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生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的相應(yīng)對策

2019-09-20 23:12:13周騰春陳慶合
中學(xué)理科園地 2019年4期
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法老師

周騰春 陳慶合

摘? ?要: 隨著新課改的全面推進(jìn),案例教學(xué)越來越受教育工作者的青睞。案例教學(xué)法是結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),在實(shí)際生活中篩選具備生物學(xué)特征或原理的案例素材,通過對一個具體的生物情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對這些情境進(jìn)行討論分析的過程。本文探求生物案例教學(xué)資源開發(fā)的理論支撐,概述案例教學(xué)的含義和特征、案例教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及其對策等內(nèi)容,在提高教師自身能力和改善教學(xué)環(huán)境的同時注意教師和學(xué)生的角色定位。案例教學(xué)作為一種富有生命力的教學(xué)模式,有利于推動教學(xué)理論的繁榮和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,推動學(xué)科綜合化與教學(xué)模式的最優(yōu)化,符合現(xiàn)代化教育教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;生物學(xué)教學(xué);相應(yīng)對策

1? 案例教學(xué)的意義

案例教學(xué)主角是老師和學(xué)生,對老師而言,①案例教學(xué)模式可以幫助老師改變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中老師播種知識,學(xué)生直接收獲知識,但是在案例教學(xué)課堂上,學(xué)生在案例中問題的分析及解決的過程中,相互交流討論出相應(yīng)的措施,教師是其中的組織者[ 1 ]。②有利于老師角色的轉(zhuǎn)換。老師從直接傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),課堂上的主體從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,傳統(tǒng)的講授方式已不能滿足培養(yǎng)人才的要求。③案例教學(xué)法可以豐富老師個人資歷,改善教學(xué)的方式方法和效率,促進(jìn)學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)生物學(xué)[ 2 ]。

對學(xué)習(xí)者而言,①案例教學(xué)有助于因材施教,教學(xué)相長,促進(jìn)每個學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中積極主動地去探究,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和能力,不停息地奮斗,為終身學(xué)習(xí)和工作奠基。②教師運(yùn)用案例教學(xué)法將典型的生物學(xué)案例引進(jìn)課堂,為學(xué)生的討論和交流創(chuàng)造了條件,可以促進(jìn)班集體互動。③案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。④案例教學(xué)法的運(yùn)用能充分展現(xiàn)學(xué)生的重要地位,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的合作探究和溝通互動,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時也有利于教育教學(xué)工作的開展[ 3 ]。

2? 教師與學(xué)生的角色定位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,而案例教學(xué)要求每位學(xué)生扮演積極參與的角色,充分發(fā)揮主體作用,符合新課標(biāo)的要求。首先,學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)案例,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)闡述自己的見解。其次,在課堂上,學(xué)生要積極主動地發(fā)言,與其他同學(xué)共享自己的觀點(diǎn),并傾聽他人的看法,取長補(bǔ)短,能夠更全面地分析和解決問題。最后也是最重要的一點(diǎn),學(xué)生認(rèn)識到自己才是教學(xué)的主體,在課堂上要積極主動地承擔(dān)起主體的作用,認(rèn)真主動地學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識。

教師是案例教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。作為案例教學(xué)中的組織者,首先要明確通過學(xué)習(xí)學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo),綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況準(zhǔn)備好教學(xué)案例;其次要安排好操作過程,要對學(xué)生在討論問題的過程中可能出現(xiàn)的情況心中有數(shù);再者要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言,激發(fā)起學(xué)生積極參與的精神。作為一個引導(dǎo)者,教師一定要給予學(xué)生正確的引導(dǎo),因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生在案例教學(xué)中的參與程度,影響學(xué)生對知識的掌握情況;當(dāng)學(xué)生在討論中遇到困難時,老師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生厘清思路,而不是直接給出解決問題的答案。作為一個協(xié)調(diào)者,教師要盡量讓每位學(xué)生都能夠有發(fā)表自己意見的機(jī)會,不帶著有色眼鏡看待學(xué)生,這樣才能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”這一新理念;當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)分歧時,教師要進(jìn)行協(xié)調(diào),爭取讓學(xué)生客觀認(rèn)識自己的觀點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,教師的角色己發(fā)生重大改變,教師能否適應(yīng),從而改變以往的教學(xué)理念,是生物案例教學(xué)能否成功的重要前提[ 4 ]。

3? 生物學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提高

3.1? 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

教師職業(yè)道德是每位老師的行為準(zhǔn)則,是社會基本的要求。老師要做到:忠于教育事業(yè)、愛學(xué)生、集體協(xié)作、為人師表。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的前提和基礎(chǔ),熱愛學(xué)生是核心,這是教育好學(xué)生的關(guān)鍵,是走進(jìn)學(xué)生心扉的鑰匙[ 5 ]。學(xué)生都是可愛的,人之初,性本善,他們現(xiàn)在的好壞肯定是有根源的,只要我們耐心去挖掘開導(dǎo),都可以教育好他們。人才的培養(yǎng)需要教育者集體的力量,只要教師工作者相互支持,嚴(yán)于律己,寬以待人,弘揚(yáng)正氣,就可以凝集集體智慧的結(jié)晶,遇到什么類型的學(xué)生都可以教之有法。要教育學(xué)生,就先要嚴(yán)于律己,為人師表,高度自覺地進(jìn)行自我監(jiān)控,言傳身教,做到言行一致,才能得到學(xué)生的尊重。因而,職業(yè)道德素養(yǎng)是不論從事哪個行業(yè)都必須擁有的,更何況是作為祖國花朵的培育者。

3.2? 教師的知識素養(yǎng)

作為知識的播種者,老師需要努力學(xué)習(xí)以積累淵博的知識,從而做到永遠(yuǎn)也不會被挖掘空。所以,首先老師要有政治理論修養(yǎng),學(xué)習(xí)偉人重要的政治理論思想;其次是要學(xué)習(xí)精深的專業(yè)知識,這是老師知識結(jié)構(gòu)的核心,也是教師傳授知識的必須儲備,擁有廣博的知識,才能教給學(xué)生更多;要從事教育行業(yè)就必須具備教育科學(xué)知識和實(shí)踐知識,教育學(xué)和心理學(xué)及各科教材教法是最為基礎(chǔ)的教育學(xué)科知識,必須掌握并付諸于實(shí)踐,不斷從中積累經(jīng)驗(yàn),為每一個學(xué)生的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.3? 教師的能力素養(yǎng)

教師的能力有語言表達(dá)、組織管理以及教育教學(xué)能力等,語言是傳遞知識的直接方式,清晰標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)能力有助于老師的教學(xué)活動。管得住、教得了學(xué)生是老師的本事,也是教師的責(zé)任,這些能力都需要我們?nèi)辗e月累。提高教師自身的能力,才有利于培育更多社會所需的人才。教師都應(yīng)該加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,規(guī)范教學(xué)行為;改變舊的教學(xué)模式,采用案例教學(xué)法,建立全新的教育理念,創(chuàng)造生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)法的弊端,也可引入“案例復(fù)習(xí)法”,通過引導(dǎo)學(xué)生對典型事件和熱點(diǎn)問題進(jìn)行剖析,使學(xué)生加深對知識的理解、鞏固和消化,達(dá)到知行統(tǒng)一,充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

4? 案例教學(xué)條件的改善

為了促進(jìn)課程能力的發(fā)展,應(yīng)該先有扎實(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)的問題不是一兩門課程的理論學(xué)習(xí)訓(xùn)練能完成的,它需要學(xué)校給予條件、設(shè)備和相關(guān)制度的支持,以及教師提供指導(dǎo),學(xué)生主體的積極主動參與。對教學(xué)條件的改善首先要落實(shí)責(zé)任,考核到位。對照學(xué)科常規(guī)教學(xué)要求,教務(wù)處主抓各項(xiàng)考核工作,堅(jiān)持雙向考核制度,對教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行全面調(diào)查,及時反饋學(xué)生意見。這樣才有條件讓學(xué)生用理論指導(dǎo)于實(shí)踐,加強(qiáng)自身操作能力的培養(yǎng),同時要求教師熟練掌握所有儀器的功能及操作技術(shù)。要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校的教學(xué)條件以及老師的自身?xiàng)l件要跟得上的同時,也需要家長的大力支持,給學(xué)生提供安靜和諧的家庭環(huán)境,嚴(yán)格督促學(xué)生學(xué)習(xí),盡到做父母的責(zé)任。這對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的影響非常大,需要廣大家長的配合支持。

參考文獻(xiàn):

[1]曹長德.合作式案例教學(xué)法的形成及功能[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(3):63-68.

[2]李謐.哈佛大學(xué)案例教學(xué)研究[D].沈陽:沈陽師范大學(xué),2012.

[3]曹長德.教育學(xué)案例教學(xué)[M].合肥:中國科技大學(xué)出版社,2008.

[4]唐瑞霞.基于新課標(biāo)的高中生物案例教學(xué)[D].新鄉(xiāng):河南師范大學(xué),2012.

[5]左偉.教師職業(yè)道德建設(shè)所面臨的問題與對策[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2003(4):96-99.

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