[摘? ? ? ? ? ?要]? 新經(jīng)濟(jì)時代使各行業(yè)面臨沖擊，商貿(mào)類企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級對基礎(chǔ)性人才綜合素養(yǎng)要求更高，高職院校商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)面臨新的考驗(yàn)。新經(jīng)濟(jì)時代商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)必須與區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)需求保持一致，以期實(shí)現(xiàn)同步轉(zhuǎn)型、提升和發(fā)展。根據(jù)工作過程導(dǎo)向的職教理念和協(xié)同原理，商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)要從人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計(jì)及教學(xué)模式改變等方面，全面探析專業(yè)群改革與實(shí)踐，為行業(yè)企業(yè)提供素質(zhì)高、技能強(qiáng)的商貿(mào)專才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新經(jīng)濟(jì);高職;商貿(mào)類專業(yè);人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0228-02

以知識經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的新經(jīng)濟(jì)時代，給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來全新機(jī)遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。特別是虛擬經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的全面結(jié)合，給各行業(yè)企業(yè)造成一定的沖擊。為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代人才需求，高職商貿(mào)類院校需要重新審視專業(yè)建設(shè)，探索建立專業(yè)群建設(shè)思路，共享辦學(xué)資源，深化改革才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)手段等方面，為行業(yè)企業(yè)提供素質(zhì)高、技能強(qiáng)的商貿(mào)專才，以期更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

一、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建商貿(mào)類專業(yè)群特色人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

商貿(mào)類專業(yè)群專業(yè)人才的培養(yǎng)要求其首先要具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，具有扎實(shí)的商貿(mào)類外語基本功和大量的商務(wù)技巧技能，能在商務(wù)活動中準(zhǔn)確地使用商務(wù)類外語，能夠勝任相關(guān)涉外商務(wù)活動的技能型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，根據(jù)工作過程導(dǎo)向，建立符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位的辦學(xué)方向是專業(yè)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。我院通過對大連市生產(chǎn)性外貿(mào)企業(yè)、流通性外貿(mào)企業(yè)、貨運(yùn)代理企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會、相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，按照專業(yè)人才以及職業(yè)能力需求，構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的商貿(mào)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，結(jié)合多所商貿(mào)專業(yè)群相關(guān)高職及本科院校課程設(shè)置，制訂專升本考綱，使商貿(mào)類專業(yè)群專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)能夠滿足高職院校學(xué)生專升本的需要。

二、按照技能需求，創(chuàng)新政校行企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式

我院繼續(xù)秉承已有的“校企合作”“行校結(jié)合”“行企聯(lián)合”理念，堅(jiān)持以往“工學(xué)結(jié)合”“任務(wù)驅(qū)動”的專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向，全面建設(shè)高職商貿(mào)類專業(yè)“政校行企聯(lián)動”人才培養(yǎng)，探索實(shí)踐由傳統(tǒng)的“雙向互動式、單一項(xiàng)目化”人才培養(yǎng)到“政校行企四方聯(lián)動、綜合系統(tǒng)化”人才培養(yǎng)模式，形成“有政府政策支持（政府財(cái)政資金支持）、職教集團(tuán)搭建平臺、企業(yè)行業(yè)全程參與，行業(yè)協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)考核、校企深度密切合作，多維聯(lián)動培養(yǎng)人才”的理論體系;完善與企業(yè)工作過程和崗位要求內(nèi)容相符的商貿(mào)類專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容;改善商貿(mào)類師資結(jié)構(gòu)、提升“雙師”師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵、推進(jìn)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地建設(shè);構(gòu)建“引企入校共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（校中場）、推生進(jìn)企頂崗實(shí)習(xí)零距離就業(yè)（場中校）”的人才培養(yǎng)實(shí)踐體系。

三、結(jié)合人才目標(biāo)，改革課程設(shè)置和課程體系

我院商貿(mào)類專業(yè)群專業(yè)課程主要圍繞“課證結(jié)合、課賽結(jié)合”改革，開展“情境教+模擬做”特色教學(xué)，探析開展商貿(mào)專業(yè)群專業(yè)的課程建設(shè)。

（一）改革課程設(shè)計(jì)理念

結(jié)合新經(jīng)濟(jì)時代行業(yè)企業(yè)人才需求特點(diǎn)，專業(yè)課程建設(shè)突出“一個核心、一條主線”，即以職業(yè)技能能力培養(yǎng)為核心，以商貿(mào)企業(yè)實(shí)際工作情境為主線，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，模擬工作實(shí)際，使學(xué)生在技能培養(yǎng)過程中深刻體會到工作對象、工作方法、工作方式和工作要求等實(shí)際工作情況，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)、就業(yè)、上崗零過渡的無縫銜接。

（二）課賽結(jié)合

重點(diǎn)課程內(nèi)容與商貿(mào)外語口語技能大賽、商貿(mào)外語寫作大賽、國貿(mào)大賽、報(bào)關(guān)大賽等相結(jié)合，將商貿(mào)類比賽引入課堂，以賽促教、以賽促學(xué)。課賽結(jié)合，提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性;課賽結(jié)合，及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，確保技能培養(yǎng)與時俱進(jìn)。同時，將學(xué)生參賽評價結(jié)果與課程考核相結(jié)合，通過賽課結(jié)合考核，全方位對學(xué)生能力、知識及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評價。

（三）課證崗對接

“課證崗”是指將“專業(yè)核心課、職業(yè)資格證書與職業(yè)崗位”三者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程與職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位的接軌，使職業(yè)技能獲得和院校人才教育緊密鏈接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心，人才以企業(yè)需求為目標(biāo)，引入職業(yè)崗位課程，實(shí)現(xiàn)課崗結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課與職業(yè)崗位對接;同時，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系，實(shí)現(xiàn)課證結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程設(shè)置與職業(yè)能力相結(jié)合。

（四）改革課程考核方式

以商貿(mào)職業(yè)相關(guān)的崗位需求為依據(jù)，以新技能要求為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律進(jìn)行考核方式改革，打破傳統(tǒng)“一張?jiān)嚲矶ǔ煽儭钡目己朔绞?，商貿(mào)專業(yè)群專業(yè)核心課程，尤其是職業(yè)能力課程，集合真實(shí)工作任務(wù)及工作過程，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持行動導(dǎo)向，讓學(xué)生自己成為課程學(xué)習(xí)主體，通過自我構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力和實(shí)際解決應(yīng)用問題能力，通過進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等相關(guān)專業(yè)核心課程的改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善對學(xué)生的學(xué)教過程考核評價、職業(yè)能力的考核評價。

四、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）改革教學(xué)方法

采用“項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)法，課程教學(xué)設(shè)置真實(shí)項(xiàng)目，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并共同完成，以不同成果形式體現(xiàn)出來;采用“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)中增加工作任務(wù)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐工作中，要求學(xué)生以組成團(tuán)隊(duì)，配合協(xié)作完成各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通技能及協(xié)調(diào)能力;采用“角色扮演”教學(xué)法，教學(xué)中按進(jìn)口商、出口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行，學(xué)生分別扮演不同角色，身臨其境更好地掌握商貿(mào)流程;采用“案例分析”教學(xué)法，在教學(xué)講解過程中應(yīng)用來自身邊現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，集體討論分析案件，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二）改革教學(xué)手段

借助多媒體技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握;通過網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生推薦商務(wù)部網(wǎng)站、海關(guān)總署網(wǎng)站、阿里巴巴外貿(mào)論壇，讓學(xué)生了解最新的外貿(mào)政策，掌握國際商務(wù)活動發(fā)展態(tài)勢;向?qū)W生推薦新時期商貿(mào)外語、先進(jìn)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及APP站點(diǎn)，讓學(xué)生對商貿(mào)外語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，開拓視野。通過QQ、微信、論壇等開放式網(wǎng)絡(luò)平臺手段布置作業(yè)，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題;借助國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺、商務(wù)單證教學(xué)軟件，提高了學(xué)生的國際商務(wù)活動執(zhí)業(yè)能力;通過根據(jù)學(xué)生意向推薦課外商貿(mào)類專業(yè)書籍，拓展了學(xué)生的知識面及就業(yè)面。

五、“多專業(yè)聯(lián)動、跨專業(yè)仿真”的綜合實(shí)訓(xùn)模式

“多專業(yè)聯(lián)動、跨專業(yè)仿真”的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式，通過校內(nèi)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺搭建，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為背景、以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營為核心，帶動相關(guān)專業(yè)的專業(yè)群體系，形成“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一界面、統(tǒng)一運(yùn)營”的實(shí)訓(xùn)管理體系和“多專業(yè)、同時間、多方式”的實(shí)訓(xùn)模式，改變以往實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的孤立性和無系統(tǒng)性，全方位提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，通過經(jīng)管類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程改革，有效發(fā)揮仿真實(shí)戰(zhàn)環(huán)境、綜合實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢與特色，也培養(yǎng)出一批懂理論、懂業(yè)務(wù)、會應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)型師資力量。

六、建立企業(yè)聯(lián)盟、人才共育機(jī)制

“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)背景下，電商經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要支撐和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢，相應(yīng)商貿(mào)企業(yè)核心業(yè)務(wù)也將紛紛向電商、跨境電商運(yùn)營模式轉(zhuǎn)變，高職教育必然要結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展實(shí)際，更新校企合作關(guān)系，建立校企聯(lián)盟人才共育機(jī)制。近年來，我院與多家進(jìn)出口外貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)進(jìn)行外貿(mào)人才培養(yǎng)，建立深度校企融合，實(shí)現(xiàn)人才招聘與輸送無縫對接。

（一）以實(shí)戰(zhàn)為目的，建設(shè)政校企聯(lián)動共建多功能生產(chǎn)性實(shí)習(xí)就業(yè)校內(nèi)外基地

按政校行企共建共享的建設(shè)思路，探索以學(xué)院實(shí)習(xí)基地為主導(dǎo)、校企合作共建、專業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)過程結(jié)合、行業(yè)間設(shè)備共享、教師和技術(shù)管理人員交流協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制。在校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中，要按照教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)深造“三位一體”的思路進(jìn)行校企共建，建立健全就業(yè)實(shí)習(xí)管理機(jī)制。

（二）以就業(yè)為目標(biāo)，加強(qiáng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)教育

一是在職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，要根據(jù)商貿(mào)類企業(yè)和崗位技能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)就業(yè)實(shí)習(xí)課程模塊;二是學(xué)生根據(jù)興趣、技能和就業(yè)意向，選擇相應(yīng)企業(yè)及崗位頂崗實(shí)習(xí);三是加強(qiáng)校企雙主體就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，實(shí)行雙主體綜合考核評價辦法。通過就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教育，使學(xué)生明白用人單位在職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能等方面的要求，也使用人單位對學(xué)生職業(yè)技能有初步的認(rèn)識，符合行業(yè)企業(yè)用人需要，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（三）搭平臺簽約培養(yǎng)人才，為人才就業(yè)開拓出口

為充分實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)對接，校企搭建一個從課程實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)到綜合實(shí)訓(xùn)全方位的實(shí)踐訓(xùn)練平臺，按訂單培養(yǎng)，企業(yè)可根據(jù)學(xué)生綜合能力，直接吸引優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)就職就業(yè);同時，訂單培養(yǎng)期間也可以扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。簽約培養(yǎng)使人才培育與企業(yè)用人需求、主體創(chuàng)業(yè)需求充分對接，從而助力職業(yè)院校學(xué)生人生與事業(yè)發(fā)展開拓了新途徑。

綜上，新經(jīng)濟(jì)時期背景下，商貿(mào)類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展必須與國家產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)同步的轉(zhuǎn)型、發(fā)展。要根據(jù)新時期職業(yè)技能需求，對課程體系進(jìn)行梳理和優(yōu)化，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)需求與職業(yè)能力相匹配的課程體系;要強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式化，創(chuàng)新政校行企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)更貼合企業(yè)需求，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升，從而提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力;要強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力，促進(jìn)高職商貿(mào)類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保為區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷提供“高素質(zhì)、技能型”的職業(yè)化人才。

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[3]郗敬華.高職三維立體互動式人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐：以高職商貿(mào)類專業(yè)為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（2）.