周聯(lián)

蛋白質(zhì)，生活中大家都很熟悉的詞語，學(xué)生對身邊的“蛋白質(zhì)”有濃厚的興趣，也有所了解。但是因?yàn)楦咭粚W(xué)生沒有學(xué)過復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)鍵及有機(jī)物反應(yīng)的過程，因此對本節(jié)課內(nèi)容難以把握，加上本節(jié)課本知識內(nèi)容相對簡單，盡管通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對蛋白質(zhì)的知識已經(jīng)有了初步的了解，但在蛋白質(zhì)的計(jì)算中問題頗多，進(jìn)行一節(jié)復(fù)習(xí)課很有必要，如何通過一節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生既理解本節(jié)知識要點(diǎn)，又能熟練地解答蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算，這是大多數(shù)高一生物老師比較困惑的問題。

基于上面的情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生課下自主復(fù)習(xí)筆記，課上組織學(xué)生梳理本節(jié)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到對基本知識的熟練掌握，另外根據(jù)考綱要求和學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我對本節(jié)的內(nèi)容重新進(jìn)行調(diào)整和加工，緊抓核心，突破重難點(diǎn)，為了加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，本節(jié)主要采取探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在解決問題的過程中建立學(xué)生的自信心和自豪感，從而更積極地投入到生物課的學(xué)習(xí)中去。

本節(jié)課的主要流程是：（一）師生共同梳理基礎(chǔ)知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)以加強(qiáng)對知識的理解。（二）多媒體展示，突破重難點(diǎn)。（三）知識排查判正誤，檢測基礎(chǔ)知識。（四）解題探究，以達(dá)到對重難點(diǎn)知識的進(jìn)一步掌握，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并在學(xué)習(xí)過程中滲透選擇題的解答方法，通過復(fù)習(xí)熟練掌握本節(jié)知識。（五）要語強(qiáng)記，反復(fù)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)知識。（六）誤區(qū)警示，提醒學(xué)生細(xì)心分析。

本節(jié)課的亮點(diǎn)有六個方面：

1.我在復(fù)習(xí)過程中以問題串的形式貫穿本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理本節(jié)知識，師生共建知識體系，變以往用多媒體展示知識網(wǎng)絡(luò)為在黑板上構(gòu)建，有利于加深學(xué)生對知識的熟練掌握。

2.對于蛋白質(zhì)的功能這一知識的識記，我用詼諧的語言進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在愉快的氛圍中很容易熟記其功能。

3.突破重難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中用多媒體展示肽鏈，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)公式，對學(xué)生反映不上來的知識教師進(jìn)行精講。讓學(xué)生探索某些問題，這樣可以更容易地逐步分解更難的知識，把抽象的知識簡單化、具體化，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)能力提升。通過10道判斷題檢測學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況，對出錯的題目進(jìn)行分析糾正，加強(qiáng)對基本知識的掌握，為后面的綜合練習(xí)做好鋪墊。

5.本節(jié)課我在內(nèi)容安排上比較緊湊，在題型的設(shè)計(jì)上進(jìn)行歸類，有梯度，由淺到深，采用同桌交流，小組合作，學(xué)生上臺講解的方法，并在整個過程中滲透生物答題技巧與方法，及時評價學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，最后一道選擇題幾乎容納了所有計(jì)算類型，學(xué)生上臺展示，盡量使學(xué)生都有展示機(jī)會，多名學(xué)生展示了不同的解題方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮，最大程度地發(fā)揮了本節(jié)復(fù)習(xí)的成效。

6.回顧總結(jié)。把本節(jié)課中學(xué)生容易犯錯的知識以“誤區(qū)警示”的形式總結(jié)出來，提醒學(xué)生留意題干中的“坑”，避免再犯同類錯誤，告誡學(xué)生審題要細(xì)心，全面考慮題干的信息，養(yǎng)成好的答題習(xí)慣，適應(yīng)高考。

當(dāng)然本節(jié)課在課堂實(shí)施方面也有不足之處：時間略顯緊張，盡管學(xué)生興趣高漲，但沒有給大多數(shù)學(xué)生上臺展示的機(jī)會，不是每個學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。

改進(jìn)措施：

1.在內(nèi)容的安排上要下功夫，使課堂在預(yù)設(shè)時間內(nèi)完成，最大限度地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.問題的設(shè)計(jì)要有針對性，要根據(jù)學(xué)生的不同層次來設(shè)計(jì)不同的問題，要采取各種方法調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去聽課、參與學(xué)習(xí)。盡量給不?；卮饐栴}的同學(xué)展示的機(jī)會，保護(hù)學(xué)生的探究熱情。

3.在今后的教學(xué)過程中，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有針對性，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在一定的探究方向上探索，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠通過探索找到解決問題的方法，讓他們在解決問題的過程中認(rèn)識到自己的價值和潛力，積極投入到生物課程的學(xué)習(xí)中。

作者單位 ?陜西省西安市第四十六中學(xué)