馮喆

【摘 要】隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用范圍也更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)新媒體逐漸成為時(shí)代的主角。在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，給藝術(shù)類課程教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。本文在分析網(wǎng)絡(luò)新媒體的基礎(chǔ)上，著重分析了網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類課程的正面和負(fù)面影響，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信媒體時(shí)代，藝術(shù)類課程教學(xué)存在的問題，提出相關(guān)的優(yōu)化途徑，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代藝術(shù)類課程的與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新媒體;藝術(shù)類課程;教學(xué)信息化

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)新媒體，是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)的一種超脫于報(bào)刊、廣播、電視、戶外之后的“第五媒體”。網(wǎng)絡(luò)新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為新興媒介，網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，直接推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，在不斷地融合新媒體技術(shù)，并取得了一定的成效。藝術(shù)類課程作為教育中比較抽象類的課程，在課程教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，給教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，豐富了課堂教學(xué)的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為其他各類學(xué)科信息化教學(xué)提供借鑒和參考意義

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類課程教學(xué)產(chǎn)生的正面影響

（一）迎合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，直接推動(dòng)了藝術(shù)類信息化教學(xué)的發(fā)展，迎合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。藝術(shù)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)生，其專業(yè)領(lǐng)域包括了美術(shù)、音樂和體育等學(xué)科的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師授課，學(xué)生接受知識(shí)后進(jìn)行練習(xí)。信息化教學(xué)的引入，改變了藝術(shù)類課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師發(fā)揮解說(shuō)和補(bǔ)充課堂的作用，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體播放相關(guān)藝術(shù)類課程視頻，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行講解和補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)照自己的學(xué)習(xí)情況，糾正和補(bǔ)充自身的不足。新媒體的發(fā)展，在一定程度上，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)效率

藝術(shù)類課程是一類實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在課程教學(xué)中師生之間的互動(dòng)性也比較強(qiáng)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生大部分還處于心理不成熟階段，很多學(xué)生也比較叛逆，加上本身藝術(shù)課程比較抽象，導(dǎo)致課堂氛圍比較緊張，課堂常常出現(xiàn)“一言堂”的尷尬場(chǎng)景，很多學(xué)生在課堂教學(xué)中比較消極。網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的引入，緩解了緊張的課堂教學(xué)氛圍，緩解了學(xué)生消極的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了教師和學(xué)生的積極主動(dòng)交流，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。

（三）豐富課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏

當(dāng)前，藝術(shù)類教師呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，藝術(shù)類教師具有豐富的理論知識(shí)，但是閱歷經(jīng)驗(yàn)等方面欠缺。網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的引入，豐富了課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道不僅僅來(lái)源教師的講解，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，拓寬知識(shí)的渠道，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)類知識(shí);同時(shí)也彌補(bǔ)了藝術(shù)類教師的不足，教師從課堂教學(xué)中解放出來(lái)，可以花更多的時(shí)間進(jìn)行教研和課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏的目的。

三、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類課程教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)新媒體雖然為藝術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)很多積極的影響，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。但是，藝術(shù)類的學(xué)生處于中專、高職、大專和本科各個(gè)階段，由于每個(gè)階段學(xué)生的年齡和基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生對(duì)新媒體課堂教學(xué)的理解不一樣，特別是對(duì)那些年齡較小的中專、高職類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制能力還比較弱，很多學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，他們會(huì)花大量的時(shí)間和精力沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界里，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，很多學(xué)生產(chǎn)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重影響了藝術(shù)類課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)中文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展，容易影響學(xué)生的判斷和選擇

在藝術(shù)類課程教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多元文化也會(huì)影響學(xué)生的判斷和選擇。很對(duì)藝術(shù)類的學(xué)生由于判斷力不足，容易受網(wǎng)絡(luò)中不好的因素的影響，網(wǎng)絡(luò)中不好的信息容易影響學(xué)生的判斷和選擇，容易引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不好的心理，容易引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途。

（三）網(wǎng)絡(luò)中過(guò)于豐富的資源，利用率較低，加大了藝術(shù)教師的教學(xué)難度

教師的職責(zé)是教書育人，藝術(shù)類教師也不例外。一方面，藝術(shù)類課程教學(xué)以教材內(nèi)容作為教學(xué)的依據(jù)，而網(wǎng)絡(luò)新媒體雖然有豐富的教學(xué)資源，但是過(guò)于豐富的教學(xué)資源，可能與教材內(nèi)容信息存在不對(duì)稱性，給藝術(shù)教師的教學(xué)資源甄選帶來(lái)一定的難度，很對(duì)教師難免對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體產(chǎn)生抵觸的心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高;另一方面，從現(xiàn)實(shí)藝術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)新媒體中教學(xué)資源的利用率還比較低，很多學(xué)生沒有好好利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展知識(shí)的途徑還比較狹窄。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)新媒體作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)生，有利也有弊端。作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)正確識(shí)別新媒體資源，保持清醒的頭腦，不能過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)新媒體，充分利用多媒體拓寬自己的藝術(shù)知識(shí);作為教師，立足于教學(xué)，應(yīng)該積極看到網(wǎng)絡(luò)新媒體的積極影響，深挖新媒體的作用，充分利用新媒體服務(wù)藝術(shù)類課堂教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)新媒體打造成為實(shí)用的教學(xué)工具和方法。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的藝術(shù)類人才。

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