張桂梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)生在校期間的心理健康教育工作是每所院校都非常重視的。以職業(yè)學(xué)段的學(xué)生心理發(fā)展特征為例，分析技工院校如何構(gòu)建有效的心理健康教育體系。詳細(xì)提出技工院校心理健康教育體系構(gòu)建的主要模塊：三級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)、日常心理健康教育等，均在提升技工院校心理健康教育工作成果上給予一定的促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;學(xué)生;心理健康;教育體系

[中圖分類號]? B844.2? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0214-02

技工院校的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)習(xí)生活是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾倪^渡時期。在技工院校這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的世界觀與人生觀將逐漸成熟起來，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生建立一個良好的知識與技能應(yīng)用體系[1]。初入技工院校，這些學(xué)生是處處需要別人幫助的青澀少年，當(dāng)他們即將走出校門，已然成為獨(dú)立自主的綜合型人才，能夠更好地服務(wù)社會、服務(wù)他人。那么，學(xué)生在技工階段是否能夠形成健康、正確、積極、向上的價值觀與人生觀，取決于在學(xué)習(xí)生活中他們是否得到了健康的心理教育[2]。因此，技工院校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，為社會輸送全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才。

一、技工階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

（一）自我觀念發(fā)展較快但不成熟

這一階段學(xué)生的心理發(fā)展速度是非常快的，自我觀念在快速形成，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生的人生觀與價值觀還是會受到多方因素的影響?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中會接觸到越來越多的媒體，由此產(chǎn)生的輿論就會對他們的人生觀與價值觀產(chǎn)生影響。

（二）生理與心理發(fā)展相對不平衡

這一階段學(xué)生的生理發(fā)育相對心理發(fā)展來說，已經(jīng)趨近成熟。所以，他們會對有一定的性意識，隨著生理發(fā)展也會對性體驗(yàn)有著強(qiáng)烈的欲望，很容易出現(xiàn)性沖動。但是，現(xiàn)階段的教育在這一方面有待完善，需要給學(xué)生正確的生理知識引導(dǎo)以及心理學(xué)知識建議。

（三）學(xué)習(xí)方面理想與現(xiàn)實(shí)的落差

來自普通初中的技工學(xué)生中考失敗的陰影籠罩心頭，學(xué)習(xí)沒勁;來自對口職校的學(xué)生一般在中職是佼佼者，實(shí)現(xiàn)了自己的升學(xué)夢興高采烈，但由于外語、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)課底子薄，也有困難[3]。而且職業(yè)院校更加看重的是實(shí)踐動手能力，競爭一樣激烈，要想在技工院校表現(xiàn)出色并非易事，這種理想與現(xiàn)實(shí)的落差給一些技工院學(xué)生造成極大的心理壓力。

（四）就業(yè)選擇缺乏針對性

技工學(xué)生在就業(yè)過程中可能會對自己的前景感到茫然，缺少自信心，從而導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不準(zhǔn)確、職業(yè)定位模糊等問題的發(fā)生，一旦學(xué)生在就業(yè)過程中受到挫折，很可能會對學(xué)生的心理造成影響。

綜上，我們能夠看出，技工院校學(xué)生心理健康教育工作模式與內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為關(guān)鍵點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供及時有效的心理健康指導(dǎo)，并以多元化的心理健康服務(wù)形式面向?qū)W生[4]。在工作過程中也要提升自身的能力水平，這樣才能實(shí)現(xiàn)技工階段學(xué)生心理健康水平的有效提升，由此，我們可以這樣講，技工院校建立有效的心理健康教育體系是非常有必要的。

二、技工院校建立有效的學(xué)生心理健康教育體系的策略

技工院校心理健康教育體系構(gòu)建的主要模塊：三級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)、日常心理健康教育等，在提升技工院校心理健康教育工作成果上給予了一定的促進(jìn)作用。

（一）構(gòu)建心理健康三級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)

第一級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)——預(yù)防心理疾病。技工院校設(shè)立以領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的心理健康小組，分設(shè)不同類別的心理健康教育指導(dǎo)教育中心。領(lǐng)導(dǎo)小組可以任命日常工作中讀者學(xué)生工作的院校領(lǐng)導(dǎo)干部來擔(dān)任，其中包括院校中各系職能部門的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生工作部門等[5]。主要的工作任務(wù)是統(tǒng)籌規(guī)劃技工階段學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)工作，工作重點(diǎn)是能夠做好學(xué)生心理健康教育知識普及與學(xué)生心理咨詢，并能夠科學(xué)合理地處理二者之間的關(guān)系，工作的大方向應(yīng)是以絕大多數(shù)的心理正常學(xué)生為主，工作的核心是針對極少數(shù)有心理健康問題的學(xué)生制定心理健康教育指導(dǎo)策略，需要對其進(jìn)行篩查和干預(yù)。

第二級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)——完善心理調(diào)節(jié)。技工院校應(yīng)在每一個系別中設(shè)立心理輔導(dǎo)站，組建心理輔導(dǎo)小組專門負(fù)責(zé)系里學(xué)生的心理健康教育工作，及時了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，必要時做出有針對性的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上，技工院校應(yīng)設(shè)置專門的學(xué)生心理健康教育板塊或心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多關(guān)于心理健康的知識，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理教育與心理輔導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動，在互動中要平等、保密， 使學(xué)生信服，進(jìn)而能真正了解學(xué)生心理狀況。同時，技工院校應(yīng)針對當(dāng)代學(xué)生心理特征，革新現(xiàn)有的教學(xué)理念，以全方位強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育為目標(biāo)，為學(xué)生提供更多的健康教育教學(xué)形式，通過網(wǎng)絡(luò)健康知識教育教學(xué)，讓每一個學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)有正面的認(rèn)知。技工院校作為辦學(xué)主體，在學(xué)生心理健康教育上扮演的是管理者的角色，所以要不斷更新自身的教育理念，不斷汲取新的心理健康教育內(nèi)容，只有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理自己，才能為學(xué)生提供有效的心理健康教育。技工院校應(yīng)要求思想政治教育者樹立對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理相結(jié)合的教育理念， 使學(xué)生思想政治教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合。

第三級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)——發(fā)展和健全個體。將心理健康教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，建立以學(xué)生為主體的心理協(xié)會，在學(xué)生會中增設(shè)心理健康分部，在班級中選拔心理健康信息員。學(xué)生可以利用心理協(xié)會來開展主題活動，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)院校心理健康教育知識的普及力度。心理健康分部需要選拔出優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任部長，班級心理信息員同樣也需要具有一定的積極性與服務(wù)意識[6]。在日常的學(xué)習(xí)中能夠搜集有效的心理問題，并以此為主題開展心理健康知識普及活動。

（二）開展日常心理健康教育活動

1.增設(shè)心理健康教育課程

心理健康教育課程的增設(shè)，可以是選修形式，也可以是必修形式，其主要的目的是面向全校學(xué)生開展心理健康教育活動。心理健康教育課程的主要內(nèi)容有以下幾個方面：（1）青春期教育;（2）健全的個性發(fā)展教育;（3）大學(xué)生心理行為指導(dǎo);（4）職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo);（5）人際交往。學(xué)生通過心理健康課程的學(xué)習(xí)能夠汲取全年的心理健康知識，在學(xué)習(xí)與生活中能夠靈活運(yùn)用，遇到問題能夠有效解決，這樣能夠有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)[7]。

2.新生入校需進(jìn)行詳細(xì)的心理普查

技工院校應(yīng)對每年入學(xué)的新生作詳細(xì)的心理普查，并對學(xué)生的心理普查結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計與分析，摘選出重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行面談指導(dǎo)。新生的心理普查結(jié)果要對各院系、校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行通知與回報，為院校中心理健康小組提供數(shù)據(jù)信息，以此幫助小組制定針對性較強(qiáng)的心理健康教育策略。

3.心理咨詢工作需要進(jìn)一步規(guī)范

建立心理健康教育中心工作小組，保證心理咨詢工作的時效性。制定心理咨詢流程，不斷完善心理咨詢數(shù)據(jù)信息檔案管理工作。對前來咨詢的學(xué)生要定期進(jìn)行隨訪，時刻跟蹤學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并記錄好學(xué)生咨詢過后的效果反饋信息。對不同心理問題的學(xué)生要進(jìn)行針對性較強(qiáng)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的問題。心理咨詢工作應(yīng)以學(xué)生成長、心理發(fā)展、擇業(yè)就業(yè)等方面為主進(jìn)行規(guī)范，不斷強(qiáng)化心理健康教育中心工作人員的指導(dǎo)服務(wù)能力，在工作過程中也要提升自身的能力水平，這樣才能實(shí)現(xiàn)技工階段學(xué)生心理健康水平的有效提升。

4.注重校園網(wǎng)的心理健康教育作用

技工院校要不斷強(qiáng)化校園網(wǎng)的建設(shè)，為大學(xué)生提供多元化的內(nèi)容，與此同時要注意的是校園網(wǎng)的信息監(jiān)管，要杜絕不良信息的傳播，保證每一個大學(xué)生都能從校園網(wǎng)中獲益?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中會接觸到越來越多的媒體，由此產(chǎn)生的輿論就會對他們的人生觀與價值觀產(chǎn)生影響。在校園學(xué)習(xí)生活中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與知識傳播相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)教育的宣傳，以此大學(xué)生會對網(wǎng)絡(luò)有更深刻、更正確的認(rèn)知，這將逐漸改善那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，使他們對網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更深的意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，規(guī)避問題心理現(xiàn)象的產(chǎn)生。

5.為學(xué)生定期舉辦心理健康教育知識講座

技工院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要，定期舉辦心理講座，如新生入學(xué)時都會在全校范圍內(nèi)開設(shè)新生適應(yīng)講座，同時也可以邀請一些心理學(xué)者學(xué)家來學(xué)校講學(xué)，開拓學(xué)生的視野，豐富他們的心理知識。同時也要注意對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，因?yàn)樗麄兪堑谝痪€接觸到學(xué)生的，學(xué)生有問題一般也先想到輔導(dǎo)員，所以對輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，使他們掌握一定心理咨詢和心理輔導(dǎo)的技巧，可以及時解決學(xué)生的某些心理問題。

6.強(qiáng)化學(xué)生心理協(xié)會職能 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育

大學(xué)生心理社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生自我教育和心理互助的重要組織和形式，技工院校應(yīng)每年指定專人對學(xué)生社團(tuán)的活動進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，提出任務(wù)要求，考核監(jiān)督社團(tuán)的活動開展。此外，對社團(tuán)成員進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓成員了解社團(tuán)的服務(wù)宗旨，提高助人的意識和能力，指導(dǎo)社團(tuán)舉辦心理訪談等活動，加強(qiáng)與校外社團(tuán)的聯(lián)系。

7.大力推行主題教育宣傳活動

全國大學(xué)生心理健康節(jié)是5月25日，各大技工院?？梢愿鶕?jù)這一節(jié)日組織開展一系列活動，如職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康日活動、職業(yè)院校學(xué)生心理健康周主題講座、職業(yè)院校學(xué)生心理健康月活動等[8]。教育講座與心理健康知識宣傳活動要以學(xué)生的心理發(fā)展熱點(diǎn)為主，不同階段的學(xué)生需要不同的心理健康教育知識內(nèi)容，每一學(xué)年的學(xué)生都會面臨不同的生活問題和學(xué)習(xí)問題，臨近畢業(yè)的學(xué)生就會產(chǎn)生一些就業(yè)方面的問題，所以各項活動的開展都應(yīng)關(guān)注學(xué)生周邊的熱點(diǎn)問題，以此才能通過活動的形式讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生愿意傾訴，這樣能夠從根本上幫助學(xué)生處理心理問題，也能夠幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，健康的心理狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。越來越多的新聞報道都是關(guān)于學(xué)生心理健康問題的，這是當(dāng)今社會的一個熱點(diǎn)問題。技工院校學(xué)生心理健康教育工作模式與內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為關(guān)鍵點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供及時有效的心理健康指導(dǎo)，并以多元化的心理健康服務(wù)形式面向?qū)W生。我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在最近一些年發(fā)生了日新月異的變化，經(jīng)濟(jì)帶動了各個行業(yè)的發(fā)展，綜合型人才的需求量越來越大。技工院校作為人才培養(yǎng)與人才輸送教育場所，應(yīng)注重企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性。通過技工這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的世界觀與人生觀將逐漸成熟起來，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生建立一個良好的知識與技能應(yīng)用體系。

參考文獻(xiàn)：

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