魏娟

摘 要：隨著翻轉課堂地深入研究，越來越多的學校應用翻轉課堂教學模式進行教學，傳統(tǒng)的課堂主要是以教師授課為主，學生在下面認真地聽講，課程效果并不明顯，學生在課后很容易就會忘記了，不能進行隨時隨地的重溫，這就影響了學生的學習效率地提高。但是現(xiàn)在有許多的課程教學逐漸引入翻轉課堂理念進行課程改革，本文主要針對在傳統(tǒng)英語閱讀教學的基礎上引入翻轉課堂教學模式，以英語閱讀教學作為改革對象，并提供參考意見。

關鍵詞：翻轉課堂;英語閱讀;教學改革

語言綜合能力地提高離不開大量地閱讀，尤其是英語語言地輸出更需要閱讀更多的書籍，進行英語閱讀可以獲取更多的信息，豐富自己的精神世界，可以積累更多的知識。閱讀是國內高校外語專業(yè)的基礎課程之一。然而，在傳統(tǒng)基礎英語閱讀教學都存在著一定的問題，傳統(tǒng)的教學模式主要以教師的授課為主，學生則在下面聽講，師生之間缺乏主要地互動。所以在這樣的情況下，在進行翻轉課堂的基礎上，對英語閱讀教學進行改革。

一、翻轉課堂

所謂的翻轉課堂就是把教室里面的教學模式完全翻轉過來，把老師的教學搬到教學外，然后課前進行視頻錄制，把錄制的視頻發(fā)放在網(wǎng)上，讓學生在線上自主學習，有問題可以和在線的老師進行探討。翻轉課堂的起源主要是來自于美國科羅拉多州的Woodland Park和High School這兩位化學老師，在網(wǎng)上找到可以錄屏的軟件進行教學視頻地錄制，并把視頻放在網(wǎng)上，給因故不能正常上課的學生進行補課，這種教學模式地出現(xiàn)引起了社會的廣泛關注，因此翻轉課堂教學模式由此產生。翻轉課堂地出現(xiàn)，在一定程度上改變了學生的學習環(huán)境，讓學生主要從教師的課堂授課轉變課前觀看視頻，學生在沒有聽懂課時，課下還可以進行復習。隨著網(wǎng)絡技術地快速發(fā)展，網(wǎng)絡為學生提供豐富的閱讀學習資源，教師可以把傳統(tǒng)課程教學的內容用視頻軟件錄制視頻，放置在網(wǎng)上方便學生在課下進行自主學習。在教師地指導下，學生根據(jù)自己的喜好選擇相應的閱讀材料，這也充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念^[1]。

二、翻轉課堂對英語閱讀教學的意義

近幾年來，我國的英語閱讀教學正處在不斷地改革和探索中，隨著英語閱讀教學改革熱潮地到來，對英語閱讀教學提出了更大地挑戰(zhàn)。例如學生自主學習意識較差，合作意識欠缺等，翻轉課堂教學模式地出現(xiàn)，為陷入迷茫中的英語閱讀教學帶來了新的靈感和思路，翻轉課堂充分地調動了學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主能力和合作意識，這符合英語學習者的學習要求。具體的翻轉課堂在英語閱讀教學中的表現(xiàn)主要有以下幾個。

（一）促進學生的均衡發(fā)展

由于英語學習者的學習興趣、學習基礎等原因的不同，所呈現(xiàn)出的學習效率也會有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的授課方式主要以大班授課為主，只能顧及大部分學生的學習情況，無法對個別同學進行針對性的教學，特別是照顧不到學得差的同學，學得好的同學也無法進行更深層次的學習，針對這樣的情況，翻轉課堂的出現(xiàn)就可以解決這樣的問題，學得好的同學可以進行更深層次的學習，學得差的同學可以進行針對性的補習，這樣就可以縮小同學之間的差距^[2]。

（二）促進學生英語聽說能力的提高

英語作為一種應用型語言，具有很強的實用性，所以在國內的很多高校都非常重視英語閱讀課程的教學，英語某個方面的欠缺都會影響到英語整體水平的正常發(fā)揮，在翻轉課堂當中，英語閱讀教學的優(yōu)勢就可以得到顯現(xiàn)出來，學生在課堂上說英語的機會就會增加，通過師生之間地交流互動，學生的聽說能力會得到明顯地提高。

三、翻轉課堂在英語閱讀教學中所要解決的問題

（一）由傳統(tǒng)的學習模式向新型學習模式方向轉變

由于傳統(tǒng)的授課主要以教師講授為主，學生通過課后做作業(yè)的形式來鞏固今天所學的知識，沒有辦法讓學生進行實際的交流，學生的聽說能力沒有得到體現(xiàn)出來，所以在翻轉課堂教學模式就可以把課程翻轉過來，實現(xiàn)“眾人說眾人聽”的教學目標，學生通過鍛煉，聽說能力就會得到明顯的提高。

（二）由教師課堂“獨唱”翻轉為師生“合唱”

在傳統(tǒng)的學習中，學生主要在課堂上學習為主，在英語閱讀教學中應用翻轉課堂教學理念，可以把傳統(tǒng)的課堂學習轉變成課前學習，把課后練習轉變?yōu)檎n堂學習，學生由單兵作戰(zhàn)轉變成集體作戰(zhàn)，通過互助的方式取得共贏，信息技術和學習活動的結合為英語學習者提供了良好的學習環(huán)境，使學習環(huán)境更加個性化，有助于新型學習文化的形成。

四、結語

翻轉課堂作為一種全新的英語閱讀教學改革模式，在一定程度上改善了我國傳統(tǒng)的英語閱讀教學的所存在的教學缺陷，并且符合時代發(fā)展的潮流，最大限度上能夠調動學生的學習積極性，幫助學生樹立合作意識，為英語的教學改革中注入了新鮮的血液。因此，在實際的英語閱讀教學中，要取長補短，選擇適合英語閱讀改革的翻轉課堂教學模式。

參考文獻

[1] 鄒翠萍.翻轉課堂在高職高專英語閱讀教學中的應用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（31）：91-92.

[2] 黃元龍.翻轉課堂模式下高職英語閱讀課堂教學活動設計：以肇慶醫(yī)學高等?？茖W校為例[J].當代教育理論與實踐，2017，9（5）：111-115.