周瑋 周宇

摘 要：從改革開(kāi)放至今，我國(guó)的制造業(yè)已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了從粗放到精細(xì)的轉(zhuǎn)型，提高了設(shè)計(jì)師的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，這也對(duì)高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)水平提出了新的要求，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式很難滿(mǎn)足當(dāng)代教學(xué)實(shí)踐的需要。本文從應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)需求方面分析數(shù)字化模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出創(chuàng)新建設(shè)的有效措施，從而為促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：模型制作;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);產(chǎn)品設(shè)計(jì)

1 數(shù)字化模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題

一方面，高等教育領(lǐng)域在長(zhǎng)期受到重視科學(xué)研究和忽視實(shí)踐的概念的影響下，特別是新興的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，單獨(dú)的實(shí)踐課程時(shí)間減少，反映新知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)容較少，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)踐較少，學(xué)生自己獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)較少等等。[1]

另一方面，在目前的實(shí)踐教學(xué)中，模型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)基本上遵循工程類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)，教學(xué)模式基本上圍繞其自身工作類(lèi)型的技術(shù)知識(shí)進(jìn)行研究和制作。此外，實(shí)驗(yàn)教師及硬件設(shè)施缺乏，產(chǎn)品研發(fā)能力較弱，導(dǎo)致數(shù)字化模型實(shí)驗(yàn)室在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中并不能發(fā)揮其基本作用。

實(shí)踐教學(xué)一直處于相對(duì)“弱勢(shì)地位”。很多教師都認(rèn)為從事實(shí)踐教學(xué)的教師都教學(xué)水平相對(duì)較低、專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)較窄，[2]更重要的是，由于在職稱(chēng)評(píng)定、工資和工作量方面，很少受到關(guān)注，實(shí)踐教學(xué)教師很少。高素質(zhì)人才的流失導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

2 數(shù)字化模型制作實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的有效措施

安徽新華學(xué)院土木工程與環(huán)境學(xué)院模型制作實(shí)驗(yàn)室目前擁有較為完善的設(shè)備，能夠滿(mǎn)足大部分小產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作需要。因此，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，針對(duì)上述問(wèn)題，以數(shù)字化模型制作實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，探討實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的有效建設(shè)措施。

2.1 實(shí)驗(yàn)室靈活開(kāi)放

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室意味著各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成正常教學(xué)和研究任務(wù)的前提下，將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件和資源向?qū)W生開(kāi)放，[3]能夠有效提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，使學(xué)生和教師有足夠的模型制作時(shí)間。另外，向?qū)嶒?yàn)室教師提供相關(guān)設(shè)備的日常使用培訓(xùn)，并通過(guò)大量實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)、提高學(xué)生制作產(chǎn)品模型的能力，提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)品造型的敏感度，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

2.2 增加制作經(jīng)費(fèi)投入

在學(xué)校的相關(guān)政策范圍內(nèi)，可以單獨(dú)設(shè)置相關(guān)費(fèi)用，以資助一些因制作經(jīng)費(fèi)不足難以推進(jìn)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)展上出現(xiàn)的許多優(yōu)秀的、低成本的紙制家具模型和KT板模型，加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入。實(shí)驗(yàn)室能為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作提供材料及設(shè)備，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)制作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性。健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠讓學(xué)生明白主動(dòng)權(quán)在他們手上，促使學(xué)生積極聯(lián)系指導(dǎo)教師，主動(dòng)要求開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3 模型制作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了要掌握基礎(chǔ)理論外，對(duì)于“實(shí)踐”課程必須有實(shí)際的步驟。在數(shù)字化模型制作實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以通過(guò)初期的模型制作來(lái)設(shè)計(jì)三維立體方案，無(wú)須借助計(jì)算機(jī)。增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投入，利用實(shí)踐操作，使形勢(shì)更深入地了解新材料和新工藝，從而提高其實(shí)踐制作及設(shè)計(jì)能力。

2.4 指導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的指導(dǎo)重在設(shè)計(jì)思路的引導(dǎo)及方案的把握。部分教師在指導(dǎo)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路理解不夠，對(duì)學(xué)生制作中存在的問(wèn)題也不能第一時(shí)間獲知，存在指導(dǎo)教師也不知道學(xué)生具體采用什么材質(zhì)制作產(chǎn)品的情況，因此學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題也不能第一時(shí)間得到解決，導(dǎo)致后期制作難以順利完成。這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，理解學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，從而更準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐作出指導(dǎo)。

2.5 與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系

數(shù)字化模型制作實(shí)驗(yàn)室目前擁有計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、木材加工、加工小零件、3D打印機(jī)等相關(guān)設(shè)備，這些設(shè)備用以加工木材，小型3D模型打印、制作等基本不存在問(wèn)題。但其他材料如金屬、塑料、玻璃等，只能由企業(yè)、公司協(xié)助。學(xué)院可以利用學(xué)校平臺(tái)與其他公司合作，建立長(zhǎng)期和諧的校企合作關(guān)系，避免出現(xiàn)學(xué)生有想法卻無(wú)處施展的局面，目的是更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生走上社會(huì)后能更好地勝任崗位工作奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化模型實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要基地。根據(jù)產(chǎn)品行業(yè)的特點(diǎn)，需要不斷完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，促進(jìn)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)范管理、高效運(yùn)行，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)作平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉鳴.產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討——以模型制作課程為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（6）：12-13.

[2] 陶瑞卿，陳菊.工業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程體系及評(píng)估指標(biāo)探討[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，19（01）：61-62.

[3] 劉其濤，井西學(xué)，趙仁宏，等.提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)效果的方法研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009（4）：124-126.

作者簡(jiǎn)介：周瑋（1986—），女，安徽安慶人，碩士，講師，研究方向：徽派裝飾，包裝設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)。

周宇（1983—），男，安徽合肥人，碩士，副教授，研究方向：家具設(shè)計(jì)，模型制作工藝。