孫萍萍

正面管教，開啟的是鼓勵模式。在班級管理中，正確地運(yùn)用正面管教理念，可以有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生信念——“我能行”，從而提升學(xué)生的歸屬感和自我價值感，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、責(zé)任意識等，有效促進(jìn)其道德成長。

鼓勵欣賞，喚醒責(zé)任意識

正面管教是一種鼓勵模式、欣賞模式，具有強(qiáng)大的教育力量，正如魯?shù)婪颉さ吕卓怂顾裕骸昂⒆觽冃枰膭?，就像植物需要水。鼓勵對于孩子們的健康成長和發(fā)展是至關(guān)重要的?！痹诎嗉壒芾碇?，對學(xué)生積極開啟鼓勵、欣賞模式，會讓看起來棘手的問題朝你所期望的方向發(fā)展，甚至?xí)Ыo你意想不到的驚喜。

我任教的班中有一名小男孩睿睿，人坐在教室，心卻“超然物外”“不問世事”。每次跟他對話時，總是五秒以后甚至更長時間才有反應(yīng)，甚至毫無反應(yīng)。一年級學(xué)生都喜歡交朋友，而他幾乎沒有朋友，似乎也不需要朋友。

阿德勒在《個體心理學(xué)》一書中指出：問題兒童很少交朋友，原因之一是，他們的早年生活是以自我為中心的，他們的原型發(fā)展出錯誤的目標(biāo)和私人邏輯系統(tǒng)，所以順著這個方向，他們走到了生活的消極面。

的確，據(jù)了解，睿睿是一個早產(chǎn)兒，父母也因此特別遷就他，甚至嬌慣他，忽視了培養(yǎng)他與人交往、合作，承擔(dān)責(zé)任等品質(zhì)。

為了能讓睿睿盡快融入集體，培養(yǎng)他的責(zé)任感，班干部競選時，我鼓勵他競選圖書管理員。起初，他不愿意，不自信，怕自己做不好?！拔抑溃阋欢茏龊玫?。”“你想要幫助嗎？我可以幫你?！薄拔蚁嘈拍隳苷业椒椒ò褕D書整理好的?！边@些鼓勵的話語激勵睿睿走上講臺競選，也激勵他把圖書管理得井井有條。

他每天早早地到學(xué)校整理一遍圖書，中午放學(xué)后又把圖書整理一遍?？粗@么整齊的班級書架，我請他分享整理的好方法。想不到平時不說話的他說起這件事情竟然思路清晰，表達(dá)流暢，令同學(xué)們對他刮目相看。

情感聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)歸屬感

正面管教理念之一，是師生、生生之間建立情感聯(lián)結(jié)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)校、對集體的歸屬感。這種情感聯(lián)結(jié)的方式 ，就是關(guān)愛。教師用一切智慧確保把關(guān)愛的信息傳遞給學(xué)生，從而使師生、生生之間產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)，進(jìn)而產(chǎn)生對集體的歸屬感，增強(qiáng)凝聚力。

班上每星期會舉行一次“圓圈班會”，孩子們圍成圈，將發(fā)言棒一一傳遞。孩子們會感謝教師對他的關(guān)愛，也會感謝同學(xué)們在日常小事上對自己的幫助;教師會感謝孩子們?yōu)榧w所作的貢獻(xiàn)?！耙淮沃挥幸粋€聲音”，在友善的氛圍里，孩子們學(xué)會專注傾聽，也體驗(yàn)到歸屬感和自我價值感。

平等交流，增強(qiáng)尊重感

3R1H，是正面管教理念中解決問題的方法，指的是相關(guān)（Related），尊重（Respectful），合理（Reasonable），有幫助（Helpful）。一個班集體，不同個性的孩子走到一起，發(fā)生摩擦總是難免的，個別孩子集體觀念意識淡薄，自控力不強(qiáng)，時常出現(xiàn)一些影響他人、影響集體的行為。對于這種孩子，如果僅靠生硬的懲罰，不但不能解決問題，還容易引起他們的不良情緒。

僑僑冷靜時是暖男，沖動時是“暴男”。因?yàn)樗傇谡n堂上破壞紀(jì)律，擾亂課堂秩序，很多學(xué)生申請召開班會，討論如何幫助他改正缺點(diǎn)。為此，同學(xué)們發(fā)動了頭腦風(fēng)暴。

小林：“我提議僑僑同學(xué)回家反省幾天。”

小張：“以后再違反紀(jì)律，就讓僑僑每天做值日?！?/p>

小金：“請他家長來陪讀?！?/p>

小陳：“給他調(diào)換位置，讓他坐到‘孤島，不要影響任何人?！?/p>

……

最終，僑僑接受了小陳的方案。我提議把“孤島”布置成“冷靜空間”。于是，同學(xué)們在教室后排書架旁邊布置了兩張課桌，書架上除了課外書外，還增放了一些可愛的植物和益智玩具，以便僑僑能及時緩解不良情緒。

讓孩子們通過對話與分享、傾聽與共情、合作、協(xié)商和解決沖突，發(fā)展自己的社會技能，糾正自己的不良行為，這有利于進(jìn)一步提高道德水平。

“人在感覺更好時，才能做得更好?！闭婀芙汤砟钭⒅貭I造合作、相互尊重的氛圍，激發(fā)孩子用內(nèi)驅(qū)力不斷完善自我。