董聰敏

小引：

新課標(biāo)下，小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用語言的能力——正確交流、表達、傾聽。而開展作文教學(xué)，能使小學(xué)生的語言運用能力得到快速提高?；诖耍疚闹饕獙πW(xué)語文開展作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出開展作文教學(xué)的有效策略。

寫作能力作為小學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)出小學(xué)生的認(rèn)知及語言表達能力，而且還能夠表現(xiàn)出學(xué)生在日常生活中的實際交際能力。作文作為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，小學(xué)生具備的寫作水平通常與其語言的表達能力及綜合能力有著直接關(guān)系。但是，傳統(tǒng)作文教學(xué)，通常會受到各方面的因素影響，導(dǎo)致作文教學(xué)的現(xiàn)狀不理想，乃至于部分小學(xué)生出現(xiàn)了“忘文生畏”的情況，這會對小學(xué)生語文水平的提高帶來不利影響。因此，小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)的時候，要特別注重，強化作文訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫作興趣，并使語文教學(xué)的質(zhì)量得到相應(yīng)提升。

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)有關(guān)研究，單一化的教學(xué)方式已無法有效滿足當(dāng)前學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需求。而語文老師在實際教學(xué)中仍舊運用傳統(tǒng)的方法，這會對學(xué)生寫作能力提升帶來不利影響。因此，教師在開展作文教學(xué)的時候，教學(xué)方式要創(chuàng)新，要根據(jù)新課標(biāo)要求，革新教學(xué)方法。同時，在日常的教學(xué)中，老師還要充分掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方式，確保教學(xué)方法足夠的靈活，提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生全面發(fā)展。這種教學(xué)模式，通?？梢允箤W(xué)生的寫作水平以及寫作能力得到有效提高。例如，以“環(huán)境保護”為主題寫作，如果教師讓學(xué)生直接動筆，學(xué)生通常會出現(xiàn)無法下筆的狀況。因此，教師可通過多媒體將環(huán)境保護的相關(guān)圖片與視頻等展示給學(xué)生，對環(huán)境的影響及造成的后果有了一定的了解，環(huán)境保護意識自然有了，在實際寫作時則更有想法。這種教學(xué)方式，符合新課標(biāo)的相關(guān)要求，可以使作文的教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高。

2.寫作興趣的激發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，如果長期處于被動的狀態(tài)，不僅會使其學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，而且還會對學(xué)生的寫作興趣造成影響。因此，新課標(biāo)下，語文老師在進行作文教學(xué)的時候，需要充分認(rèn)識到學(xué)生寫作興趣的重要性，并通過有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了寫作的興趣，才能積極主動地寫作。同時，有了寫作興趣，才能夠確保思維活躍，并在寫作的時候，態(tài)度更加積極。教師在對作文進行評價的時候，通常選擇相對較好的文章，通過適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生鼓勵式評價，使小學(xué)生更有信心，對寫作充滿興趣。而對于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師對其作文進行評價時，要避免運用漠視或者批評的方式，而采取贊揚與鼓勵的方式，防止打擊學(xué)生寫作的積極性，影響到寫作的質(zhì)量。例如，在寫有關(guān)“春天”主題作文的時候，可以給學(xué)生展示朱自清對桃花，杏花，梨花的描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，并讓學(xué)生展開想象，對春天中的顏色進行描繪。學(xué)生的積極性馬上被激發(fā)出來，“嫩綠的新葉”“紫紅的牽?；ā薄包S色的迎春花”“紅粉的木棉花”等等。在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生更容易寫出自己對春天的感受，融入真情，從而提高學(xué)生的寫作效率。

3.注重觀察生活

語文教師進行作文教學(xué)的時候，需注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地觀察生活，將生活中的事物或事件作為素材運用于作文中，使學(xué)生在作文中能夠充分表達其對生活現(xiàn)象的看法。基于此，語文教師要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，并運用到習(xí)作中。語文教師在設(shè)計作文練習(xí)的時候，可以先設(shè)置相應(yīng)的題目，然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活寫作，從而積極主動，且有話可說。其次，語文教師可以組織適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，讓學(xué)生深入其中體驗生活，以便更好地學(xué)習(xí)寫作。除此之外，教師要確保作文題材足夠豐富，并選擇合適的范圍，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識以及思維意識都得到有效提高。

例如，教師讓學(xué)生觀察池塘，寫一篇有關(guān)池塘的作文，學(xué)生可能無從下手，寫出來的內(nèi)容雜亂無章。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察池塘?xí)r，以時間為順序，可以寫早晨的池塘，安靜而秀美;午后的池塘，波光粼粼，十分熱鬧;傍晚的池塘，落日余暉為池塘鑲了一層金色;晚上的池塘，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙聲一片。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以空間的順序觀察，池塘邊的小路、池塘上的天空、池塘中的水草等，通過由遠(yuǎn)及近的順序，將池塘的景象描述出來。這樣既能讓學(xué)生有話可說，又能提升學(xué)生語言的邏輯性，提高作文水平。