尹洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 特色文化決定學校的辦學實力和辦學水平，建設有特色的校園文化是提升高職院校核心競爭力的重要途徑。以重慶某高職院校為例，擬從彰顯時代特征、行業(yè)特色和職教特點等校園文化體系建設出發(fā)，探索高職院校特色校園文化建設的創(chuàng)新途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職特色文化;體系建設;創(chuàng)新實踐

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0088-02

改革開放以來，我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，成為教育領域的“半壁江山”。校園文化作為高職院校個性特征的重要標志被廣為關(guān)注，關(guān)于高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀與不足、建設意義、建設途徑等國內(nèi)已有較多研究和論述，但對高職院校特色校園文化建設研究尚顯不足。重慶某高職院校CR，有著高科技行業(yè)背景。學校在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、校企合作等方面得到了航科集團及航天兄弟單位的大力支持與幫助。與此同時，學校依托航天辦學背景，秉承航天三大精神，將優(yōu)秀的航天企業(yè)文化融入學院的校園文化建設。借助CR學校的實踐研究，本文擬從彰顯時代特征、行業(yè)特色和職教特點的校園文化體系建設出發(fā)，探索高職院校特色校園文化建設的創(chuàng)新途徑。

一、高職院校特色校園文化建設的意義

（一）特色校園文化建設是高職院校生存發(fā)展的迫切需要

當前職業(yè)教育招生形勢日趨嚴峻、競爭激烈，辦學同質(zhì)化嚴重、改革創(chuàng)新的任務異常艱巨。競爭來自方方面面，而人才的競爭是其核心競爭，獨具特色的校園文化往往是吸引優(yōu)秀學者的重要因素，它是一種能動性因素，可以對學校管理、師生素質(zhì)、硬件條件、工作氛圍、生源等各方面進行整合和優(yōu)化，可以對教職員工和學生的價值取向、行為方式等產(chǎn)生極強的導向和支配作用，從而激發(fā)人們的工作、學習激情以及創(chuàng)造力，并由此彌補其他因素的不足，以強大的精神內(nèi)驅(qū)力推動學校的發(fā)展。因此，提升特色校園文化的建設水平，能夠讓學校在競爭中立于不敗之地！

（二）特色校園文化是學校教職員工自我實現(xiàn)的動力源泉

特色校園文化作為一種準意識形態(tài)，體現(xiàn)了學校的風格和特色。其營造的有利于教職員工潛能開發(fā)、身心健康和價值實現(xiàn)的工作氛圍，旗幟鮮明地回答了“我是誰，為了誰”“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”等問題，一旦被教職員工認可，必將點燃教職員工不斷奮發(fā)進取、追求卓越的工作熱情，進而在校內(nèi)凝聚成一種合力和整體趨向，實現(xiàn)自我價值，提升幸福感的同時促進學校各項工作再創(chuàng)新高。

（三）特色校園文化將對學生的未來產(chǎn)生深遠影響

學生在學校的成長、生活，無論是道德品質(zhì)還是職業(yè)素養(yǎng)的形成，都離不開校園文化這塊土壤，不排除校園文化的影響，它就像生活中的空氣、水分一樣對學生進行潛移默化的熏陶。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的，其校園文化主要承擔著教育引導功能，由特色校園文化所鑄就的一系列獨具學校風格的道德規(guī)范、價值取向能起到很強的引導和規(guī)范作用，對學生的價值觀和行為習慣將產(chǎn)生深遠的影響。

二、高職院校特色校園文化建設存在的問題

目前，高職院校的數(shù)量占了高等教育系統(tǒng)的絕大部分，高職院校的辦學條件日益改善、規(guī)模也日益擴大，內(nèi)涵建設也日益提升。高職院校校園文化建設雖已有初步成效，但普遍存在特色不足的問題。

（一）高職院校校園文化簡單復制本科院校的問題

相較本科院校，我國高職院校辦學及發(fā)展歷史較短，尚未積淀起較為成熟穩(wěn)定的校園文化，多數(shù)為簡單復制本科院校。高職院校多數(shù)從中職或職工大學提升上來，重視知識、技能的傳授，而對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不足。多數(shù)管理者認為校園文化就是學生活動，由琴、棋、書、畫及球類、歌舞類文體娛樂活動組成，在文化建設上沒有突出高職教育的職業(yè)特點。

（二）高職院校特色校園文化長效建設機制有所欠缺的問題

隨著高職教育的發(fā)展，辦學投入的增長，高職院校辦學條件日益改善，較多強調(diào)學生活動，忽視言傳身教的教師在特色校園文化建設中的主體作用，激勵、引導不夠，特色校園文化長效建設機制有所缺乏，制度的導向作用發(fā)揮不充分。一方面，為保生源以就業(yè)為導向、高職院校倡導“教學為學校的中心工作”，重視教師知識技能的傳授，在文化建設中忽視了專業(yè)教師主體作用，片面認為校園文化建設僅是德育甚至黨務工作者、輔導員的工作范疇。同時，高職院校教師職稱評審工作與晉升標準都參照普通高等院校的標準實施，沒有考慮高等職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的終極任務，過分強調(diào)論文和專著的數(shù)量，忽視實踐經(jīng)驗和動手操作能力的評審，把教師的主要精力引導到教學任務的完成以及與職稱評審要求相關(guān)的論文發(fā)表和項目申請上，無暇關(guān)注學生的個性發(fā)展，不能將文化與教育相結(jié)合，影響學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。另一方面，校園文化具有鮮明時代特征，多數(shù)高職院校開展活動多、且主要偏重于豐富學生的業(yè)余生活，在特殊時期的活動沒有以制度的形式將其固化，沒把其作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的任務擺在重要位置，只通過簡單重復建設課外活動或講座推進此項工作。文化建設制度相對匱乏，校園文化建設存在一定的自發(fā)性和隨意性，學生則疲于應付導致教育效果不夠理想。

（三）高職院校校園文化與企業(yè)、行業(yè)文化對接不足的問題

除上文所述的時代特征、職業(yè)特點彰顯不足之外，行業(yè)、企業(yè)文化融入高職院校校園文化方面也略顯不足。課堂是學生獲取知識的主渠道，“老師講，學生聽”仍是當下知識傳授的主要方式。但高職院校的目標定位是為各行各業(yè)培養(yǎng)服務生產(chǎn)一線的高技能型人才，這個定位決定了對學生操作動手能力的高要求。而目前高職院校專業(yè)教師為評職稱重視科研，知識結(jié)構(gòu)單一，又缺乏企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗，很難在實際技能方面實現(xiàn)對學生的有效指導。除聘請行業(yè)專家作兼課教師及專題講座外，高職院校在深度推進校企融合、搭建校企雙主體育人平臺上略顯不足，在人才培養(yǎng)方案制定上缺乏科學的調(diào)研和實施方案。

三、高職院校特色校園文化建設的路徑創(chuàng)新

辦學特色是強校之本。校園文化呈現(xiàn)辦學特色，辦學特色豐富校園文化。高職院校要吸收時代特征、行業(yè)特色和職業(yè)特點，建設特色校園文化，促進辦學特色的形成。

（一）創(chuàng)新校園文化建設理念

用三大理念“引領”高職院校特色校園文化創(chuàng)新：一是建立“三全”育人模式，即全員、全過程、全方位育人;二是探索“二進”育人方法，即行業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂;三是搭建校企“雙育人”平臺，即引企入校，搭建學校人才培養(yǎng)的企業(yè)文化平臺;援生入企，搭建企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的教育文化平臺。

（二）健全和完善適應學院發(fā)展的制度體系

綜合規(guī)劃，將校園文化建設納入學校戰(zhàn)略體系。校園文化既作用于學生，也作用于老師。一方面，要研究制訂促進教師技能提升的職稱評審制度和參與校園文化建設的考評制度，激勵教師以較高的素養(yǎng)和人格魅力，通過為人師表、愛崗敬業(yè)、以身立教等來引導學生思想進步，增強學生責任感;另一方面，要把加強學生的職業(yè)素質(zhì)教育納入學校教學培養(yǎng)目標的戰(zhàn)略規(guī)劃中，制訂具體的實施方案，注重細節(jié)管理，綜合考慮學校定位、社會要求以及學生的個性發(fā)展，建立和不斷探索提高學生職業(yè)素質(zhì)的運行機制，把這一戰(zhàn)略思想貫徹到校園文化制度建設的全過程之中，以取得事半功倍的效果。

（三）構(gòu)建符合時代特征、彰顯行業(yè)特色、體現(xiàn)職教特點的校園文化體系

一是注重關(guān)鍵時間節(jié)點弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重文化活動的頂層設計，針對不同專業(yè)開展校園傳統(tǒng)文化教育，堅持“突出重點、開展有序”的原則打造有特色精品文化活動，如CR學校的“航天日”活動。

二是行業(yè)文化進校園。CR學校依托行業(yè)文化背景，緊扣航天文化推動理想信念教育和職業(yè)道德教育。通過在校園里懸掛宣傳圖片，把航天相關(guān)知識展示給師生，加深學生對吃苦耐勞、艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗等航天思想品質(zhì)的認識，凸顯學?！昂V學精技、嚴慎細實”的校訓精神。

三是企業(yè)文化進課堂。建立校企協(xié)同育人的工作機制。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同搭建學生社會實踐鍛煉平臺、共同培育基于企業(yè)文化的育人環(huán)境，使學生提前融入職場氛圍，體悟職業(yè)精神。實現(xiàn)企業(yè)文化的全面引入、準企業(yè)管理模式的全面推行、學生角色的全面轉(zhuǎn)換，在增強專業(yè)實踐能力的同時促進學生職業(yè)素養(yǎng)與道德全面提升。

（四）推進網(wǎng)絡文化建設

黨工部、學生處、團委、信息技術(shù)中心等多部門協(xié)同合作，努力打造網(wǎng)絡文化建設大格局。注重學校主頁、二級網(wǎng)站的思想內(nèi)涵提升和知識信息擴充，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，卓有成效地宣傳黨和國家的方針政策，同時融入行業(yè)發(fā)展史、相關(guān)知識鏈接等，給學生提供一個了解、學習專業(yè)相關(guān)行業(yè)的平臺。如CR學校把航天工業(yè)發(fā)展史、航天精神、航天科技成果、航天知識集錦等分專題在官網(wǎng)進行展示，給大學生提供一個學習航天知識、認識宇宙奧秘、開展科技創(chuàng)新的機會。高度重視官方微信、微博及論壇的建設和發(fā)展，充分認識新媒體平臺的重要性，組建網(wǎng)絡評論員隊伍，健全新聞發(fā)布制度。

四、結(jié)語

綜上，高職院校加強特色校園文化建設，以文化特色展現(xiàn)專業(yè)建設、課程建設、管理與服務的與眾不同，可以增強學校師生凝聚力和向心力，充分發(fā)揮其“潤物細無聲”的作用，使教職員工陽光工作、快樂生活;使學生在潛移默化中接受教育，成為一名品行良好、掌握過硬本領、具備“工匠精神”的技能型人才;使學校擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。

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