕幫、奮勇爭(zhēng)先。

故事三：“IG奪冠”談手游

2018年“IG戰(zhàn)隊(duì)獲得電競(jìng)英雄聯(lián)盟S8總冠軍”的消息一度成為熱議話題，甚至被有的學(xué)生拿來作為反對(duì)父母封殺游戲的“擋箭牌”。吳子涵（化名）便是其中一位。作為班內(nèi)資深游戲玩家，他沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔，后來還帶著班里同學(xué)組隊(duì)玩起了英雄聯(lián)盟（LOL）、王者榮耀、絕地求生（吃雞）等手機(jī)游戲，屢被老師和家長(zhǎng)批評(píng)。由于經(jīng)常面對(duì)電腦和手機(jī)玩游戲，不滿10歲的他近視達(dá)400度并有中度散光，學(xué)習(xí)成績(jī)也掉到班級(jí)中下游，成了“問題學(xué)生”。因此，如何做好他的轉(zhuǎn)化工作，教育引導(dǎo)更多孩子自覺抵制不良手機(jī)游戲成了擺在我面前的當(dāng)務(wù)之急。

為此，我采取了三項(xiàng)措施。一是家校聯(lián)合，管控手機(jī)。建議家長(zhǎng)為孩子配備電話手表，或者致電老師代接轉(zhuǎn)達(dá)，嚴(yán)防智能手機(jī)現(xiàn)身校園。同時(shí)在家長(zhǎng)中倡導(dǎo)不做“低頭族”，不給孩子玩手游，努力凈化其生活學(xué)習(xí)圈子。二是班會(huì)聲討，引導(dǎo)輿論。召開“手機(jī)面面觀”主題班會(huì)，通過發(fā)動(dòng)學(xué)生列出手機(jī)利弊清單、介紹未成年人誤用手機(jī)闖禍的典型案例、擬定《班級(jí)文明健康使用手機(jī)公約》等方式，教育學(xué)生正確看待和使用手機(jī)。三是轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)，活動(dòng)移情。借鑒手機(jī)游戲中角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、謀略升級(jí)等理念，設(shè)計(jì)適合學(xué)生天性及成長(zhǎng)規(guī)律、便于操作、易被接受的集體趣味活動(dòng)，如“螞蟻搬家”“隔空傳話”“數(shù)讀考驗(yàn)”等，促其轉(zhuǎn)移興趣，愉悅身心，健康發(fā)展。實(shí)踐證明，上述舉措有效幫助了“手游迷”們“撥亂反正”！

教學(xué)反思

“今天，你回應(yīng)學(xué)生的興趣、情感、價(jià)值需求了嗎？”

學(xué)生作為鮮活的生命個(gè)體，既有個(gè)性差異，也有群體共性。尤其是小學(xué)生，其身體和心理發(fā)育尚未成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知相對(duì)粗淺，是非觀、人生觀、價(jià)值觀易受所處環(huán)境和周邊人事的影響，可比性廣、可變性大、可塑性強(qiáng)。因此，要高度重視社會(huì)因子對(duì)校園風(fēng)氣的浸染，尤其要消除不良社會(huì)現(xiàn)象、媚俗娛樂文化、網(wǎng)絡(luò)游戲陷阱等對(duì)學(xué)生造成的誘惑，防微杜漸，疏堵結(jié)合，抓常抓細(xì)，當(dāng)好學(xué)生的興趣導(dǎo)師、情感醫(yī)生、價(jià)值表率。

“今天，你采取有效的鞏固、激勵(lì)、鞭策手段了嗎？”

常言道“有教無類，教無定法。”作為一項(xiàng)極具創(chuàng)造力的工作，教師應(yīng)在求穩(wěn)求效的基礎(chǔ)上，大膽求新求變，以自己的人格魅力、語言張力、改革魄力、教學(xué)功力不斷帶領(lǐng)學(xué)生取得進(jìn)步。要因?qū)W情、按規(guī)律、有層次、差異化、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過日常成效鞏固、勵(lì)志激趣、行為鞭策等一系列手段，教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，推動(dòng)形成積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)。

“今天，你總結(jié)教學(xué)的成效、不足、改進(jìn)措施了嗎？”

許多名師的成功之道不外乎反躬自省、日積月累、厚蓄薄發(fā)。身為一名普通教師，更要對(duì)最新的教育理論、教學(xué)方法、時(shí)事熱點(diǎn)、前沿課題等保持關(guān)注，并在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、事事學(xué)。既要多聽多看多學(xué)他人之法，也要勤思勤練勤修自身本領(lǐng)，通過對(duì)比找出差距，經(jīng)常反思改進(jìn)方法，使自己學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所用。