国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合模式下的師生互動(dòng)師德建設(shè)初探

2019-09-23 01:44劉雯
關(guān)鍵詞:工學(xué)師德師生

劉雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校師德建設(shè)是培養(yǎng)高端技能型人才的重要保證,為了探索師德建設(shè)與管理的有效機(jī)制,通過深入調(diào)研和充分論證,提出高職院校工學(xué)結(jié)合模式下的師生互動(dòng)師德建設(shè)模式的一些拙見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工學(xué)結(jié)合;師生互動(dòng);師德建設(shè)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)21-0200-02

一、高職院校師德建設(shè)存在的問題及對師德建設(shè)新模式的期盼

(一)高職院校師德建設(shè)參與對象的開放度不夠,學(xué)生應(yīng)成為師德建設(shè)的重要參與者

傳統(tǒng)教育思想將尊師看作學(xué)生天然的本分,甚至“一日為師、終身為父”,將天、地、君、親、師并列為人世間的至上權(quán)威。作為一切人倫秩序的終極依據(jù),將教師奉在高高的神壇之上,學(xué)生甚至整個(gè)社會都只能敬而仰之,特別是對高職院校教師的天然的甚至略顯盲目的尊崇意識仍然根深蒂固,形成高職院校師德建設(shè)參與對象的封閉性太強(qiáng)、開放性不夠的局面。

在“知識大爆炸時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天,籠罩在教師頭上固有的神秘光環(huán)逐漸弱化,教師應(yīng)自覺地走下歷史的“神壇”?;ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚慕M成部分,在教育領(lǐng)域中也得到普及,基本上學(xué)生人手一機(jī),師生之間會通過QQ、微信等平臺隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通與交流。教師的教學(xué)內(nèi)容可以同時(shí)被越來越多的學(xué)生聽到。教師也在不斷地提高自己的教學(xué)水平,用自己的綜合素養(yǎng)來影響身邊的學(xué)生,改變以往的學(xué)生因?yàn)槲窇纸處煓?quán)威而被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想,轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR有濃厚的興趣而發(fā)自內(nèi)心的欽佩和尊重德才兼?zhèn)涞慕處?。學(xué)校也對教師的地位大幅度提升,高職院校師德建設(shè)也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),亦師亦友的師生關(guān)系已經(jīng)成為高職院?!肮W(xué)結(jié)合”模式的必然選擇。

(二)高職院校師德建設(shè)學(xué)生的主體性不夠,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與師德建設(shè)的能動(dòng)性

盡管工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式倡導(dǎo)多年,但應(yīng)試教育仍然余威猶存?!皟啥宦劥巴馐?,一心只讀圣賢書”在很大程度上弱化,甚至湮沒了學(xué)生在師德建設(shè)上的主體性。學(xué)生很早就對家長、教師和師傅的長期關(guān)愛當(dāng)作一種習(xí)慣,對失范行為也未能理性抵制。由此可見,在師德建設(shè)中,教師應(yīng)該將學(xué)生的主體地位放在首位,只有教師轉(zhuǎn)變思想觀念,才能走出僵化的泥潭,為師德建設(shè)的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)[1]。

(三)高職院校師德建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善,對學(xué)生評價(jià)及社會評價(jià)應(yīng)予以高度重視

時(shí)代在不斷發(fā)展,人們的思想觀念也在不斷提升,各個(gè)高職院校對師德建設(shè)較為重視。對師德建設(shè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)最常見的是用一定的制度加以規(guī)范,“無規(guī)矩不成方圓”,只有建立一套完善的師德評價(jià)體系,比如用人機(jī)制、分配機(jī)制、考核評價(jià)機(jī)制等,以此規(guī)范教師的道德行為,使師德精神進(jìn)一步升華。建立一套體制能起到一定的作用,然而長久而言也日益凸顯一些問題,而且越來越明顯。比如,有些教師為了能盡早完成學(xué)校分配的任務(wù)而身心疲憊不堪,壓力極大,一直處于焦慮和緊張狀態(tài),以至于應(yīng)付差事而草草了事,感受不到職業(yè)的自豪感,容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,也對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的消極影響,最終會使教師對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生不信任及反感心理,對教學(xué)活動(dòng)的順利開展極為不利。

高職院校制的建設(shè)應(yīng)該充分尊重教師的內(nèi)心想法,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提供更為人性化、公平合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),制定合理的激勵(lì)政策,最大限度地去使教師可以對這份職業(yè)有著高度的熱情,并且愿意堅(jiān)持下去,只有注重師德的激勵(lì)、引導(dǎo)、內(nèi)化,才能取得良好的效果。此外,教師應(yīng)該充分尊重和發(fā)揮學(xué)生及生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員在高職院校師德建設(shè)中的作用。

(四)高職院校師德建設(shè)對策研究僅停留于理論,應(yīng)合理構(gòu)建適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的師德建設(shè)模式

首先,對高職院校師德建設(shè)研究更多地停留在理論層面,研究方法多數(shù)是來自于參考的文獻(xiàn)資料及問卷調(diào)查,尚未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ擉w系,這也使研究結(jié)論有“紙上談兵”之嫌,并未貫徹落到實(shí)踐中,提出的對策也有待研究。其次,難以真正地推廣開來,實(shí)際調(diào)查中可知針對高職院校組織及人員特點(diǎn)難以進(jìn)行實(shí)證研究,很難對高職院校建設(shè)模式進(jìn)行更為深入的歸納,在國內(nèi)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中輸入關(guān)鍵詞“高?!薄皫煹隆薄澳J健彼训降馁Y料寥寥無幾,師德建設(shè)嚴(yán)重滯后于“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的發(fā)展。學(xué)習(xí)教育部樹立的師德楷模,實(shí)踐中也有一定收獲,但典型的示范性、代表性也有其局限性,人們學(xué)習(xí)起來有時(shí)感覺勉為其難或可望而不可即,難以持久。

師德建設(shè)的所有研究應(yīng)在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式實(shí)踐中找到落腳點(diǎn)才有意義,只有從“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行“模式”研究,作為一種科學(xué)方法,它的要點(diǎn)是從“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)踐出發(fā),分析主要矛盾,加以科學(xué)合理分類,給人提供“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或是人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”[2]。

二、高職院校師生互動(dòng)師德建設(shè)模式的構(gòu)建途徑

(一)遵循“以人為本”發(fā)展理念

師生互動(dòng)師德建設(shè)模式遵循了“以人為本”的發(fā)展理念,并很少地體現(xiàn)出教學(xué)相長的重要意義,師生之間的交流進(jìn)一步加深,和諧而平等會讓彼此更加信任,師生形成友好互動(dòng)共同進(jìn)步的和諧局面。

(二)與高職院校德育工作規(guī)律相符合

通過師生互動(dòng)師德建設(shè)的落實(shí),教師會用自己獨(dú)特的人格魅力,在潛移默化中對學(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。良好道德的養(yǎng)成與提升,僅僅靠自己閉門造車、墨守成規(guī)是很難有所進(jìn)步的,需要注意周圍人對自己的評價(jià),并懂得反思自己的不足,不斷進(jìn)行調(diào)整與改正,這個(gè)過程中師生之間經(jīng)常的互動(dòng)交流,會讓學(xué)生受益匪淺,并以教師為榜樣不斷提升自己的素養(yǎng);道德養(yǎng)成需要依靠外力和內(nèi)力共同作用:一方面是外部動(dòng)力,即通過周圍環(huán)境對教師進(jìn)行反饋與激勵(lì),尤其是師生互動(dòng),對教學(xué)質(zhì)量和師德建設(shè)都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響;另一方面是內(nèi)部動(dòng)力,就是來自教師自身的修養(yǎng)及自我約束。內(nèi)、外動(dòng)力的充分發(fā)揮,提高了高職院校師德建設(shè)和德育工作的效率,創(chuàng)新和改進(jìn)了大學(xué)生思想教育工作。

(三)符合高職院校師生特點(diǎn)

時(shí)代變化迅猛,高職教育也需要與時(shí)俱進(jìn),不斷提升辦學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展,在此就需要把握和尊重高職院校師生的認(rèn)知特點(diǎn)和主體性,而高職院校師生互動(dòng)師德建設(shè)模式的構(gòu)建將成為極有價(jià)值的例證。相較于中小學(xué)教師,高職院校教師主要是以“雙師型”、研究性為主,往往專注于某個(gè)領(lǐng)域,比較看重學(xué)生的建議,因而在師德建設(shè)中學(xué)生的作用是不可取代的。相對思想較為成熟的大學(xué)生而言,他們對自己的教師的道德修養(yǎng)是否良好有著自己客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn):他們思想活躍,青春洋溢,對實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有著自己的想法,也比較愿意參與到師德建設(shè)中;他們會多角度地對教師的師德進(jìn)行評判,尤其是喜歡與師德良好的教師學(xué)習(xí)成長。因而,在高職院校中進(jìn)行師德建設(shè),符合師生的認(rèn)知特點(diǎn),構(gòu)建師生互動(dòng)師德建設(shè)模式也勢在必行。

三、高職院校師生互動(dòng)師德建設(shè)模式的實(shí)施

首先,更新教育觀念,形成師生互動(dòng)共建師德的輿論氛圍。以本人講授機(jī)械制圖與CAD課程為例,怎樣才能學(xué)好這門課,我對學(xué)生講:你們現(xiàn)在是大學(xué)生,學(xué)習(xí)方法上再不能走應(yīng)試教育死記硬背的老路,我們要走開放教學(xué)、互動(dòng)教育和職業(yè)技能教育、職業(yè)道德教育的新路。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),首先要更新觀念。

其次,開展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下的師德實(shí)踐。教師要先行動(dòng)起來,發(fā)揮導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。例如,教師課堂提問:“繪制零件圖的注意事項(xiàng)有哪些?”學(xué)生的反應(yīng)比較怯懦和遲鈍,沒有人愿意主動(dòng)起來回答。于是,我將班級分成若干組,將往屆學(xué)生完成的存在問題的零件圖分發(fā)給各組,每組一張,要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過小組討論羅列出零件圖中存在的問題,由各組學(xué)生代表發(fā)言,最后由我做出總結(jié),對學(xué)生正確的判斷予以肯定和鼓勵(lì),對判斷錯(cuò)誤或遺漏的問題加以強(qiáng)調(diào),既促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握知識點(diǎn),又加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,提高學(xué)習(xí)積極性,樹立自信心。通過“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下師生的互動(dòng)活動(dòng),自然而然地開展了師德建設(shè)工作,同時(shí)收到了良好的教學(xué)效果。

最后,在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下,以學(xué)生為主體,最大限度地激發(fā)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,攜手進(jìn)行師德建設(shè)的構(gòu)建,為師生之間的關(guān)系更為融洽、和諧而夯實(shí)基礎(chǔ)。以機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)模式為例,積極探索基于工作過程的教學(xué)模式,針對本課程特點(diǎn),我開展了項(xiàng)目教學(xué)法,并積極制作多媒體課件,形成主要進(jìn)行任務(wù)事實(shí)、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,融教、學(xué)、做一體的理實(shí)一體化實(shí)施方式,參與編寫機(jī)械制圖與CAD校本教材,以學(xué)生為中心,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特殊需要,尊重每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長體驗(yàn),完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評價(jià)反饋整個(gè)過程,促進(jìn)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及解決問題能力的提高,受到學(xué)生歡迎,取得良好的教學(xué)效果。這就是機(jī)械制圖與CAD課程的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式,讓師生共享師德建設(shè)成果,互為動(dòng)力、相互促進(jìn)的良性循環(huán),讓師德建設(shè)在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下閃光。

參考文獻(xiàn):

[1]魏鳴.新時(shí)期師德建設(shè)淺議[J].中國教育,2008(9):59.

[2]董云川.論題:大學(xué)生視域中的師道尊嚴(yán)[J].高校發(fā)展與評估,2008(3):36.

猜你喜歡
工學(xué)師德師生
2021年新增本科專業(yè)中工學(xué)農(nóng)學(xué)占比最高
致良知與師德
首屆“接班人”杯廣西中小學(xué)師生書法作品展示
師德淪喪者不配為師
2017-2018學(xué)年華東師范大學(xué)授予理學(xué)、工學(xué)博士學(xué)位人員名單
首屆“接班人”杯廣西中小學(xué)師生書法
呂狂飆:師德建設(shè)需警惕從崇高師德簡單轉(zhuǎn)向底線師德
麻辣師生
師德“紅線”持續(xù)發(fā)力還需多方努力
論國際商貿(mào)類專業(yè)課程工學(xué)交替實(shí)踐之模式