馮淑紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境信息傳播速度加快，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和每個(gè)人的生活、工作息息相關(guān)。高職思政課實(shí)踐教學(xué)也須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持高職思政課實(shí)踐教學(xué)研究，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革的新路徑就成為我們急需面對(duì)的問題。從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式必要性出發(fā)，分析高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高職高專;思政課;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0078-02

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)共同構(gòu)成了高職院校思政理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)的目的是使高職學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)思政課課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解，并在實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決各種問題的能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境信息傳播速度加快，知識(shí)覆蓋范圍變廣，互聯(lián)網(wǎng)的作用越來越凸顯，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和每個(gè)人的生活、工作息息相關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)也產(chǎn)生了重要的影響。在互聯(lián)網(wǎng)大的環(huán)境中，如何讓思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓思政課實(shí)踐教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)是我們要思考的問題。

高職思政課實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式亟須與時(shí)俱進(jìn)。因此，加強(qiáng)高職思政課實(shí)踐教學(xué)研究，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革的新路徑，就成為我們不得不思考的一個(gè)重要問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式是時(shí)代的呼喚

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，教育部將2017年確定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”。2018年教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，明確了思想政治理論課的基本原則、教務(wù)要求、教學(xué)要求及管理要求。思政課作為高校培養(yǎng)人才的主陣地，一定要與時(shí)代同步，而思政課實(shí)踐教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代潮流，緊緊抓住新媒體、新技術(shù)變革帶來的機(jī)遇，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持在改革中探索出路，以課堂教學(xué)為中心，加強(qiáng)課前、課后教育，積極開展校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全程育人，提升思政課的吸引力、實(shí)效性、獲得感及可持續(xù)發(fā)展，滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展需求和知識(shí)需求，讓思想政治教育可持續(xù)發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式是現(xiàn)實(shí)的需要

目前，高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)中存在很多問題，只有充分利用多媒體新技術(shù)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。部分教師認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)就是外出參觀、社會(huì)調(diào)研，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)形式化嚴(yán)重。而利用多媒體技術(shù)能夠改變思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式是必然發(fā)展趨勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)思政課實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

目前，高職院校思政課大多是大班授課，每個(gè)教學(xué)班的人數(shù)在100人以上，甚至有一些高職院校的思政課教學(xué)班人數(shù)達(dá)到了200人，在傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，存在著教師精力不足的問題。外出社會(huì)實(shí)踐存在著學(xué)生人數(shù)太多、經(jīng)費(fèi)不足的困難。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，解決這些問題。思政課實(shí)踐教學(xué)可以利用多媒體平臺(tái)與技術(shù)，增加學(xué)生的參與度和獲得感，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)師資嚴(yán)重不足

高職院校思政課是全體高職學(xué)生必須開設(shè)的課程。目前，高職教育在高等教育中的作用越來越大，高職院校的教育招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，高職在校生人數(shù)與日俱增，但高職院校思政課教師人數(shù)增長(zhǎng)緩慢。為解決生師比失衡的問題，高職院校思政課教學(xué)普遍采用大班或者中班教學(xué)的形式。但思政課實(shí)踐教學(xué)往往不能采用大班教學(xué)的方式，所以實(shí)踐教學(xué)面臨著思政課實(shí)踐教學(xué)師資嚴(yán)重不足的困境。

（二）高職院校思政課教師組織能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)要求教師具有很高的組織能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前，高職院校思政課教師大多是剛剛畢業(yè)就直接走上教學(xué)工作崗位，教師本身就缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好地把思政理論知識(shí)融入思政課實(shí)踐中去，沒有辦法為學(xué)生提供良好的思政課實(shí)踐知識(shí)，這樣在一定程度上導(dǎo)致了思政課實(shí)踐教學(xué)效果較差。

（三）高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范

思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)思政理論課教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，合理的思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)起到鞏固作用。由于高職院校思政課教師數(shù)量不夠，工作繁忙，不能把過多的時(shí)間和精力投入實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，從而導(dǎo)致高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性。

（四）高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)沒有完善的保障機(jī)制

思政課實(shí)踐教學(xué)的順利展開必須有完善的物力、財(cái)力等方面的保障機(jī)制。但是目前高職院校存在著對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)不重視的問題，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面得不到有力支撐。離開了經(jīng)費(fèi)支持，思政課實(shí)踐教學(xué)過程中產(chǎn)生的場(chǎng)地費(fèi)用、參觀考察費(fèi)用、租車費(fèi)等費(fèi)用，都得不到解決，所以思政課實(shí)踐教學(xué)很難得以有效開展。

（五）高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式

目前，高職院校中普遍存在著對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無法充分體現(xiàn)出來。所以現(xiàn)在思政課實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象，很多高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)都停留在觀看音視頻或者參觀實(shí)踐教學(xué)基地，由學(xué)生統(tǒng)一上交實(shí)踐報(bào)告，理論教學(xué)并沒有在實(shí)踐教學(xué)中得到深化，學(xué)生也沒有辦法真正體會(huì)到思政課實(shí)踐教學(xué)的意義。

（六）高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生配合度不高

目前，在高職院校中，很多學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為思政課不是專業(yè)課，學(xué)不到專門的技能，學(xué)不好也不會(huì)影響畢業(yè)找工作。

另外，高職院校普遍沒有提高思政課實(shí)踐教學(xué)的考核成績(jī)比例，學(xué)生認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)占思政課總成提的比例不高，所以沒有學(xué)生認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的配合度不高。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式

（一）善于利用整合互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職高專的思政課實(shí)踐教學(xué)過程要充分利用和整合互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。

現(xiàn)在高職院校的學(xué)生具有年齡小、接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，他們非常容易接受各類信息?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生在生活中通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取了大量的知識(shí)和信息，充分了解了社會(huì)動(dòng)態(tài)。所以，在思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，思政教師如果一味固守原有的教學(xué)內(nèi)容，就無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

所以，在思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，要引進(jìn)多樣化的教學(xué)素材和新的教學(xué)技術(shù)，對(duì)思政實(shí)踐課實(shí)施改革。思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，要善于利用和整合互聯(lián)網(wǎng)信息，補(bǔ)充課本的理論內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟知的互聯(lián)網(wǎng)案例，讓學(xué)生真正地參與到思政課實(shí)踐教學(xué)中去。

（二）積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的參與互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，提高思政實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)具有高度的參與互動(dòng)性，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)教師講解的單一方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師在思政課實(shí)踐教學(xué)中，可以立足互聯(lián)網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及基于教師的有效指導(dǎo)，開展網(wǎng)絡(luò)視頻課程在線學(xué)習(xí)和線下的討論實(shí)踐的綜合模式的教學(xué)。

同時(shí)，高職院校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，構(gòu)建自己的自媒體平臺(tái)?？梢越Q群、微信群、微博平臺(tái)、微信公眾號(hào)等，通過這些平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生與思政教師之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生提供更多的發(fā)言渠道。這樣不僅可提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）完善互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)的考核辦法

傳統(tǒng)思政課實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生積極性不高、參與度不高，一個(gè)重要的影響因素就是思政課實(shí)踐教學(xué)的考核辦法。

目前，高職院校普遍沒有提高思政課實(shí)踐教學(xué)的考核成績(jī)比例，學(xué)生認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)占思政課總成績(jī)的比例不高，所以沒有學(xué)生認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的配合度不高。

所以在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，思政課總成績(jī)中應(yīng)該明確實(shí)踐教學(xué)的考核成績(jī)比例，思政課實(shí)踐教學(xué)的考核以平時(shí)師生互動(dòng)與期末考核相結(jié)合。

綜上，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，基于互聯(lián)網(wǎng)的高校思政實(shí)踐教學(xué)可以解決傳統(tǒng)思政實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的安全、資金、人員等一系列問題，思政實(shí)踐教學(xué)承受力大大提升，使教學(xué)壓力得到緩解，與此同時(shí)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)高校思政教師增強(qiáng)新型的思政實(shí)踐教學(xué)觀念，從而持續(xù)地健全和優(yōu)化高校思政實(shí)踐教學(xué)模式，最終提高高校思政教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量.

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