吳曉東

摘 要：語感能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和發(fā)展語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文教師要重視在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。教師要結(jié)合教學(xué)實際，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;開展針對性活動，增加語言運用機會;利用課外活動，強化學(xué)生語感能力。

關(guān)鍵詞：語感能力;語文教學(xué);閱讀興趣;針對性活動;課外活動

中圖分類號：G421;G623.23文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0034-01

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、培養(yǎng)語感和提升語文素養(yǎng)的重要時期，這一時期的學(xué)生有著很強的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。語感能力是人類學(xué)習(xí)語言和發(fā)展語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力已被列入新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要廣大語文教師的不懈努力?，F(xiàn)對語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感能力的措施進行探討。

一、結(jié)合教學(xué)實際，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語感的根本途徑之一。所以，教師要重視在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感。要想培養(yǎng)學(xué)生的語感，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生初學(xué)語文時，往往在字詞的發(fā)音和誦讀方面有一些困難，教師需要創(chuàng)立一個標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生參考。為此，教師可以通過范讀的方式，用繪聲繪色的閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教材精挑細(xì)選了很多有代表性的作品，教師在教學(xué)這些名作的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味其語言魅力，進而形成自己的理解和感悟，在不知不覺中使語感能力得到提升。

例如，教學(xué)《我們成功了》這篇文章時，在范讀過程中，教師要把握文章情感，以激動、自豪和喜悅的情感來朗讀“我們成功了”“我們愛北京”“祖國萬歲”。課堂上教師飽含情感的朗讀能夠打動學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在閱讀過程中，教師可配以相關(guān)的背景音樂，渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂所營造的情感氛圍中體會語言的魅力，促進語感能力的提升。

二、開展針對性活動，增加語言運用機會

語感培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師需要結(jié)合相關(guān)的活動來進行。語感培養(yǎng)過程，也是學(xué)生語言積累和知識豐富的過程，更是學(xué)生體會語言魅力的學(xué)習(xí)過程，有針對性的教學(xué)活動可以推動語言學(xué)習(xí)的進程。在具體培養(yǎng)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)條件引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向自然，走向生活，真正體會語言的魅力和重要性。教師要深入發(fā)掘教材的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過讓學(xué)生用自己的語言講故事和開展教育游戲等針對性活動，增加學(xué)生運用語言表達思想的機會，提升學(xué)生遣詞造句和謀篇布局的能力。

例如，教學(xué)《鯨》這篇文章時，教師就可以開展實踐性的教學(xué)活動。教學(xué)前，教師可以組織學(xué)生參觀海洋館，讓學(xué)生直觀了解鯨的形態(tài)和生活習(xí)性，形成基本的印象。教學(xué)時，教師首先讓學(xué)生進行通篇閱讀，理解文章內(nèi)容。學(xué)生因為之前已經(jīng)對鯨有了直觀印象，所以會對課文非常感興趣，想看看文章內(nèi)容與自己觀察到的鯨是否一致。然后，教師讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，要求吐字清晰、聲音洪亮，直到能達到上述要求。最后，開展閱讀比賽活動，教師要針對學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進行評價。這樣的教學(xué)活動能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的閱讀變得主動、自由，能夠讓學(xué)生通過把握朗讀的語氣和情感來進行語感訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才能在閱讀中感悟語言特色，感受文字魅力，深層次理解文章主題，進而使語感能力在不知不覺中得到提升。

三、利用課外活動，強化學(xué)生語感能力

語文課堂并不是語感能力培養(yǎng)的唯一平臺，日常生活是課堂之外的又一重要陣地。因此，教師應(yīng)該注重開展課外實踐活動，豐富學(xué)生語感培養(yǎng)的途徑。這既能開闊學(xué)生的視野，又能幫助學(xué)生建立語感培養(yǎng)的觀念，進而不斷提升學(xué)生的語感能力。教師要開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，如辯論會和演講比賽等，讓學(xué)生的語言組織和運用能力、臨場發(fā)揮能力得到有效鍛煉，讓學(xué)生充分感受語言的魅力。不難發(fā)現(xiàn)，讀書多且喜歡讀書的學(xué)生往往文采比較好，運用語言文字時更加得心應(yīng)手。所以，教師還要積極開展課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升語感能力。

例如，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品讓學(xué)生進行課外閱讀。從經(jīng)典的四大名著，到優(yōu)美的簡短文章，教師都可以將其作為閱讀材料推薦給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀來豐富自己的語言儲備，進而培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，舉辦讀書會也是培養(yǎng)學(xué)生語感的一種有效途徑。在讀書會上，學(xué)生們通過知識的分享和思想的碰撞，可以進一步培養(yǎng)閱讀興趣，擴大知識面。另外，詩歌是一種優(yōu)秀的文學(xué)體裁，其內(nèi)涵值得學(xué)生反復(fù)欣賞和品味。所以，教師可以定期舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過詩歌誦讀來品味詩歌的語言美、形式美、思想美，讓學(xué)生在詩歌的魅力中培養(yǎng)語感。

總之，語文教學(xué)與語感能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，能夠進一步激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和動力，有利于提升學(xué)生的語言文字理解能力和運用能力。學(xué)生在閱讀和寫作過程中，往往是遵循自己的語感進行的，可見語感能力培養(yǎng)至關(guān)重要。教師要結(jié)合教學(xué)實際，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;開展針對性活動，增加語言運用機會;利用課外活動，強化學(xué)生語感能力。

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