郭銳 黃瑋

【摘 要】在我國(guó)高等院校的黨組織建設(shè)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，主要出現(xiàn)在院校的基層領(lǐng)導(dǎo)班子、教工黨員和學(xué)生黨員這三類群體之中。黨建+的工作模式需要將黨建工作融入到教育建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并實(shí)現(xiàn)黨建工作和本職工作的相互融合這一目標(biāo)。在具體的黨建工作中根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題，來(lái)選擇相應(yīng)的路徑，并通過(guò)正確的理念引導(dǎo)提升基層隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)凝聚力，進(jìn)而提升整個(gè)群體的戰(zhàn)斗力。本文主要針對(duì)高校院系級(jí)黨組織建設(shè)所面臨的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，并為如何實(shí)現(xiàn)黨建+模式落實(shí)高校院系提供相應(yīng)的路徑，希望能夠?yàn)楦叩仍盒５狞h建工作起到一些幫助。

【關(guān)鍵詞】黨建+模式;高校院系級(jí);黨組織建設(shè);路徑

在黨建工作中要做好抓基層、打基礎(chǔ)工作，以確保黨組織建設(shè)能夠得到正確有效的發(fā)展。而在高等院校黨建工作中要做好對(duì)基層組織的建設(shè)。一旦院系級(jí)黨組織建設(shè)存在問(wèn)題，將使隊(duì)伍缺乏凝聚力，甚至影響到整個(gè)高校的黨建工作。從整體出發(fā)來(lái)看院系級(jí)黨組織在黨建工作中一般都能夠做到正確的推進(jìn)，但在具體的工作中缺乏亮點(diǎn)、特色和具體的效果【1】。而想改善這一現(xiàn)象，則必須要針對(duì)工作中的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行改善，并結(jié)合院校發(fā)展的具體特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新黨建工作的新模式，以此來(lái)提高黨建工作的質(zhì)量。

一、高校院系級(jí)黨組織建設(shè)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高校院系的治理體制有待完善

在高等院校內(nèi)院系作為主要的基層單位，肩負(fù)著多項(xiàng)職能，其建設(shè)水平是整體院校黨建工作的重要體現(xiàn)。而目前高等院校黨組織的負(fù)責(zé)人對(duì)黨建工作缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有建立出完善的治理體制。首先院系的黨建工作普遍不強(qiáng)，并存在著不斷虛化和弱化的現(xiàn)象。而且在高等院校的績(jī)效考核中將黨組織成員的黨建工作和本職工作相互分離，這種業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定方式是一種錯(cuò)誤的行為。最后院系內(nèi)的部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨建工作認(rèn)識(shí)程度不夠，執(zhí)行力度較低，因此使黨建工作出現(xiàn)了一定的阻礙。

（二）教工黨員重業(yè)務(wù)、輕黨建現(xiàn)象明顯

高等院校的主要工作是進(jìn)行教學(xué)，而中心工作則是科研，而承擔(dān)著相應(yīng)教學(xué)和科研工作任務(wù)的對(duì)象是專任教師。在這部分群體中大多數(shù)都是教工黨員。但在具體的工作中，專任教師沒(méi)能認(rèn)識(shí)到黨建工作和自身本職工作的結(jié)合，只單純的做好自身的本職工作【2】。主要表現(xiàn)在部分教工黨員單純的重視自己的教學(xué)和科研水平，而對(duì)黨建工作缺乏積極性和主動(dòng)性。而且一些黨員在和同事相處問(wèn)題上，無(wú)法做到有效的自我批評(píng)和對(duì)黨內(nèi)批評(píng)。除此之外，一些教工黨員在師德師風(fēng)方面存在著明顯的不足，表現(xiàn)為和學(xué)生之間無(wú)法建立起良好的師生關(guān)系，因此教學(xué)質(zhì)量較低。此外教工黨員由于自身本職工作的原因，所以缺乏足夠的時(shí)間和精力來(lái)完善黨建工作，普遍表現(xiàn)為力不從心，缺乏對(duì)黨建和業(yè)務(wù)工作的互補(bǔ)性認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)生黨員個(gè)體表現(xiàn)率低、整體活力低

我國(guó)的教育部門對(duì)學(xué)校的黨建工作十分重視，通過(guò)各高等院校落實(shí)黨建工作，加強(qiáng)對(duì)黨員的培養(yǎng)和教育，增加黨員的數(shù)量來(lái)，不斷的完善黨組織建設(shè)。但高等院校在實(shí)際黨建工作過(guò)程中存在著許多的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生黨員的模范作用不突出，而且相關(guān)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，使得普通學(xué)生，對(duì)學(xué)生黨員沒(méi)有足夠的認(rèn)可，普遍評(píng)價(jià)不高。很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員和普通學(xué)生之間并不存在特別大的差距，只有較少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生黨員和普通學(xué)生之間存在著巨大的差異。

二、“黨建+”工作模式的內(nèi)涵和目標(biāo)

由于高等院校中院系級(jí)黨組織的個(gè)體之間存在著工作性質(zhì)、工作崗位和角色身份上的差異，因此，具體將全部黨員劃分為三類群體。而對(duì)于群體的分類，并不屬于是對(duì)黨支部的屬性歸類。而黨建+模式的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)以黨建工作作為主要引領(lǐng)對(duì)象，以此來(lái)促進(jìn)其他工作的有效進(jìn)行，并將黨建工作融入到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使相應(yīng)的黨組織群體在完成本職工作的同時(shí)，能夠加強(qiáng)黨組織建設(shè)。而高等院校的黨組織要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，并針對(duì)具體工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題積極思考，完善解決措施，通過(guò)日常工作為著力點(diǎn)，制定出黨建工作的機(jī)制，并明確制度規(guī)范，為黨建工作體系提供保障【3】。除此之外，黨組織成員還應(yīng)加深對(duì)黨建+模式的廣度和深度理解，建立出合理的資源共享平臺(tái)，這樣有助于將黨建工作融入到本職工作當(dāng)中，加快黨建工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并可以結(jié)合相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)，作用到黨建工作當(dāng)中。

三、高校院系落實(shí)“黨建+”工作模式的實(shí)踐路徑

（一）提升基層領(lǐng)導(dǎo)班子集體凝聚力

高等院校的黨建工作需要領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引領(lǐng)，首先黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)有正確的責(zé)任意識(shí)，并明確分工，建立相應(yīng)決策的議事平臺(tái)，發(fā)揮出引領(lǐng)作用。此外還要加強(qiáng)政治思想建設(shè)，做好相關(guān)的培訓(xùn)和教育工作，將理論與實(shí)際工作相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要主動(dòng)帶頭的參加黨建工作，并在活動(dòng)中擺正身份接受他人的評(píng)議。此外領(lǐng)導(dǎo)班子成員還應(yīng)將工作重點(diǎn)放在院系的發(fā)展上，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的方案，把握正確的政治方向，實(shí)施相關(guān)的措施，引領(lǐng)院系快速發(fā)展。在具體的工作當(dāng)中，黨組織成員要保證廉政的工作作風(fēng)，并制定相應(yīng)的廉政建設(shè)制度，高等院校的黨組織負(fù)責(zé)人作為第一責(zé)任人，發(fā)揮出帶頭和監(jiān)督作用，實(shí)行廉政教育，肅清不良之風(fēng)【4】。通過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)約束黨組織成員的行為，并將黨組織的廉政風(fēng)氣和學(xué)校的教育風(fēng)氣相結(jié)合。高等院校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)人要積極動(dòng)員，并強(qiáng)化個(gè)人魅力，發(fā)揮好先鋒模范作用，提高黨組織成員的整體凝聚力。

（二）提升教工黨員群體戰(zhàn)斗力

在高等院校黨組織的群體當(dāng)中，專任教師具有較高的學(xué)歷，從事教育工作和科研工作能力較強(qiáng)，因此應(yīng)發(fā)揮出自身的作用，加強(qiáng)黨建工作。專任教師的主要職責(zé)是教書育人，因此應(yīng)在教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)黨建工作，并將黨組織建設(shè)融入到教學(xué)工作當(dāng)中。黨組織要挖掘教師中的優(yōu)秀典型，并發(fā)揮出模范帶頭作用，鼓勵(lì)其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的完善自我，進(jìn)而提高黨組織的建設(shè)水平【5】。此外還有行政管理人員和實(shí)驗(yàn)室人員，他們的主要工作職責(zé)是服務(wù)師生，因此在做好服務(wù)工作的基礎(chǔ)上，也要加強(qiáng)對(duì)黨建工作的擴(kuò)展，針對(duì)工作中存在的問(wèn)題，不斷的完善，并加以規(guī)范約束人員的行為，加強(qiáng)黨性的培養(yǎng)，為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。除此之外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)，并令其在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到充分的示范作用，引導(dǎo)普通學(xué)生不斷的加強(qiáng)自我，并抵制不良學(xué)風(fēng)，通過(guò)良性的競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)提高學(xué)校的整體建設(shè)水平【6】。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高等院校院系級(jí)黨建工作中，需要在黨建+的模式下不斷努力探索，進(jìn)而創(chuàng)新出新的工作模式，以此來(lái)解決黨建工作中所存在的問(wèn)題和不足。而且可以激發(fā)黨員群體的工作積極性，將自身工作和黨建工作積極地融合在一起，加強(qiáng)高等院校院系級(jí)的人力資源建設(shè)。此外黨建+工作模式可以針對(duì)不同的黨員群體進(jìn)行分類指導(dǎo)，優(yōu)化管理，引導(dǎo)發(fā)展方向，并將黨建工作中的盲區(qū)和不足充分的彌補(bǔ)，使基層的黨建工作煥發(fā)出新的活力，進(jìn)而提升黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

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