林晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)前教育專業(yè)是當(dāng)前培養(yǎng)我國幼兒教師特別是民辦園教師的重要力量。提出親身體驗法、案例教學(xué)法、崗位體驗法、整體教學(xué)規(guī)劃法等在幼兒教育學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的方法，為廣大學(xué)前教育專業(yè)教師提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 幼兒教育學(xué);教學(xué);滲透;職業(yè)道德教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0162-02

隨著二孩時代的到來，社會對幼師的需求越來越大。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的幼師是現(xiàn)階段我國社會幼兒園師資的主要來源。幼師的工作對象是幼兒，幼兒由于身心發(fā)展尚不成熟，自我保護(hù)能力和適應(yīng)能力較弱，需要教師加倍呵護(hù)。加強(qiáng)幼師的職業(yè)道德教育的重要性不言而喻。幼兒教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)核心課程之一。如何在幼兒教育學(xué)教學(xué)中進(jìn)行切實有效的職業(yè)道德教育，提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)價值觀，將社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)的全過程，這是中職幼兒教育學(xué)所面臨的一個重要課題。

一、幼師行業(yè)的職業(yè)道德要求

幼師的工作對象是幼兒，而幼兒又是特殊群體，因此幼兒教師應(yīng)該比一般教師具有更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。可以說幼兒教師是一個全憑良心在做事的行業(yè)。《幼兒教育學(xué)》（陳幸軍主編）在第五章第一節(jié)幼兒教師中寫道：幼兒教師首先要熱愛幼兒教育事業(yè)，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到幼兒教育質(zhì)量的提高關(guān)系到國家的興旺、民族素質(zhì)的提高，要對工作充滿愛和熱情，任勞任怨，不計較個人得失。幼兒教師應(yīng)該熱愛幼兒，幼兒教師對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒朋友。幼兒教師應(yīng)具有健康的身心素質(zhì)。幼兒教師不僅應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)更應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)影響幼兒的個性品質(zhì)的形成。幼兒教師應(yīng)心胸開朗，思維敏捷，情緒穩(wěn)定，善于自制，對幼兒充滿熱情，工作主動，處事機(jī)智靈活。

二、當(dāng)前我國民辦幼兒園幼兒教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

筆者所在城市為三線城市，市區(qū)內(nèi)民辦幼兒園師資90%以上來自中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。筆者對市區(qū)民辦幼兒園進(jìn)行了調(diào)查走訪。據(jù)園長介紹這個行業(yè)人員流動性很大，剛畢業(yè)的小姑娘對工作有新鮮感，積極性挺高的，可是過了一兩年，有的就不干了，有的工作積極性就沒那么高了。由于只有中專學(xué)歷，她們基本都沒有教師資格證。民辦幼兒園很多，幼師供不應(yīng)求，所以沒有教師資格證也接收。對幼師進(jìn)行問卷調(diào)查，80%的人不喜歡這個工作，認(rèn)為這個工作只是謀生的工具。這說明幼師對這個工作的職業(yè)認(rèn)同感比較低，職業(yè)幸福感也低，職業(yè)倦怠感很快就產(chǎn)生了。雖然筆者所在城市的民辦幼兒園的調(diào)查結(jié)果并不能代表整個國家民辦幼兒園的現(xiàn)狀，民辦幼兒園的教師職業(yè)道德狀況也不能代表整個幼師行業(yè)的職業(yè)道德狀況，但窺一斑而知全豹。近幾年，民辦幼兒園屢屢曝出幼師虐童事件，一次又一次刺痛國人的心。

三、我國民辦幼兒園幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀原因分析

從上文看出，目前民辦幼兒園教師出現(xiàn)了一些有悖職業(yè)道德的問題，原因是多方面的。有主觀原因，也有客觀原因。由于這些教師從中職學(xué)校畢業(yè)，年齡尚小，缺乏社會經(jīng)驗，尤其沒有當(dāng)過媽媽，沒有體會到十月懷胎的艱辛，缺乏同情心，再加上自身管理情緒能力弱，缺乏職業(yè)道德感，法制意識淡薄，因此常常會作出過激的舉動。由于整體素質(zhì)不高，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時，玩心比較重，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，踏上工作崗位時，就會感到力不從心，不懂得教育教學(xué)的方法，教育孩子的方式簡單粗暴?？陀^原因有幼兒園方面工作壓力大，工資待遇低等。

四、在中職幼兒教育學(xué)教學(xué)滲透幼師職業(yè)道德教育的對策

幼兒教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)核心課程之一，蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)原理和教學(xué)方法，筆者認(rèn)為幼兒教育學(xué)課堂教學(xué)是對未來的幼師進(jìn)行職業(yè)道德教育良好的載體和平臺。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育有以下方法。

（一）親身體驗法

對幼兒缺乏耐心，甚至打罵幼兒的幼師缺乏同理心。我在上幼兒教育學(xué)第五章第一節(jié)幼兒教師時，講到幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)道德時，我沒有空洞的說教，而是讓學(xué)生體驗了一下“懷孕”的感覺。時下有一項很熱的體驗游戲，就是拿一個生雞蛋，用布包裹著，固定在學(xué)生的肚子前，一整天時間，無論是吃飯、睡覺、上廁所都要帶著它，不讓雞蛋破碎。一天下來，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的雞蛋已經(jīng)破碎了。雖然這只是個游戲，與真正的懷孕相去甚遠(yuǎn)，但學(xué)生已經(jīng)能體會到家長生育一個孩子有多么不易，內(nèi)心由衷地感到將來對待孩子要多一份耐心和愛心。在講到幼兒園游戲的指導(dǎo)時，我向幼兒園借了許多的積木積塑，讓學(xué)生在課堂上體驗了如何玩結(jié)構(gòu)游戲。她們從簡單的搭建學(xué)起到大型的主題建構(gòu)游戲，如搭建美麗的公園、小區(qū)以及繪本中的故事情節(jié)等。他們在“做中學(xué)、做中教”真正體驗了結(jié)構(gòu)游戲的樂趣。

（二）案例教學(xué)法

在實踐工作中，有的幼師采用極端手段對待幼兒，除了自身的道德修養(yǎng)原因外，還有個重要原因是不懂得教育方法，不懂得如何與孩子打交道。我在平常的教學(xué)中，很重視運用鮮活的例子講解如何運用教育教學(xué)理論來解決孩子的一些問題。在講到幼兒園環(huán)境時，我引用了教育學(xué)者尹建莉老師《最美的教育=最簡單》一書中的例子：作者的女兒在上幼兒園時，有一天不想喝豆?jié){，喝到一半時，趁著老師不注意，偷偷把豆?jié){碗弄翻，然后告訴老師豆?jié){灑了。老師又盛了一碗給她，她又故技重演。我先讓學(xué)生討論，如果她們是老師，看到這個情況該怎么處理。學(xué)生充分討論，然后發(fā)言。最后我給出書中老師的做法：那個幼兒園老師沒有當(dāng)面揭穿孩子的鬼把戲，不動聲色地給她擦干凈桌子和地面，對全班小朋友說：“豆?jié){又好喝又有營養(yǎng)，可有的小朋友總是不注意，總是把碗弄翻，浪費了豆?jié){，好可惜。從今天開始，誰浪費一碗豆?jié){，一天不能喝，浪費兩碗，兩天不能喝?！比缓罄蠋熀皖亹偵馗嬖V那個小朋友，你今天灑了兩碗豆?jié){，接下來兩天都不能喝豆?jié){了。當(dāng)時那個小朋友并不在意，甚至還有點小得意;但當(dāng)?shù)诙煨∨笥讯加卸節(jié){喝，她卻沒有時，她可能有些不舒服了;到第三天，眼巴巴地看著小朋友喝豆?jié){，她不平衡了;到第四天終于有豆?jié){喝時，她好珍惜，再也不灑了。我十分贊同尹老師的點評：那個幼兒園教師不強(qiáng)迫孩子去喝豆?jié){，豆?jié){就不會站到孩子的對立面，令孩子更為厭惡。而采用適當(dāng)剝奪的方式，讓孩子真正對豆?jié){產(chǎn)生好感，學(xué)會珍惜;她沒有點破孩子詭計，而是用成人更高的智慧，不動聲色地讓孩子自己承擔(dān)“做壞事”的后果，不損害孩子的自尊，又達(dá)到了教育目的，處理方式可以說達(dá)到了教育藝術(shù)的境界。我當(dāng)時在課堂上講這個案例時，學(xué)生們注意力都高度集中，積極參與討論，課堂效果很好。學(xué)生表示她們很喜歡老師在課堂上舉些可實際操作的、鮮活的一些例子，從這些例子中理解教育理論知識，學(xué)到教育方法。還可以舉反面案例，如浙江溫嶺“虐童案”等，給學(xué)生警示，在課堂討論中普及學(xué)生法律常識，提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）崗位體驗法

可以通過到幼兒園見習(xí)、實習(xí)等活動，體驗幼兒園教師的崗位職責(zé)，親自參與管理教育幼兒生活學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生認(rèn)識幼兒教師在幼兒園所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、?zé)任以及存在價值等，從而培養(yǎng)她們的責(zé)任感、職業(yè)意識、敬業(yè)精神等。如在講到幼兒園教學(xué)活動、幼兒園日常生活活動等內(nèi)容時，安排學(xué)生到幼兒園見習(xí)，讓理論與實踐相結(jié)合。筆者所在的中職學(xué)校每學(xué)期都會安排一周時間讓學(xué)生到幼兒園中見習(xí)。學(xué)生每一次去幼兒園回來，都有新的收獲。

（四）整體教學(xué)規(guī)劃法

中職教師將職業(yè)道德滲透到幼兒教育學(xué)教學(xué)的各個方面，讓幼師了解、掌握、運用相關(guān)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。具體可以從以下三個方面進(jìn)行執(zhí)行：第一方面，滲透學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。雖然《幼兒教育學(xué)》（第三版 陳幸軍主編）一書中沒有專門的一章內(nèi)容講到幼師應(yīng)該遵守哪些法律法規(guī)，但我們中職教師可以在上某些章節(jié)（第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則、第五章幼兒園教育的基本要素）對幼師開展相關(guān)法律法規(guī)的教學(xué)，比如，《未成年人保護(hù)法》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及地方的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》等，讓幼師在學(xué)習(xí)的過程中，加深對自我行為和思想的約束，提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)。第二方面，深入了解幼師崗位的職業(yè)道德要求。中職學(xué)校及教師可以開展幼師職業(yè)道德規(guī)范調(diào)研活動，通過調(diào)查各個幼兒園教師與家長，更加深入地了解具體的具有實踐性的幼兒職業(yè)道德規(guī)范，從而為滲透職業(yè)道德教學(xué)積累最具有實用性的資料。第三方面，基于對優(yōu)勢職業(yè)道德調(diào)研了解的基礎(chǔ)上，中職教師可以將職業(yè)道德教育融入教學(xué)的整體規(guī)劃中，并制定相應(yīng)的制度和規(guī)范，進(jìn)而建立具有科學(xué)性和執(zhí)行性的職業(yè)道德教育體系，從而將中職教師、幼師和中職課程充分融合起來，提升中職的職業(yè)道德教學(xué)質(zhì)量。與此同時，中職學(xué)校要打造具有高素質(zhì)的職業(yè)道德素質(zhì)教師隊伍，并積極地組織這些優(yōu)秀的教師到外地考察和學(xué)習(xí)，提升本校中職教師的職業(yè)道德教學(xué)水平。此外，中職教師在教學(xué)的過程中，可以將與幼師相關(guān)的社會熱點融入幼師的討論中，讓他們通過激烈的討論，加深對職業(yè)道德判斷力和職業(yè)道德的情感的認(rèn)知，提升他們的職業(yè)道德水平。

五、總結(jié)

在幼兒教育學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，不僅需要中職教師了解幼師的行為特點以及思維方式，更需要教師創(chuàng)設(shè)出符合幼師認(rèn)知的教學(xué)場景，從而最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)的積極作用，提升幼師的道德職業(yè)素養(yǎng)。

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