楊萬梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)新課程改革如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)學(xué)校的要求、教師的要求以及社會(huì)的要求都大大提高。然而，數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育領(lǐng)域卻遇到一些不可避免的麻煩。根據(jù)現(xiàn)在很多中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)以及自身學(xué)習(xí)探究的經(jīng)驗(yàn)，引入順口溜教學(xué)法，對(duì)條件基礎(chǔ)稍弱的中職數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課程;數(shù)學(xué)教育;順口溜教學(xué)方法;中職教育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0072-02

一、順口溜教學(xué)方法產(chǎn)生的背景

現(xiàn)在的中職學(xué)生，大多數(shù)思維還停留在小學(xué)初中階段，還來不及適應(yīng)中專和中小學(xué)生活的差異。步入中學(xué)便進(jìn)入了青少年時(shí)期，是從兒童期向成人期的過渡時(shí)期。由于這一變化來的急劇和突然，青少年會(huì)時(shí)不時(shí)地感到矛盾、彷徨和苦悶，感到某種不確定性，自我懷疑，甚至失望。而與此同時(shí)，青少年的人格、認(rèn)知、心理等各方面都隨著身體的發(fā)展不斷發(fā)展。

根據(jù)《發(fā)展與教育心理學(xué)》中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)原則，在此，引入一種較為實(shí)際的教學(xué)方法——順口溜教學(xué)法。順口溜教學(xué)法，顧名思義就是把順口溜引入數(shù)學(xué)教學(xué)中來。這樣的教學(xué)方式使老師的教和學(xué)生的學(xué)都變得輕松和愉快，學(xué)生也很樂意接受這種新的授課方式。這種教學(xué)法對(duì)學(xué)校教學(xué)條件的要求不高，不管是青年教師還是老年教師，?？茖W(xué)歷還是本科學(xué)歷都很容易掌握;而其簡單上口淺顯易懂的語言更是減輕了很多普通話水平不佳的少數(shù)民族學(xué)生的語言理解障礙。經(jīng)過兩年多的嘗試，我所任教的班級(jí)學(xué)生反映都非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，成績也有明顯提高。這次的嘗試還是很成功的。

二、順口溜教學(xué)法概述

很多中國人都或多或少地接觸過順口溜，我們?cè)陧樋诹锝虒W(xué)法中所運(yùn)用的順口溜和生活中常見的順口溜大體一樣，但本質(zhì)的區(qū)別在于我們所念的順口溜是數(shù)學(xué)知識(shí)的另一種表述，知識(shí)不變，只是換了一件衣服而已。其目的是為了使學(xué)生更容易地理解和記憶?！冬F(xiàn)代漢語詞典》里說，民間流傳的一種口頭韻文，句子不長，純用口語，念起來很順口，謂之順口溜。

三、順口溜的編寫原則

（一）準(zhǔn)確性和科學(xué)性

既然是用來學(xué)習(xí)的，就不能信口開河胡編亂造。首先要準(zhǔn)確表達(dá)需傳遞的知識(shí)，不能因?yàn)槠缌x導(dǎo)致學(xué)生理解偏差;其次就是要有嚴(yán)格的科學(xué)性。

（二）簡化原則

我們運(yùn)用順口溜教學(xué)法是為了讓學(xué)生更好地記憶和理解，所以在編寫的時(shí)候就要盡可能地簡化，使用更為簡潔和貼切生活的語言。

（三）以學(xué)生為本

新課程主張還課堂于學(xué)生，一切以學(xué)生為主體。因此，要以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主，只要能方便學(xué)生長期記憶和理解，并且符合以上兩點(diǎn)原則，就可不拘泥于形式。

四、順口溜的編寫

1.熟悉教材。這是最為關(guān)鍵的一步，只有熟悉教材了，編寫的時(shí)候才能手到擒來。

2.找出核心詞。在確定要編寫順口溜的知識(shí)點(diǎn)里，找出幾個(gè)核心詞，對(duì)應(yīng)一個(gè)或兩個(gè)核心詞編寫一句。

3.盡可能地押韻。我們的順口溜要方便記憶，使學(xué)生讀起來朗朗上口，使音調(diào)更加和諧優(yōu)美。因此就要盡可能地做到押韻。至于押什么韻，就要根據(jù)核心詞和編寫者本人的意愿進(jìn)行。

4.改編成語、歌詞、日常所見的歇后語等。這種方式可以說最為簡便，只要有合適的對(duì)象，即可替換幾個(gè)關(guān)鍵字得到我們想要的。平時(shí)生活中，學(xué)生接觸得比較多，所以記憶起來就更為容易。

5.一切以學(xué)生為主。只要是學(xué)生能很快記住的，押韻與否，優(yōu)美與否，都可暫不考慮。正如鄧小平同志所說：“不管黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓?！?/p>

五、順口溜教學(xué)法使用的注意事項(xiàng)

（一）理解

引用順口溜教學(xué)法時(shí)，必須一字一句地向?qū)W生解釋清楚其含義，不能使學(xué)生在理解上產(chǎn)生歧義。

（二）運(yùn)用

記憶有了，接下來該告訴學(xué)生怎么用，通過例題講解引導(dǎo)他們?cè)诮忸}上進(jìn)行運(yùn)用。

（三）重復(fù)記憶

信息加工理論認(rèn)為，當(dāng)一種新的認(rèn)知?jiǎng)倓傂纬傻臅r(shí)候執(zhí)行的很慢，還不熟練，經(jīng)過不斷練習(xí)，認(rèn)知加工速度提高了，元認(rèn)知監(jiān)控的努力減少了，從而達(dá)到自動(dòng)化的程度。

（四）切忌滿堂灌

雖然用順口溜法能讓學(xué)生更容易記憶和理解，但也不能整堂課都讓學(xué)生背順口溜，流于形式。我在授課時(shí)不要求學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間背誦，知識(shí)每節(jié)課前兩分鐘讓學(xué)生誦讀一遍以前學(xué)過的，能背的學(xué)生就背，不能背的可以看著書念。時(shí)間久了，用得多了，自然就記住了。如此，既不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也不會(huì)使學(xué)生因?yàn)槔蠋熞蟊痴b而死記硬背產(chǎn)生抵觸情緒和負(fù)面效果。

六、順口溜教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

只要充分發(fā)揮我們的聰明才智，不愁找不到可用的順口溜。這既不需要計(jì)算機(jī)也不需要多媒體教室等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施，在教學(xué)設(shè)施不足的學(xué)校也可以最大空間地使用。這對(duì)廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育有著不可估量的作用和意義。

（二）可操作性強(qiáng)

順口溜教學(xué)法的一大特點(diǎn)就是操作性強(qiáng)，平時(shí)生活中我們都或多或少地接觸過順口溜，特別是孩提時(shí)代的童謠，便是順口溜的一種形式。只要你會(huì)思考會(huì)說話，就能操控它。

（三）適用人群和范圍廣

由于順口溜教學(xué)法的特別方式，決定了它廣泛的適用性。這種方法對(duì)教師的年齡和學(xué)歷都沒有特別高的要求。特別是中老年教師，他們教育經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，很多老教師更是對(duì)教材倒背如流，這些都是編寫和使用順口溜的優(yōu)勢(shì)。以此來看，順口溜教學(xué)方法也不失為老教師實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的一種很好的方式。

（四）符合學(xué)生的心理發(fā)展需要

這個(gè)階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，正逐漸向成人的角色轉(zhuǎn)換，他們更渴望得到身邊人的認(rèn)可和尊重。而很多成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生更是如此。現(xiàn)在的孩子都伶牙俐齒的，編一段順口溜還是不成問題的（暫且不計(jì)是否能符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）。只要編寫出來就值得肯定。霍桑效應(yīng)告訴我們，當(dāng)學(xué)生受到公眾的關(guān)注或注視時(shí)，學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加。順口溜教學(xué)法更多地滿足學(xué)生的需要，更具現(xiàn)實(shí)的興趣，更具學(xué)生的具體情況而設(shè)置，充實(shí)了學(xué)生的精神生活，展示了他們的才能，使他們被人認(rèn)可，然后在生活和學(xué)習(xí)中不斷地增加自己的良好行為，受到更多人的關(guān)注和贊賞，使其學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，更加自信！

（五）增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)

學(xué)生在順口溜教學(xué)法的第二階段會(huì)占主導(dǎo)地位，在教師的輔導(dǎo)下嘗試自己編寫順口溜用于自己學(xué)習(xí)記憶。而順口溜的主要目的不是評(píng)優(yōu)，只要能方便編寫的學(xué)生自己對(duì)知識(shí)正確的理解和記憶，都是可用的。這里，學(xué)生大多以學(xué)生為單位主導(dǎo)，增強(qiáng)了他們的自我意識(shí)。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐精神

杜威認(rèn)為，教學(xué)不是直截了當(dāng)?shù)刈⑷胫R(shí)，而應(yīng)該是誘導(dǎo)兒童在活動(dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。順口溜教學(xué)法積極倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，掌握編寫技能和運(yùn)用技能，改變單一的被動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的不良效果。讓學(xué)生從做中學(xué)，促使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教育看來，課堂教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。中學(xué)正是創(chuàng)造心理發(fā)展的最佳時(shí)期，即使是那些不太聽話、不守規(guī)矩、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，創(chuàng)造能力也不可估量，利用編寫順口溜的形式，不失時(shí)機(jī)地抓住了創(chuàng)造心理的早期開發(fā)。在順口溜教學(xué)法中，教師起著組織和引導(dǎo)作用，逐步形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

（八）促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生懂得如何利用順口溜的方式使自己學(xué)習(xí)和記憶更為容易。既然在數(shù)學(xué)上可以用，那么在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也是可以舉一反三的。這對(duì)學(xué)生今后各科的學(xué)習(xí)，包括以后出社會(huì)后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)都有幫助。

七、順口溜教學(xué)方法實(shí)例

以下是本人在任課期間所用的部分方法。

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