戲劇教育是把戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用到教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)手段。戲劇教育運(yùn)用戲劇元素設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，讓學(xué)生直觀形象地接受教學(xué)內(nèi)容。武漢市武昌區(qū)丁字橋小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“丁字橋小學(xué)”）長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展戲劇教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

丁字橋小學(xué)申報(bào)了武漢市“小學(xué)兒童戲劇校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”課題，開(kāi)發(fā)了戲劇校本課程，開(kāi)展了戲劇社團(tuán)活動(dòng)、校園戲劇節(jié)等活動(dòng)。

戲劇校本課程以點(diǎn)帶面。戲劇課的教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練為主，通過(guò)創(chuàng)編課本劇、繪本劇、手偶劇、校園劇等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)作能力。

學(xué)校首先從音樂(lè)課上進(jìn)行試點(diǎn)，外聘了湖北楚劇院的專(zhuān)業(yè)教師和本校音樂(lè)教師共同執(zhí)教，外聘教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)表演，音樂(lè)教師負(fù)責(zé)課堂設(shè)計(jì)，每周四下午，學(xué)習(xí)楚劇的學(xué)生集中上兩小時(shí)的校本課。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生表演的節(jié)目《馬大娘招婿》《穿越謊言》《滿江紅》等毫不遜色專(zhuān)業(yè)表演。在音樂(lè)課成熟的基礎(chǔ)上，學(xué)校繼續(xù)探索和思考學(xué)校特色課程的研發(fā)和教學(xué)，戲劇課從開(kāi)始的選修課逐漸向其他學(xué)科滲透?，F(xiàn)在，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科都進(jìn)行了戲劇課堂實(shí)踐研究。

戲劇社團(tuán)活動(dòng)持之以恒。學(xué)校要求“班班都有劇、個(gè)個(gè)都上臺(tái)”， 用一種浸潤(rùn)式教育無(wú)聲地滋養(yǎng)學(xué)生，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)校在每周“相約星期一”活動(dòng)中進(jìn)行戲劇成果展示，學(xué)生表演的戲劇題材有成語(yǔ)故事、寓言故事、民間故事、經(jīng)典名著等，并且道具、服裝等都由學(xué)生和家長(zhǎng)志愿者、教師共同制作。

戲劇成果展示并不只是戲劇藝術(shù)的展現(xiàn)，而是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)參與體驗(yàn)與他人關(guān)系，通過(guò)演習(xí)社會(huì)不同勞動(dòng)者的感受與行為，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。

“大風(fēng)車(chē)戲劇節(jié)”三年不輟。除了上好戲劇課，學(xué)校還開(kāi)展了“大風(fēng)車(chē)戲劇節(jié)”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不只是讓學(xué)生表演戲劇，更重要的是讓他們參與內(nèi)容取舍、角色體驗(yàn)、音樂(lè)合成、舞美設(shè)計(jì)等戲劇創(chuàng)作活動(dòng)。

學(xué)校的戲劇節(jié)已經(jīng)舉辦三屆，三屆戲劇節(jié)的主題分別是“快樂(lè)兒童節(jié)，七彩少年夢(mèng)”“七彩風(fēng)車(chē)，童心筑夢(mèng)”“紅領(lǐng)巾，中國(guó)夢(mèng)”。“大風(fēng)車(chē)戲劇節(jié)”已經(jīng)成為學(xué)生最喜愛(ài)的校園節(jié)日，每當(dāng)活動(dòng)舉辦時(shí)，操場(chǎng)就成了一片歡樂(lè)的海洋。戲劇是現(xiàn)實(shí)生活和人生的反映，學(xué)生通過(guò)豐富的角色體驗(yàn)，得以參與別人的經(jīng)歷，透過(guò)別人的眼睛看世界，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，這就是戲劇教育的魅力。

戲劇教育讓師生共同成長(zhǎng)。戲劇就像一粒種子，經(jīng)過(guò)三年的辛勤培育，在校園里逐漸生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花：楚劇《穿越謊言》獲得武漢市校園戲劇展演金獎(jiǎng);微課作品《戲潤(rùn)校園》被武漢市推薦參加全國(guó)信息化交流展示活動(dòng)，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng);課題組開(kāi)展的“朗讀者·聲音”活動(dòng)在全區(qū)進(jìn)行觀摩展示，得到區(qū)語(yǔ)委辦的高度贊譽(yù);課本劇《猜猜我有多愛(ài)你》獲得武昌區(qū)課本劇大賽二等獎(jiǎng);楚劇《馬大娘招婿》在全區(qū)新年音樂(lè)會(huì)上展演。

兒童戲劇校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究也提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，課題組的楊濤、何柳老師被聘為“國(guó)培計(jì)劃學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家”;彭瑾、高寒老師獲全國(guó)賽課一等獎(jiǎng);全曉燕老師的論文獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，黃勝利老師的論文獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng);周艷梅、楊美俊、周云、孫珣、胡楊等老師獲得區(qū)級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)丁字橋小學(xué)）