“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”是全國青少年科技創(chuàng)新大賽的一個重要獎項,旨在全國范圍內(nèi)選拔和獎勵在科學(xué)教育中勇于創(chuàng)新并有突出成績的中小學(xué)校。獎項自2010年第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽開始設(shè)立以來,全國每年有10所中小學(xué)校獲獎,并在全國青少年科技創(chuàng)新大賽終評活動期間頒獎。這些獲獎學(xué)校的創(chuàng)新實踐經(jīng)驗,為促進各地中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新教育的普及和開展發(fā)揮了積極的示范帶動作用。本期介紹的是2018年榮獲此獎的北京市第五中學(xué)。
北京市第五中學(xué)創(chuàng)辦于1928年5月,是北京市重點中學(xué)和北京市示范性普通高中,辦學(xué)目標(biāo)是“以人為本,建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的中國名?!薄W(xué)校多年來致力于“在有限的校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無限成長空間”,將五中建設(shè)成為“培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地”,是北京青少年科技后備人才培養(yǎng)計劃基地學(xué)校、中國科協(xié)“英才計劃”基地學(xué)校、北京市教委青少年科技創(chuàng)新學(xué)院“翱翔計劃”
化學(xué)與生命科學(xué)培養(yǎng)基地學(xué)校、人文與社會科學(xué)課程基地校、北京青少年科技俱樂部基地學(xué)校。2005年被北京市教委命名為北京市首批科技教育示范學(xué)校、北京金鵬科技團五中分團。
創(chuàng)新科技教育指導(dǎo)思想
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,實踐“創(chuàng)建研究型學(xué)校,造就研究型教師,培養(yǎng)研究型學(xué)生”的創(chuàng)新教育理念,以“三入、三全、三求”為學(xué)??萍冀逃顒又笇?dǎo)思想,堅持學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識?!叭搿笔侵冈诳萍忌鐖F建設(shè)方面促進科技社團與其他學(xué)生社團的“融入”,科技社團與高中學(xué)科教學(xué)、高校課程資源的“溶入”,以及培養(yǎng)學(xué)生入社自豪感的“榮入”;“三全”是指在科技教育措施方面綜合校內(nèi)外全方位資源,在學(xué)科教師的全員指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生感恩、堅韌、拼搏、自信等人文品質(zhì)價值觀,實現(xiàn)學(xué)生全人教育;“三求”是指在科技教育目標(biāo)方面強化“求真、求實、求信”原則,強調(diào)學(xué)生批判質(zhì)疑和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)意識,通過具有實踐意義的課題培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世致用的價值取向,樹立自強自信的品格。
綜合利用首都資源,探索科技教育之路
北京五中身處胡同包圍的老城區(qū),缺乏如大學(xué)附中那樣的便利條件,因此學(xué)校主動作為,努力探索,通過與高校和科研院所的項目合作,共建高端實驗室、專家個人工作室、實驗基地和共同開發(fā)研制專家校本課程等方式,促進學(xué)校與高校建立長效合作機制。
借助外援,打造精品
近年來,北京五中利用市教委專項科技經(jīng)費,建立了一個有利于學(xué)生參與、促進學(xué)生深入鉆研的科技創(chuàng)新實驗平臺,鼓勵對科學(xué)有興趣的學(xué)生做探究創(chuàng)新的課題研究。2012年,與北京大學(xué)生命科學(xué)院合作建立了“北京大學(xué)生命科學(xué)院林忠平教授五中實驗室”。2015年,與北京化工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院合作,建立“北京五中生物材料科學(xué)探索開放實驗室”。2所實驗室的建立為五中科技教育注入了新的活力,北京大學(xué)林忠平教授課題組及北京化工大學(xué)黃雅欽教授課題組進駐五中校園,親自指導(dǎo)學(xué)生開展興趣課題研究,極大提升了五中學(xué)生對于科學(xué)研究的熱情。2所實驗室每學(xué)年都能為40余位學(xué)生提供課題研究機會,學(xué)生能夠接受高校導(dǎo)師的直接指導(dǎo),對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識起到了重要作用。
形成基于學(xué)生需求,成就每一個學(xué)生的培養(yǎng)鏈
學(xué)校從2007年暑假開始準(zhǔn)備科技教育課程標(biāo)準(zhǔn),既要考慮與各個學(xué)科的整合,又要有學(xué)校科技教育課程的獨特性,這無疑是對學(xué)校多年來科技教育的總結(jié)、檢驗和提升。北京五中開展了面對不同層次學(xué)生的課程開發(fā),“學(xué)科拓展”課程面向所有學(xué)生開放;第2個層次是“大學(xué)先修”生命科學(xué)類課程,學(xué)生自愿選擇,約有50%的學(xué)生選這個課程;第3個層次就是在選課的基礎(chǔ)上,教師會在授課過程中發(fā)現(xiàn)或者引導(dǎo)一些特別有興趣的學(xué)生,進入學(xué)校的高端實驗室,進行“興趣特長”培養(yǎng)。通過學(xué)科拓展、大學(xué)先修、興趣特長這3個層次課程體系實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。
形成基于“價值觀引領(lǐng)教育”的文化認(rèn)同
北京五中和高校專家的合作,從最早的5大聯(lián)賽的專家輔導(dǎo),發(fā)展成所有科技門類的學(xué)生特長的輔導(dǎo),再演變成面向全體學(xué)生的課程選課學(xué)習(xí),最后形成了與高校專家基于價值觀引領(lǐng)教育的文化認(rèn)同。北京五中之所以把“精氣神”的培養(yǎng)作為學(xué)校的核心文化理念,就是因為通過多年的科技教育深刻地感覺到,學(xué)生通過科技教育最終獲得一種永遠(yuǎn)向上的內(nèi)動力,這才是科技教育最主要的目標(biāo)。在形成持續(xù)不斷內(nèi)動力的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生形成發(fā)展特色,形成全人格發(fā)展。學(xué)校從多年實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生要想全面發(fā)展,一定要先有個性發(fā)展,學(xué)生的培養(yǎng)途徑要先從個性特色的成就感、榮譽感抓起,不斷提升其作為一個優(yōu)秀人才對自己的全面要求,最終形成全面發(fā)展。
實現(xiàn)“學(xué)生一教師一專家”共成長,提升教育質(zhì)量
北京五中的科技教育實現(xiàn)了“學(xué)生教師專家”共成長,提升了教育質(zhì)量。學(xué)校要求科技輔導(dǎo)員要有雄厚的學(xué)科基礎(chǔ),要求他們在高中學(xué)科教學(xué)上有相當(dāng)?shù)姆e累或者聲譽,否則不能從事科技輔導(dǎo)員工作。多年來,學(xué)校幾乎所有學(xué)科教研組的教師都擔(dān)任過科技輔導(dǎo)員,科技教育也實現(xiàn)了教師的成長。專家的成長也是同樣的道理,要把專家培養(yǎng)成學(xué)校的價值共同體,培養(yǎng)成與學(xué)校志同道合的教育伙伴。有很多專家都在無償、義務(wù)地為五中的學(xué)生進行輔導(dǎo)。有多位專家曾對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說他們在中學(xué)生身上感受到、看到的學(xué)生的點滴成長比帶研究生的收獲更真切。有感于此,校長寫下了“中學(xué)生有大學(xué)體驗,大教授有中學(xué)情懷”這句話。
同時,學(xué)校高端實驗室的建立也為教師成長搭建了“快車道”。比如,生物、化學(xué)學(xué)科教師可以利用2所合作建立的實驗室開展課題研究。經(jīng)過多年積累,學(xué)校已經(jīng)形成了自己的“科技名師”隊伍,在數(shù)學(xué)、社科、生物、物理、化學(xué)、機器人等項目中形成了特色優(yōu)勢項目,也形成了科技教師培養(yǎng)模式,學(xué)校受益匪淺,教師也在工作中獲得了專業(yè)發(fā)展、特色發(fā)展、個性發(fā)展,實現(xiàn)了雙贏。
分層次、多樣化的科技教育活動助力學(xué)生成長
多年來,北京五中將國家必修課程、選修課程,以及學(xué)生社團、綜合實踐活動、高校文博機構(gòu)等的科研項目融為一體,每個高中生都有一個科研課題,在自己的研究項目上找到課內(nèi)學(xué)習(xí)的對接點,找到自己在社團當(dāng)中的用武之地,找到校外高校文博機構(gòu)的承接點。在這個過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加深刻地意識到,要想讓學(xué)生做到“三求”,必須不斷夯實學(xué)生的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。中國中小學(xué)生的科技素養(yǎng)要想進一步提升,必須依靠人文支撐、人文發(fā)力。
在此基礎(chǔ)上,北京五中在過去5年里加大力度強化全校學(xué)生的人文社會科學(xué)教育。2018年7月,學(xué)校首次倡導(dǎo)舉辦了“全國青少年人文社會科學(xué)研學(xué)交流會”,讓學(xué)生在人文視野的陶冶中深化對科技的理解。
學(xué)??萍冀逃龍猿謱W(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合,注重培養(yǎng)科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識。北京五中將繼續(xù)前行,關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生科技素養(yǎng)培養(yǎng),關(guān)注祖國教育的未來。
“北京市第五中學(xué)多年來堅持‘三入、三全、三求的指導(dǎo)思想,致力于‘在有限的校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無限成長空間,將學(xué)校建設(shè)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地?;谛?nèi)的專職科技輔導(dǎo)員和全員科技輔導(dǎo)員制度使科技類校本選修課程、校園科技活動與學(xué)生社團呈現(xiàn)體系全、層次多、立體化的格局,并有詳細(xì)的考核實施方案。同時,整合校內(nèi)校外各種資源,充分挖掘人力資源,與多所高校、科研院所等結(jié)成教育組合,通過設(shè)置專家選修課程聯(lián)手合作培養(yǎng)拔尖學(xué)生,形成綠色通道。通過設(shè)立專業(yè)化實驗室,為拔尖學(xué)生開展具有一定高度、體現(xiàn)前瞻性的‘微科研活動保駕護航,并取得豐碩的成果?!?/p>
——全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會