王海

摘 要：高校美術(shù)師范生的教學(xué)能力在日常學(xué)習(xí)中很難得到真正的鍛煉，教學(xué)實踐機會也屈指可數(shù)，教育實習(xí)是僅有的集中教學(xué)實踐的鍛煉機會。實習(xí)有利于提高師范生的教學(xué)能力，有利于其他年級師范生借鑒與學(xué)習(xí)，有利于突出專業(yè)的師范性特征。文章也提出幾點開展實習(xí)工作的建議：高校和美術(shù)師范生應(yīng)建立起對教育實習(xí)的強調(diào)意識，把實習(xí)貫穿本科教學(xué)的始終，加強實習(xí)的科學(xué)性和可行性。只有意識到實習(xí)的作用，方可促進高校美術(shù)師范生教學(xué)能力的提升，確保他們的應(yīng)聘實力與優(yōu)勢，促使高校美術(shù)師范生就業(yè)率穩(wěn)步增長。

關(guān)鍵詞：實習(xí);美術(shù)師范生;教學(xué)能力

美術(shù)教育強調(diào)的是理論聯(lián)系實踐，因此教育實習(xí)是高校美術(shù)師范生將理論應(yīng)用于實踐的不二選擇。相較于他們擔(dān)任家教、校外美術(shù)機構(gòu)教師，“教育實習(xí)是強化師范生專業(yè)水平與良好職業(yè)觀的最好途徑。將所學(xué)的專業(yè)知識與教育實踐相融合，從而使得師范生樹立正確的教師觀，提高師范生的教學(xué)實踐水平，進而體現(xiàn)師范院校的教學(xué)水平”[1]。因此，實習(xí)是高校美術(shù)師范生教學(xué)能力提高必不可少的一個過程，尤其是對熟悉學(xué)情、豐富教學(xué)設(shè)計、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、精煉教學(xué)語言和創(chuàng)新教育科研等方面來說都是至關(guān)重要的。

一、敢于實踐

“敢于實踐”強調(diào)了在實習(xí)期間，實習(xí)生敢于挑戰(zhàn)教學(xué)，不再是“紙上談兵”，而是在課堂中感受美術(shù)教學(xué)的實踐性。“在教育實習(xí)過程中，實習(xí)生能真正站在教學(xué)一線，直接面對學(xué)生，獨立完成整個教學(xué)過程，不僅能實踐各個教學(xué)環(huán)節(jié)的操作方式，更能整體把握課堂教學(xué)全局，在反復(fù)的試講過程中，實習(xí)生編制教學(xué)目標(biāo)、分析教材、設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)手段和方法的能力，語言組織和表達的能力乃至教態(tài)方面都得到了全面的鍛煉和提高。”[2]故，實習(xí)對高校美術(shù)師范應(yīng)屆生教學(xué)能力的提高具有不可忽視的作用。

（一）實習(xí)是熟悉學(xué)生情況的必由途徑

在實習(xí)初期，實習(xí)生對中小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)興趣點不夠了解，他們對學(xué)情的認(rèn)識是“想象大于現(xiàn)實”，直到實習(xí)中后期長久接觸到學(xué)生才把“想象變?yōu)楝F(xiàn)實”。在熟悉實習(xí)單位的美術(shù)教育環(huán)境與中小學(xué)實際學(xué)習(xí)情況后，不僅便于師生溝通，順利開展美術(shù)教學(xué)工作，也有利于實習(xí)生教師職業(yè)素養(yǎng)的良好建構(gòu)。

（二）實習(xí)是豐富教學(xué)設(shè)計的動力渠道

在實習(xí)期間，美術(shù)實習(xí)生通過鉆研教材，首先可以了解整個教材的基本內(nèi)容、知識體系和結(jié)構(gòu)特點以及各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，其次結(jié)合學(xué)情對每個單元、每節(jié)課的知識點進行梳理，再次實習(xí)生能夠找出本課教材中學(xué)生學(xué)習(xí)易犯的錯誤及原因，最后可根據(jù)該課教材的教學(xué)特點選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計。通過實習(xí)，他們體驗到教學(xué)設(shè)計里滲入與學(xué)生息息相關(guān)的人文資源，教學(xué)內(nèi)容才會更吸引學(xué)生的眼球。

（三）實習(xí)是完善教學(xué)環(huán)節(jié)的有效措施

教學(xué)環(huán)節(jié)是美術(shù)實習(xí)生應(yīng)對的艱難挑戰(zhàn)之一，因為在美術(shù)課堂上不但要合理規(guī)劃教學(xué)時間，避免過早結(jié)束教學(xué)，還要防止出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象;不僅要烘托教學(xué)氣氛，還需應(yīng)對各種突發(fā)情況。通過這種集中實習(xí)的方式，實習(xí)生可以切實做到理論聯(lián)系實際，增強抗壓能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力，促使“準(zhǔn)教師”靈活使用多元教學(xué)方法，實現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的目標(biāo)。

（四）實習(xí)是精煉教學(xué)語言的重要方式

在實習(xí)期間，美術(shù)師范實習(xí)生從“不敢張口到善于講演”，他們的語言表達和組織能力都得到了提升。在美術(shù)課堂上，他們的口語表達從不知所云到邏輯清晰;音量從平淡如水到抑揚頓挫;教學(xué)評價語言從單一到多元，板書從橫七豎八到書寫整齊簡練，體態(tài)語言從左右來回搖動到落落大方，這無不證明實習(xí)是美術(shù)師范實習(xí)生精煉教學(xué)口頭、書面和體態(tài)語言的重要方式。

（五）實習(xí)是創(chuàng)新教育科研的必經(jīng)之路

實習(xí)生要想寫出生動的教育調(diào)研與實用的教學(xué)研究就要通過實習(xí)來實踐，因為實習(xí)是創(chuàng)新教育科研的必經(jīng)之路，有道是實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實習(xí)期間，實習(xí)生家訪之后，與家長進行有效溝通，傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的看法。在切身體驗了教學(xué)活動的整個過程后，將自己的教學(xué)反思和調(diào)研得到的一手資料進行有效分析，指出問題并給予建議，撰寫成調(diào)研報告或教學(xué)論文，不僅促進實習(xí)生的科研水平，也有助于他們反思教學(xué)。與此同時，他們可把科研成果發(fā)表在期刊上，以供一線美術(shù)教師瀏覽、借鑒，這在一定程度上促進美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、方便借鑒

“方便借鑒”是指實習(xí)生的實習(xí)心得、經(jīng)驗可以給其他年級的師范生提供借鑒與啟示。特別是大三的美術(shù)師范生，從之前的“想象教學(xué)”即將變成“現(xiàn)實教學(xué)”，內(nèi)心充滿新鮮與刺激感，但是在面對教學(xué)實踐時也會伴有隱隱的不安感，甚至?xí)霈F(xiàn)緊張和慌亂。因此，他們應(yīng)傾聽“教育實習(xí)過來人”的教學(xué)心得，避免重復(fù)出現(xiàn)同樣的問題，借鑒“教育實習(xí)過來人”的實習(xí)經(jīng)驗，方便應(yīng)對實習(xí)工作。

（一）聆聽實習(xí)心得

應(yīng)屆生的實習(xí)心得是在經(jīng)歷整個實習(xí)過程之后的一種心理體驗，如：第一次登上講臺感受“教師傳道授業(yè)解惑也”的責(zé)任;第一次站在教師的角度體驗濃厚的師生情，特別是在實習(xí)結(jié)束后與學(xué)生的離別情;第一次去家訪，感受到家長對教師的敬重，要肩負起教書育人、誨人不倦的重擔(dān)。這些情感體驗都可以激發(fā)大三學(xué)生對實習(xí)的期待，只要對實習(xí)有所企盼就會重視實習(xí)，經(jīng)常鍛煉教學(xué)能力、心理素質(zhì)以及其他綜合能力。

（二）借鑒實習(xí)經(jīng)驗

借鑒實習(xí)經(jīng)驗是指大三師范生吸取應(yīng)屆美術(shù)生的實習(xí)經(jīng)驗之后，可以避免重復(fù)性問題的出現(xiàn)，從而提高實習(xí)有效性。要想脫穎而出就要用雙倍的努力，但是在他努力的同時別人也在不斷地進步，那么，何不在平日里就多加練習(xí)呢？大三的師范生可以吸取實習(xí)生的經(jīng)驗，在實習(xí)之前努力鉆研學(xué)科知識與教學(xué)技能，防止出現(xiàn)“輸在實習(xí)起跑線上”的情況。

三、突出特性

“突出特性”旨在高校美術(shù)教育專業(yè)通過具有科學(xué)性和實效性的教育實習(xí)來努力構(gòu)建其學(xué)科的師范性和實踐性。因部分高校美術(shù)教育專業(yè)存在重視美術(shù)技能輕教學(xué)能力的現(xiàn)象。這就造成學(xué)科特色不突出的問題，其學(xué)科的授課教師也多數(shù)是美院繪畫系畢業(yè)的學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)知識領(lǐng)域中欠缺師范性。要想改變這種不利局面就要重視教學(xué)實習(xí)，因為實習(xí)是打造美術(shù)教育學(xué)科師范性與實踐性的主要課程，也是內(nèi)在要求。