【摘要】鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展，可為聲樂教學(xué)提供指導(dǎo)性意見，并為學(xué)生構(gòu)建完整的音樂氛圍。本文對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行概述，并對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，為保證鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，從正確規(guī)劃專業(yè)課程、加大實(shí)踐性教學(xué)力度、強(qiáng)化師資團(tuán)隊等對其進(jìn)行應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】鋼琴藝術(shù);高校;聲樂教學(xué)

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

高校聲樂專業(yè)教學(xué)可為學(xué)生構(gòu)建立體化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過理論知識和課堂實(shí)踐可提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度。在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)用下，可為學(xué)生構(gòu)建演唱意境、加強(qiáng)學(xué)生音律和樂感的配合、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而保證學(xué)生全面發(fā)展。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)概述

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可為聲樂教學(xué)提供引導(dǎo)性意見，并將音準(zhǔn)、節(jié)奏和樂感對學(xué)生進(jìn)行融入型教育，其可依據(jù)學(xué)生的演唱風(fēng)格進(jìn)行變換，以滿足學(xué)生的演唱需求。在實(shí)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)時，應(yīng)對作品進(jìn)行分析，保證演唱風(fēng)格與彈奏風(fēng)格的一致性，同時為學(xué)生提供演唱意境，為學(xué)生構(gòu)建演唱意境，確保整體演奏的協(xié)調(diào)性和完整性。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中為指導(dǎo)作用，與鋼琴伴奏具有本質(zhì)差別，其主旨是為演奏過程中提供指導(dǎo)方向，依據(jù)整體演唱節(jié)奏和演唱風(fēng)格對其進(jìn)行預(yù)期規(guī)劃，使學(xué)生對演奏進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，并及時發(fā)現(xiàn)演奏過程中的問題，以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)性指導(dǎo)。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂教學(xué)中的作用分析

當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)主要以理論知識和實(shí)踐演唱為主，使學(xué)生對理論知識進(jìn)行深度掌握，但部分高校在進(jìn)行教學(xué)過程中，仍以單一的演唱方式為主，未能對學(xué)生進(jìn)行拓展式教育，導(dǎo)致學(xué)生在演唱過程中以理論知識為主，未能掌握到演唱細(xì)節(jié)，致使演唱環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，使整體演出缺少音樂意境。在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)下，可為學(xué)生構(gòu)建演唱意境、加強(qiáng)學(xué)生音律和樂感的配合，同時可為學(xué)生進(jìn)行意境引領(lǐng)，使學(xué)生的思想意識與音樂意境相融合，將學(xué)生表演與舞臺融為一體，以保證演唱的完整性。在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)下，可為學(xué)生提供多層面教育，使學(xué)生的演唱水平和舞臺變現(xiàn)力得到升華，并有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

首先，在構(gòu)建演唱意境方面，鋼琴演奏可依據(jù)實(shí)際演奏曲目進(jìn)行意境鋪墊，學(xué)生通過鋼琴前奏可對自身的演奏狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以鋼琴前奏為主導(dǎo)，將感情代入到演奏曲目中。同時，在鋼琴整體彈奏過程中，可利用旋律使曲目更具協(xié)調(diào)性，通過變化式的旋律可使曲目更具完整性，并可對學(xué)生進(jìn)行演唱引導(dǎo)，保證演唱的流暢性和氛圍性;其次，在音律與樂感配合方面，學(xué)生在聲樂演唱中需以音調(diào)和音色進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，將自身情感通過演唱的形式表達(dá)出來。鋼琴演奏過程中，以學(xué)生的演唱情感為主要表達(dá)方式，并可對學(xué)生進(jìn)行指引，以意境為表達(dá)手法，加深學(xué)生對演唱曲目的掌握。同時，鋼琴可進(jìn)行多形式演奏，可實(shí)現(xiàn)激情和舒緩情景的轉(zhuǎn)換，對學(xué)生的演唱方式進(jìn)行指引，可有效鍛煉學(xué)生的樂感，進(jìn)而提升樂感和音律的融合性，使學(xué)生可與音樂進(jìn)行完美契合;最后，在提升音樂素養(yǎng)層面，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可為學(xué)生提供流程教學(xué)，以演唱曲目為主，使學(xué)生了解作品的起源、作品演唱意境、作品風(fēng)格、蘊(yùn)含的時代背景、演唱技巧和演唱重點(diǎn)。學(xué)生通過對作品的立體化了解，在正確的理論知識演唱下可提升學(xué)生對音樂的處理能力，并使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到升華。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂課程中的教學(xué)實(shí)踐

（一）正確規(guī)劃專業(yè)課程

高校在進(jìn)行聲樂課程教學(xué)時，應(yīng)正確利用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，保證學(xué)生接受到立體化教學(xué)。當(dāng)前，部分高校的聲樂專業(yè)中未能將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行課程排版，導(dǎo)致學(xué)生對此課程的重視程度不高，在演唱過程中未能依據(jù)鋼琴演奏的意境進(jìn)行情感導(dǎo)入，致使演唱環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺失。因此，高校應(yīng)將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)納入到專業(yè)課程體系中，提升學(xué)生的認(rèn)知程度，并以聲樂教學(xué)為主體進(jìn)行演奏延伸，將樂器與指揮進(jìn)行模式化融合，使演奏具有整體性，進(jìn)而提升聲樂演奏質(zhì)量。同時，高校在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為教育主線，教師應(yīng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和演唱方式進(jìn)行了解，并與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，將學(xué)生的教學(xué)反饋信息進(jìn)行集中處理，并依據(jù)當(dāng)前社會環(huán)境和學(xué)生需求點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，以保證學(xué)生可接受到合理的教育模式。高校在教學(xué)過程中，應(yīng)保證信息的時效性，引入先進(jìn)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時可與國外音樂院校進(jìn)行交流，以自身發(fā)展模式為主線進(jìn)行教學(xué)模式融合，保證聲樂專業(yè)的教學(xué)完整性。

（二）加大實(shí)踐性教學(xué)力度

高校學(xué)生在進(jìn)行聲樂理論知識學(xué)習(xí)時，以技巧、音律、樂感、音調(diào)轉(zhuǎn)換為主，此類音樂知識需不斷進(jìn)行實(shí)踐演唱，才可使學(xué)生認(rèn)知到自身演唱的不足之處，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，可對學(xué)生的演唱細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對理論知識的理解。教師在應(yīng)用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)對學(xué)生的演唱特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對鋼琴演奏和伴奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來對學(xué)生的演唱方式進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的演奏方式進(jìn)行糾正。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際演唱過程中，部分演唱環(huán)節(jié)間歇性較短且需長時間演唱，部分學(xué)生對換氣階段未能正確掌握，將降低演唱效果，教師可依據(jù)演唱曲目和學(xué)生的演唱特點(diǎn)對鋼琴彈奏風(fēng)格進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供正確指導(dǎo)，以保證演唱環(huán)節(jié)的完整性。在進(jìn)行聲樂表演時，學(xué)生應(yīng)具備一定的表演能力并應(yīng)對舞臺環(huán)境進(jìn)行快速適應(yīng)，部分學(xué)生由于不具備舞臺經(jīng)驗(yàn)，在演唱時存在緊張的心理，造成形體僵硬，演唱風(fēng)格與表演風(fēng)格不一致，影響整體的舞臺表演效果。教師可對舞臺現(xiàn)場進(jìn)行查看，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練，利用鋼琴演奏創(chuàng)造出音樂氛圍，通過氛圍對學(xué)生進(jìn)行思想意識的引導(dǎo)，以消除學(xué)生的緊張情緒;學(xué)生可通過鋼琴伴奏，對動作進(jìn)行協(xié)調(diào)，以意境帶動氛圍，保證舞臺的整體效果。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際表演過程中，可依據(jù)現(xiàn)場指揮和音樂意境將自身的情感進(jìn)行外露，使演唱意境得到升華。同時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的演奏與鋼琴藝術(shù)之間的磨合，并對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，保證學(xué)生的演唱意境與鋼琴藝術(shù)相融合。

（三）強(qiáng)化師資團(tuán)隊

教師在聲樂教學(xué)中起到關(guān)鍵作用，可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并可掌握學(xué)生的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)。因此，應(yīng)提升教師的專業(yè)程度，保證聲樂教師具有扎實(shí)根基，可將理論知識與舞臺經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建音樂氛圍的教學(xué)體系。同時，教師應(yīng)將舞臺經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)節(jié)性分析，為學(xué)生進(jìn)行技巧講解，并對音調(diào)轉(zhuǎn)換及舞臺動作表演的銜接性進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建立體化教育體系，保證學(xué)生舞臺表演的流暢性。高校應(yīng)對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以理論知識和學(xué)生課堂反饋評價為主，對教師進(jìn)行定期考核，對教師形成監(jiān)督作用，同時可督促考核成績優(yōu)異的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，確保高校聲樂教學(xué)體系的完整性，為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)。

四、結(jié)語

本文對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行概述，并對其在高校聲樂教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，為保證鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的合理應(yīng)用，從課程規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)和教師團(tuán)隊等進(jìn)行應(yīng)用研究，以確保學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：謝青（1982—），女，白族，云南大理人，云南藝術(shù)學(xué)院，音樂學(xué)碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏教學(xué)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，音樂文化學(xué)。