關(guān)健

[摘 要] 隨著我國國力的不斷強盛，人們開始把目標(biāo)投向了教育的建設(shè)中，對于教育開始重視了起來，人們認(rèn)識到了教育的重要性。教育可以影響一個人的一生，教育會直接影響到我國今后的發(fā)展，而隨著社會的不斷進(jìn)步，對于教育的要求和目標(biāo)也在不斷變化，隨著青年教師開始成為中小學(xué)教師的主力軍，人們對于他們的要求也在不斷提高，對創(chuàng)新方面、綜合素養(yǎng)方面的要求也越強化。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;專業(yè)發(fā)展;創(chuàng)新素養(yǎng);學(xué)校實踐

一、青年教師在專業(yè)發(fā)展方面存在的問題

隨著社會發(fā)展，教師隊伍里面，青年教師的比例越來越大，青年教師已經(jīng)開始成為中小學(xué)教師的主要成員了，對于青年教師來說，他們非常年輕，有活力，對事業(yè)充滿無限的激情與斗志，勇于去嘗試新的事物，并把新的事物發(fā)展下去，但是他們因為年輕，沒有過多的經(jīng)驗，在專業(yè)素養(yǎng)方面沒有老教師那么充足，如何使青年教師可以更好地走上教學(xué)的這條路呢？就需要學(xué)校結(jié)合本身的資源，對青年教師進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，使青年教師在各個方面都可以獨當(dāng)一面，但也存在以下的問題：

1.長期老化的制度限制

現(xiàn)在，在青年教師的利用方面，非常大地限制了青年教師的發(fā)展，教師在很多人的眼里都是非常穩(wěn)定的一份職業(yè)，只要你進(jìn)入了這個學(xué)校，過后只要你不是犯了非常大的錯誤就一定不會被學(xué)校給開除，所以就導(dǎo)致了很多人只要進(jìn)入了學(xué)校，過后就沒有太大的奮斗目標(biāo)，這就限制了青年教師的創(chuàng)新發(fā)展。其次，在對于后面的晉升過程中，能夠走的方向非常少，但是條件又非常多元化，青年教師往往是在教學(xué)的過程中去準(zhǔn)備本身的考核，這就導(dǎo)致了多方面顧不過來的情況出現(xiàn)，就更加壓抑了青年教師的發(fā)展。

2.心理素質(zhì)的不足

在青年教師入職之前，還是一個學(xué)生，角色是否能夠完美的轉(zhuǎn)變過來是一個問題，學(xué)生和教師是兩種情況，在面對變化的人物關(guān)系的時候，青年教師的心理素質(zhì)可能會不足，不能夠及時轉(zhuǎn)變，同時，青年教師的專業(yè)素養(yǎng)會有不足，在他們還有非常大的沖勁的時候，在實現(xiàn)自我價值的過程中，面對困難和挑戰(zhàn)的時候，他們會比較容易產(chǎn)生一種退縮的情況，因為他們的心理素質(zhì)不是非常高，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中并不需要什么特別的競爭，沒有面對社會的復(fù)雜，對于進(jìn)入學(xué)校以后所要面對的事情沒有太多的準(zhǔn)備，他們有比較高的預(yù)期，但是很有可能會產(chǎn)生一種破損的心理。青年教師更加地想要得到尊重和重視，他們希望得到認(rèn)可，但教師是一個非常壓力大的職業(yè)，在很多時候并沒有那么多的條件去減輕壓力，這就直接導(dǎo)致了青年教師的素質(zhì)發(fā)展不足。

二、青年教師的發(fā)展與學(xué)校實踐

1.營造文化凝聚力

學(xué)校要有自己的特色，要想有一支素質(zhì)良好的教師隊伍，就需要有一種積極向上的氛圍，學(xué)校對于青年教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，要注重師德的建設(shè)，注重青年教師剛?cè)肼毜臅r候的思想建設(shè)，讓青年教師多與老教師進(jìn)行交流合作，在長期的合作中進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，青年教師積極學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀素質(zhì)，老教師學(xué)習(xí)青年教師的活力。

2.搭建平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)校是一個需要教師來進(jìn)行教學(xué)的機構(gòu)，學(xué)校的發(fā)展完全取決于教師的好壞，所以，要如何加強教師力量的發(fā)展就是需要學(xué)校去進(jìn)行思考的一個過程了，對于學(xué)校的師資力量的發(fā)展，可以構(gòu)建一個平臺去進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，青年是一個教師非常注重集體榮譽的年齡階段，要對學(xué)校的制度進(jìn)行改革，讓每一個教師都可以發(fā)揮自己的長處，制定完善的教育系統(tǒng)，對教師進(jìn)行管理，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師有更多的發(fā)展空間，每個星期進(jìn)行一次小組討論，明白自己的不足之處，在過后的教學(xué)過程中進(jìn)行改革，多進(jìn)行反思，在反思中成長，在反思中進(jìn)取，在學(xué)習(xí)的過程中對自己的缺點進(jìn)行改正，學(xué)習(xí)他人的好處，互相學(xué)習(xí)，取長補短。同時，要加強對于教師的考核力度，教師是需要緊跟時代發(fā)展的一個職業(yè)，如果與時代脫軌就會被學(xué)校所淘汰。所以，學(xué)校要加強對于教師的管理，讓教師產(chǎn)生一種危機感，才能更好地去進(jìn)步。

對于青年教師的發(fā)展，人們需要去進(jìn)行多方面的鼓勵與支持，青年教師已經(jīng)成為如今教師隊伍的重要的組成部分，但是青年教師在很多方面還有很多不足的方面，這就需要學(xué)校在制度方面等進(jìn)行改革，營造一種積極向上的氛圍，讓青年教師有更多的發(fā)展空間，可以發(fā)揮他們的能力，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼.教師教學(xué)的實踐邏輯研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯：朱福昌）