陳群

摘 要 引導(dǎo)學(xué)生深入地體驗(yàn)生活，在一次次的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)寫作，體驗(yàn)性作文已成為提高學(xué)生作文能力的主要途徑。體驗(yàn)作文就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品位人生，關(guān)注社會(huì)，感受身邊事物，讓他們?cè)谏钪畜w味、揣摩，在潛移默化中感受體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，形成自主作文的動(dòng)機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)的完成過(guò)程，寫出個(gè)性文章。

關(guān)鍵詞 小學(xué);體驗(yàn)作文;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G628???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0163-01

一、課前觀察，儲(chǔ)備體驗(yàn)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生親密接觸生機(jī)盎然的大自然，深入到五彩繽紛的社會(huì)生活，校園生活，家庭生活中，盡情地體驗(yàn)“原汁原味”的生活，為習(xí)作積累體驗(yàn)，這是習(xí)作指導(dǎo)不可缺少的環(huán)節(jié)。如，教學(xué)《我們的校園》這一作文訓(xùn)練，學(xué)生雖時(shí)刻身處校園，對(duì)校園中的一些事卻習(xí)以為常，熟視無(wú)睹，缺乏體驗(yàn)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活，豐富對(duì)校園生活的情感體驗(yàn)。這往往就得在習(xí)作前一周布置學(xué)生觀察調(diào)查校園的方方面面。首先，教師可以先布置觀察的任務(wù)，比如讓學(xué)生觀察學(xué)校的大門、大廳、教學(xué)樓、衛(wèi)生間、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及周邊的環(huán)境;觀察上課時(shí)師生間的互動(dòng)情況;下課時(shí)，操場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)景，同學(xué)們嬉戲的情景等等;其次教師要指導(dǎo)觀察方法，如運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察體驗(yàn)，由外到內(nèi)，由表及里，有順序地觀察體驗(yàn)。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，就為寫好作文儲(chǔ)備了豐富的材料。

二、課堂設(shè)境，梳理體驗(yàn)

學(xué)生在課前觀察體驗(yàn)到的內(nèi)容是豐富多彩的，但也顯得有些零亂，沒(méi)有頭緒。為此，這就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。如寫《我們的校園》這一作文，教師可以拍攝一些校園風(fēng)景與校園生活的片段，上課時(shí)播放給學(xué)生看，以激活他們的體驗(yàn)，同時(shí)可以提示：“《我們的校園》可以寫什么？你感受最深的是什么？從自己的感受出發(fā)，有重點(diǎn)地選擇自己要寫的內(nèi)容?！边@樣同學(xué)們就嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了。喜歡交際的同學(xué)就說(shuō)：“我寫老師和同學(xué)，在家里，爸媽最親;學(xué)校里老師同學(xué)最親。在課堂上，老師引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)，老師的那雙眼睛會(huì)說(shuō)話，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)和提醒著我們……”喜歡花的學(xué)生說(shuō)：“我要寫花，學(xué)校的花又多又美。其中，我最喜歡的是胭脂球。你看它遠(yuǎn)看像個(gè)蘭色的絨球，近看卻像一只只的小蝴蝶圍成的。我覺(jué)得它也可以叫蝴蝶藍(lán)。你看，它的顏色更神奇，一朵花中會(huì)呈現(xiàn)白色、藍(lán)色、粉色三種顏色。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)……”學(xué)生有體驗(yàn)，所以有話可說(shuō)，滔滔不絕，這時(shí)寫起作文就輕松自如，內(nèi)容豐富，描述生動(dòng)有趣。

三、放飛想象，活化體驗(yàn)

體驗(yàn)性作文離不開(kāi)豐富的想象，放飛學(xué)生的想象，能夠使學(xué)生的觀察體驗(yàn)更豐富，更深刻;在動(dòng)筆寫作時(shí)放飛學(xué)生的想象，能夠使自己的體驗(yàn)突顯出來(lái)。如花兒像什么？有的學(xué)生想象“這么鮮紅的花骨朵和花兒，遠(yuǎn)看像一束束跳動(dòng)的火苗。有幾個(gè)花骨朵就像性急的孩子，早就等不及了，搶先開(kāi)放。那幾多含苞欲放的，就像害羞的小姑娘躲在翠綠的葉子中間?！崩蠋熛袷裁?？學(xué)生想象：“老師像一朵玫瑰花！因?yàn)槔蠋煖厝岬臅r(shí)候特好看，像花兒，不高興的時(shí)候就是帶刺的花，我們不敢去碰。”“老師像一棵大蘑菇，會(huì)為小螞蟻擋風(fēng)遮雨，我們是一只只小螞蟻”“老師像小兔活潑可愛(ài)”，“老師像紫羅蘭，老師像白玉蘭，老師像母老虎，老師像……”校園像什么？“早上和傍晚，安靜的校園就像一位熟睡的孩子，正慢慢地蘇醒，一會(huì)兒，就響起同學(xué)們瑯瑯的讀書聲;下課了，校園就熱鬧起來(lái)，整個(gè)校園就像是歡樂(lè)的海洋，到處是同學(xué)們活潑的身姿，歡聲笑語(yǔ)響徹校園，縈繞在整個(gè)校園上空。”

四、修改交流，深化體驗(yàn)

修改作文是文章的重要環(huán)節(jié)，而引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，則是促進(jìn)學(xué)生深入體驗(yàn)生活與作文過(guò)程?；ピu(píng)互改賞作文是學(xué)生之間心與心的碰撞，它是學(xué)生之間心靈的交流，情感的溝通，當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識(shí)，分享時(shí)就會(huì)真真切切體會(huì)到習(xí)作成功的快樂(lè)。如在《我的校園》作文評(píng)改階段，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生“互評(píng)互改”的情境，通過(guò)師生共評(píng)，同桌互評(píng)，自評(píng)自改，促進(jìn)學(xué)生再次體驗(yàn)校園生活，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生的習(xí)作水平得到共同的提高。如一位學(xué)生寫的《校園里的花壇》有以下片段：走進(jìn)校門，往西有一個(gè)大花壇。花壇里栽滿了各種各樣的花草樹(shù)木，美麗極了！一圈矮矮的黃楊整齊地環(huán)繞在花壇的周圍，好像給花壇鑲上了碧綠的花邊……真是好看極了！我們的學(xué)校多么美麗??！在這充滿歡樂(lè)、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校里學(xué)習(xí)，我們感到無(wú)比幸福！

同學(xué)們通過(guò)評(píng)議，認(rèn)為在描寫松枝那應(yīng)寫上松針的形狀，如“又細(xì)又長(zhǎng)一叢叢，一簇簇，如同一個(gè)個(gè)綠色的毛球”會(huì)更形象。在描寫花壇中的美人蕉可以寫上它的顏色，如“紅艷艷的”還可以寫上“遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰，近看像小姑娘頭上的大紅蝴蝶結(jié)”用上比喻，美人蕉的樣子就更生動(dòng)，具體了。通過(guò)這樣一番的評(píng)改，同學(xué)對(duì)校園花壇的體驗(yàn)更豐富，更細(xì)致，也更生動(dòng)了。

總而言之，體驗(yàn)式作文應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察積累體驗(yàn)，引導(dǎo)想象，豐富體驗(yàn)，并要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理體驗(yàn)，這樣，我們的習(xí)作訓(xùn)練就能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了。