陳國(guó)靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職生是未來(lái)職業(yè)技術(shù)建設(shè)隊(duì)伍的后備軍，培養(yǎng)中職生職業(yè)道德與法律意識(shí)，是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的要求，也是事關(guān)全社會(huì)道德水平的大事。結(jié)合培養(yǎng)中職生道德現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)中職生職業(yè)道德與法律意識(shí)的策略，希望能為培養(yǎng)中職生職業(yè)道德與法律意識(shí)培養(yǎng)提供理論參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;職業(yè)道德;法律意識(shí);培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0172-02

隨著社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育水平不斷提高，中職院校在知識(shí)、技能教學(xué)方面也實(shí)現(xiàn)了新的突破。但是，中職生職業(yè)道德和法律意識(shí)培養(yǎng)相對(duì)滯后，這也導(dǎo)致許多中職生職業(yè)道德缺失，法律意識(shí)淡薄。那么，如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)道德與法律意識(shí)呢？文章中對(duì)其進(jìn)行深入探究和分析，提出幾點(diǎn)有效的培養(yǎng)策略。

一、中職院校職業(yè)道德和法律意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）忽視職業(yè)道德和法律意識(shí)培養(yǎng)

大多數(shù)的中職院校教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中職院校的任務(wù)認(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，因此，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，偏重學(xué)生的專業(yè)技能教育，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和法律意識(shí)不夠重視。同時(shí)，不少的中職院校認(rèn)為畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)雖然和學(xué)校專業(yè)有關(guān)，但是更多的因素是學(xué)生專業(yè)水平，更加注重學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)，忽視學(xué)生職業(yè)道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式較為落后、單一

不少的中職院校雖然開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)道德和法律課程，但是，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，部分任課教師并非相關(guān)專業(yè)教師，由其他專業(yè)教師代替教學(xué)，在這樣的教學(xué)情境下，職業(yè)道德和法律課程必然是按照課本講讀，和學(xué)生的專業(yè)不符，并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，對(duì)于社會(huì)、企業(yè)等出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，使得課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，影響教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）缺乏完善的考評(píng)體系

在我國(guó)中職院校中，雖然開設(shè)有職業(yè)道德和法律課程，但是缺乏與之相應(yīng)的考評(píng)體系，導(dǎo)致教育工作開展比較困難，不夠科學(xué)合理，難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在對(duì)中職學(xué)生職業(yè)道德和法律素養(yǎng)進(jìn)行考核時(shí)，大多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程不夠重視，沒(méi)有真實(shí)、客觀反映出學(xué)生的真實(shí)情況。在這樣的考評(píng)體系中，學(xué)生實(shí)際和學(xué)?？荚u(píng)存在非常大的差異，給企業(yè)用人帶來(lái)困難，同時(shí)不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)。

二、職業(yè)道德和法律意識(shí)的主要內(nèi)容

（一）禮儀和文明

禮儀主要是人際交往的過(guò)程中，按照約定成俗的方式，表現(xiàn)出一種律己敬人的方式，主要表現(xiàn)在穿著、交往、溝通以及情商等內(nèi)容。禮是人性的自然，符合人的基本行為規(guī)范，而禮儀則是社會(huì)和諧融洽的基礎(chǔ)。從個(gè)人的修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，禮儀是內(nèi)在修養(yǎng)和外在修養(yǎng)的集中表現(xiàn)。從交往的層面來(lái)說(shuō)，禮儀是人際交往的藝術(shù)，待人友善、尊重他人符合社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣。從傳播的角度來(lái)說(shuō)，禮儀是人際交往的技巧，可以分為不少的分支，如國(guó)務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、職場(chǎng)禮儀以及社交禮儀等。與中職學(xué)生相關(guān)的禮儀內(nèi)容主要是校園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)合禮儀和職場(chǎng)禮儀。在校園禮儀中主要是同學(xué)之間、師生之間等相關(guān)的禮儀，在教室、圖書館、食堂以及宿舍等場(chǎng)所中遵守相關(guān)的準(zhǔn)則、秩序以及紀(jì)律。學(xué)生之間相互尊重和友愛(ài)，對(duì)教師應(yīng)當(dāng)懂得尊重和禮貌。在家庭禮儀中，家庭成員相互尊重、關(guān)心，兒女應(yīng)當(dāng)孝順長(zhǎng)輩。公共場(chǎng)所禮儀則是在商場(chǎng)、電影院、車站等公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)遵循的禮儀，如禁止大聲喧嘩、注重自身儀表、講究公共衛(wèi)生等。

（二）榮辱與道德

道德主要是以傳統(tǒng)習(xí)俗、社會(huì)輿論以及內(nèi)心信念作為維系基礎(chǔ)，對(duì)人的行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)的行為規(guī)范的總稱。在社會(huì)生活中需要道德的約束，良好的道德品質(zhì)可以促進(jìn)家庭和諧幸福。職業(yè)道德是道德中的重要內(nèi)容。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人需要遵循該職業(yè)相關(guān)的道德要求以及行為準(zhǔn)則，具有行業(yè)性和時(shí)代性的特征。在從業(yè)過(guò)程中，職業(yè)道德是根本，也是成功的基本保障，是企業(yè)塑造良好形象、提高信譽(yù)度的有效方式，同時(shí)可以有效調(diào)整從業(yè)人員之間的關(guān)系，規(guī)范從業(yè)人員的職場(chǎng)行為。

（三）遵紀(jì)守法

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，遵守法律、使用法律、維護(hù)法律是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。作為中職學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)了解法律知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用法律解決實(shí)際問(wèn)題，維護(hù)自身的合法權(quán)益。中職學(xué)生首先需要懂法，具備法制觀念，其次是學(xué)習(xí)法律，了解法律允許和禁止的行為，然后遵守法律，做守法公民，最后是使用法律和維護(hù)法律，通過(guò)司法程序解決生活中的問(wèn)題，保障自身的合法權(quán)益。

三、中職院校加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法律意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）以人為本，開設(shè)道德與法律課程

中職學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，他們的思想觀念還不成熟。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)刺激下，中職生的思想認(rèn)識(shí)越來(lái)越多元化。受不良因素影響，一些中職生出現(xiàn)了道德滑坡，責(zé)任感和理想信念缺失，法律意識(shí)也相對(duì)淡薄。中職生的職業(yè)道德和法律意識(shí)培養(yǎng)具有一定的必要性和緊迫性。在中職教學(xué)中，課堂是傳授知識(shí)和道德培養(yǎng)的主要陣地。中職生職業(yè)道德與法律意識(shí)培養(yǎng)，也要以課堂為根本。所以，中職院校要根據(jù)社會(huì)需要，以提高知識(shí)技能、素質(zhì)培養(yǎng)、完善人格為目標(biāo)，開設(shè)道德與法制課程，將道德與法治教育結(jié)合起來(lái)，全面提高中職生的道德與法治素養(yǎng)。這也要求中職院校在課程體系建設(shè)、教學(xué)管理中，要擯棄“重技術(shù)輕德育”的思想觀念，健全道德與法律教育體系，開設(shè)道德與法律課程，建設(shè)專門的道德與法律隊(duì)伍。針對(duì)中職生存在的道德行為失范、法制意識(shí)淡薄等問(wèn)題，中職院校要加大道德與法律宣傳與投入的力度，利用校園網(wǎng)絡(luò)、新媒體等進(jìn)行職業(yè)道德與法律宣傳，借助演講比賽、法律知識(shí)講座等渠道引導(dǎo)中職生的思想和行動(dòng)，以幫助中職生樹立正確的職業(yè)道德與法律觀念，促使中職生健康成長(zhǎng)。

通過(guò)職業(yè)道德和法律課程教學(xué)，要求中職學(xué)生掌握法律表達(dá)的內(nèi)容，傳達(dá)社會(huì)公眾對(duì)法律的神圣情感。此種法律情感并不是靠著法律的嚴(yán)酷和冷峻，也不是其強(qiáng)迫性和威脅性，而是公眾內(nèi)心對(duì)法律的真誠(chéng)信仰。人們對(duì)法律沒(méi)有敬畏的距離感，產(chǎn)生一種歸屬感，讓學(xué)生對(duì)法律更加信任和尊重。同時(shí)課程內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解依法治國(guó)的要求，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法治的尊嚴(yán)。另外，在課程體系完善中，需要注重評(píng)價(jià)體系的完善，在職業(yè)道德和法律教學(xué)的考評(píng)中，需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)和考核，除了關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)外，更加注重學(xué)生日常的表現(xiàn)情況，采取多樣化的考評(píng)方式，也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，更加公正、客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。在考評(píng)的過(guò)程中，不僅僅需要考評(píng)學(xué)生，同時(shí)需要對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，是否能夠彰顯學(xué)生主體地位，是否符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)考評(píng)制度的完善，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)，為中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式

許多中職院校早已開始了道德與法律的教學(xué)，但是，職業(yè)道德與法律教學(xué)效果并不很理想。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因就是中職道德與法律教學(xué)內(nèi)容老化，教學(xué)形式單一，道德與法律教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際缺少關(guān)聯(lián)，教學(xué)趣味性、感染力不足。所以，許多學(xué)生對(duì)道德與法律教學(xué)不感興趣。鑒于此，在今后的道德與法律教學(xué)中，中職院校要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新職業(yè)道德與法律教學(xué)內(nèi)容與形式。中職職業(yè)道德與法律教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重點(diǎn)在于緊跟社會(huì)職業(yè)道德與法律形勢(shì)發(fā)展步伐，將最新的職業(yè)道德與法律精神、成果傳達(dá)給學(xué)生，如針對(duì)中職生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，使學(xué)生的職業(yè)道德與法律觀念與時(shí)俱進(jìn)，成為有道德、有理想、有紀(jì)律的人。中職職業(yè)道德與法律教學(xué)形式創(chuàng)新與在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的理論灌輸法，將多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬法庭、情景教學(xué)法等都用到課堂教學(xué)中去，以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)道德與法律意識(shí)。此外，在新媒體時(shí)代，信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。中職院校也要與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)職業(yè)道德與法律教學(xué)信息化，將網(wǎng)絡(luò)資源用于道德與法律課堂教學(xué)，同時(shí)充分利用中職院校的軟硬件設(shè)施進(jìn)行職業(yè)道德與法制安全宣傳，以拓寬道德與法律教學(xué)空間，增加道德與法律教育的感染力和說(shuō)服力。

例如，針對(duì)中職汽修專業(yè)的學(xué)生，有關(guān)“求職禮儀”的教學(xué)中，教師可以將講述和討論有效結(jié)合，開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在課程教學(xué)之前，教師讓學(xué)生搜集行業(yè)相關(guān)內(nèi)容，如行業(yè)職業(yè)道德和法律等內(nèi)容，在完成之后，教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)，結(jié)合行業(yè)需要遵循的禮儀等內(nèi)容進(jìn)行講解，深入分析其內(nèi)涵。教師結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思考和討論職場(chǎng)禮儀的重要性。學(xué)生通過(guò)對(duì)比和分析，自我審視是否符合要求。在這樣的課堂教學(xué)中，彰顯學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（三）雙管齊下，開展道德與法律實(shí)踐

如今，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整也步入深水區(qū)。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化使得青少年群體的思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中職院校只有再接再厲，才能在學(xué)生職業(yè)道德與法律意識(shí)培養(yǎng)上有突破性的進(jìn)展。不過(guò)，中職院校在道德與法治教學(xué)中還存在許多亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。其中，實(shí)踐教學(xué)缺失，就是中職道德與法治教學(xué)存在的一個(gè)顯著問(wèn)題。實(shí)踐出真知，實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。許多中職生之所以職業(yè)道德素質(zhì)低下，法律意識(shí)淡薄，就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)不到職場(chǎng)、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，不了解社會(huì)需要的是什么樣的職業(yè)人才。所以，在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，中職院校還要重視道德與法治實(shí)踐教學(xué)，將道德與法律實(shí)踐課置于與專業(yè)理論課同等重要的地位，強(qiáng)化中職生道德與法律實(shí)踐體驗(yàn)，給學(xué)生提供更多接觸社會(huì)、開展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高人際交往能力和適應(yīng)能力，擁有良好的心理素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)。中職道德與法律實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，離不開社會(huì)各界的大力支持。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與企業(yè)、社區(qū)、有關(guān)部門加強(qiáng)合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，要貼近學(xué)生實(shí)際，經(jīng)常設(shè)計(jì)、組織一些道德與法律實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取通過(guò)各種道德與法律實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為道德與法律課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

例如，在“公正處理民事關(guān)系”的課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課堂內(nèi)容，將理論知識(shí)和實(shí)際情況有效結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民法知識(shí)，懂得民法，加強(qiáng)學(xué)生民事法律意識(shí)培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生遵守民法，尊重他人，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。在民法的應(yīng)用中，合理利用民法，公正地處理民事關(guān)系，維護(hù)自身的合法利益。教師引入相應(yīng)的案例，讓學(xué)生深入了解侵權(quán)人需要承擔(dān)的法律責(zé)任，明確當(dāng)事人需要采取什么樣的法律手段維護(hù)自身利益。在中職學(xué)生職業(yè)道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)中，單純依靠課堂難以達(dá)到預(yù)期的教育效果，教師可以采取多樣化的實(shí)踐方式，組織學(xué)生觀看“3·15晚會(huì)”“法制在線”等法制節(jié)目，讓學(xué)生結(jié)合節(jié)目中的事件和案例，開展相應(yīng)的分析和討論，滲透法律知識(shí)教育的同時(shí)，不斷影響學(xué)生，樹立學(xué)生的法律意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

綜上所述，職業(yè)道德是中職生的從業(yè)之本，法律意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，中職生職業(yè)道德與法律意識(shí)培養(yǎng)具有重要意義。這也要求中職院校認(rèn)識(shí)到中職生職業(yè)道德與法律意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，實(shí)施有效的職業(yè)道德與法律意識(shí)培養(yǎng)方法，以提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)與法律意識(shí)，使中職生真正成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才。

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