国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

數(shù)學(xué)育智慧 繪本助未來

2019-09-25 06:51吳建成
江蘇教育 2019年15期
關(guān)鍵詞:繪本

【摘 要】繪本具有直觀性、趣味性、故事性、思想性等特點,可增加數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性、趣味性。將數(shù)學(xué)與繪本有機結(jié)合,在“數(shù)學(xué)繪本化”“繪本數(shù)學(xué)化”理念的指導(dǎo)下讀繪本、用繪本和創(chuàng)繪本,將對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】繪本;數(shù)學(xué)繪本教學(xué);數(shù)學(xué)繪本化;繪本數(shù)學(xué)化

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2019)57-0027-03

【作者簡介】吳建成,北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)(北京,100007)教學(xué)副校長,高級教師,北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。

近年來,繪本的教育價值得到越來越多的關(guān)注與重視,在校本課程開發(fā)與學(xué)科課程教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此,繪本已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要材料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,繪本到底有何價值?我們應(yīng)該如何利用繪本?這是需要我們進(jìn)一步去思考的問題。

一、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)

通過分析影響力較大的TIMSS、PISA等國際教育研究的成果,我們可以發(fā)現(xiàn):我國學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識和技能方面表現(xiàn)強勁,但在推理和問題解決方面較為遜色;在數(shù)學(xué)教育的情感態(tài)度方面,表現(xiàn)也夠出色。由相關(guān)學(xué)習(xí)理論可知,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。如果學(xué)生長期處于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心的狀態(tài),對其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展是極為不利的。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要傳授數(shù)學(xué)知識與技能,更要滲透數(shù)學(xué)基本思想,促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,使其在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展。在此背景下,如何讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值與樂趣,就成為教師在教學(xué)中必須考慮且亟待解決的問題。

1.繪本的特性。

繪本依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字(或者完全沒有文字,全靠圖畫)來傳遞信息、講述故事。它通常以多幅連續(xù)的、配以簡短文字的圖畫畫面為載體蘊藏情節(jié),生動地講述兒童喜聞樂見的生活或虛擬的故事。筆者認(rèn)為,繪本天然具有直觀性、趣味性、故事性、思想性。

所謂直觀性,指的是繪本的呈現(xiàn)方式具體、形象,容易理解;趣味性則體現(xiàn)在它采用的是兒童的語言和兒童喜聞樂見的形式,貼近兒童的心理和生活;所謂故事性,則是指無論繪本的表現(xiàn)形式存在何種差異,歸根結(jié)底都是在講故事,有著完整的故事情境;思想性是指每一本繪本都蘊含著獨特的思想價值。

由此,我們可以看出,繪本尤其是數(shù)學(xué)繪本的使用明顯有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生動性。那么,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用繪本,如何利用繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué),如何使二者有機結(jié)合,就成為我們亟待去思考、解決的問題。

2.“數(shù)學(xué)繪本化”與“繪本數(shù)學(xué)化”。

通過教學(xué)實踐以及觀摩大量教學(xué)案例,筆者提出了“數(shù)學(xué)繪本化”和“繪本數(shù)學(xué)化”的觀點。

“數(shù)學(xué)繪本化”是指將數(shù)學(xué)知識與繪本教材有機整合,將抽象的、邏輯的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、感性的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)成果。我們并不主張所有的數(shù)學(xué)課都運用繪本,因為繪本并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的必需品,但它確實是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的輔助品。因此,我們試圖在數(shù)學(xué)課程與教學(xué)中適度引入繪本元素來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗。這個理念實質(zhì)上就是將數(shù)學(xué)與繪本進(jìn)行有機結(jié)合。而有機結(jié)合就是充分發(fā)揮繪本的輔助性作用,恰到好處地運用繪本資源來對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行補充。

“繪本數(shù)學(xué)化”則是指從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念完善繪本教材的內(nèi)容,使之更加科學(xué)、合理。有些繪本中的數(shù)學(xué)知識本身可能不夠嚴(yán)謹(jǐn),不能起到教材的作用。如《直線、平行線、垂線》中對平行概念的界定就存在紕漏,但這并不影響我們使用它。當(dāng)我們用數(shù)學(xué)的眼光去看待它時,可以包容、改正繪本中的錯誤,使之成為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)素材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中繪本的利用方式

1.讀繪本。

讀繪本并非僅僅讓學(xué)生感受繪本講了什么故事,而是指讓學(xué)生帶著“問題意識”去閱讀繪本,在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,進(jìn)而在課堂教學(xué)中解決這些問題。例如:利用繪本《平均數(shù)》教學(xué)“平均數(shù)”時,教師先讓學(xué)生去閱讀繪本并發(fā)現(xiàn)問題。然后,教師對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類,明晰學(xué)生的問題主要包括平均數(shù)的意義、平均數(shù)的計算方法和平均數(shù)的應(yīng)用。但在繪本中發(fā)現(xiàn)的問題僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表層,平均數(shù)的實際內(nèi)涵還需要通過課堂教學(xué)來闡述與習(xí)得。如教師在課上就創(chuàng)設(shè)了“踢毽子統(tǒng)計成績”的情境讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)平均數(shù)的意義及其應(yīng)用。由以上案例可見,我們可以由繪本進(jìn)入數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí),兩者之間的聯(lián)系就是學(xué)生在繪本閱讀過程中產(chǎn)生的問題,這就是讀繪本帶來的價值。

2.用繪本。

用繪本是指把繪本當(dāng)作課堂教學(xué)的一種資源,賦予數(shù)學(xué)課堂鮮活的實例和素材,是一種服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)本身的教學(xué)模式。用繪本的什么呢?筆者認(rèn)為,可以用情境、用內(nèi)容、用問題、用情感。用情境,是指教學(xué)時可以用繪本中的情境,將繪本情境作為數(shù)學(xué)知識的載體,如可以用繪本《兔子的12個大麻煩》中兔子們生活在試驗田中的故事情境開展教學(xué)。教學(xué)時還可以用繪本中的內(nèi)容,如教學(xué)“二進(jìn)制”時就可以用繪本《二進(jìn)制數(shù)》中的知識內(nèi)容。用問題則是指教學(xué)中可以用繪本中提到的問題,甚至存在的錯誤。用情感,則是指可以通過繪本中體現(xiàn)的情感去進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,如可以用《兔子的12個大麻煩》中兔子焦慮的情感,讓學(xué)生感受斐波那契數(shù)列的劇烈變化。

具體怎么用呢?筆者認(rèn)為,可以整體用、部分用、對比用、提升用。整體用就是將整本繪本作為教學(xué)的素材。部分用則是指僅僅用繪本中的某一部分,如繪本《直線、平行線、垂直線》中直線、平行線、垂線這些知識是相互交織的,其中有四頁內(nèi)容與直線有關(guān)。教學(xué)“平行線”時,我們可以用其中兩頁來復(fù)習(xí)直線的相關(guān)知識點,而主要用其中平行線的部分來進(jìn)行教學(xué)。對比用則是指在教學(xué)中可以利用不同的繪本進(jìn)行正例、反例的對比,也可以用繪本與教科書進(jìn)行對比。提升用則是指可以通過繪本教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與哲學(xué)之間的關(guān)系。

3.創(chuàng)繪本。

創(chuàng)繪本,顧名思義,指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與師生雙方對數(shù)學(xué)概念的理解和規(guī)劃,有針對性地設(shè)計數(shù)學(xué)繪本(如數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)問題的連環(huán)畫等),是一種服務(wù)于課堂的教學(xué)模式。具體怎么創(chuàng)繪本呢?筆者認(rèn)為,主要有兩種方式:一種是教師課前創(chuàng)——服務(wù)于學(xué)生;另一種是學(xué)生課后創(chuàng)——服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

教師課前創(chuàng),指的是教師可以依據(jù)教學(xué)的需要,創(chuàng)編出適合教學(xué)的繪本,這些繪本即教學(xué)素材。如教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,將數(shù)學(xué)學(xué)科與歷史學(xué)科相整合,創(chuàng)作出了個性化繪本《三階縱橫圖》。其中一部分是數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容,講的是中國古代“神龜獻(xiàn)圖”的傳說,通過這一內(nèi)容,可以讓學(xué)生直觀感受三階幻方的古老與神奇。另一部分是歷史方面的內(nèi)容,涉及“9的起源”“9的數(shù)字概念”“9的程度概念”和“9的文化概念”等,從多個角度豐富了學(xué)生對數(shù)字“9”的深層次認(rèn)識。在教師創(chuàng)編繪本之后,可以由學(xué)生在課前進(jìn)行閱讀,然后在課堂上依據(jù)繪本內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識開展教學(xué)。

學(xué)生課后創(chuàng)則是指學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之后,將習(xí)得的知識、技能、思想、方法等以創(chuàng)作繪本的形式表現(xiàn)出來。這樣做,一方面有利于學(xué)生鞏固新知,另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

不管是讀繪本、用繪本、創(chuàng)繪本,還是其他繪本利用方式,其最終目的都是輔助數(shù)學(xué)教學(xué),打破數(shù)學(xué)與繪本之間的壁壘,將抽象、枯燥變?yōu)樾蜗?、有趣。這也正是我們倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)繪本化”“繪本數(shù)學(xué)化”背后的價值。

綜上所述,通過多年的教學(xué)實踐與理論學(xué)習(xí),我們對數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義有了一定的了解,在實際操作層面也形成了一些經(jīng)驗。但我們的教學(xué)經(jīng)驗仍然有很多不足之處,也需要經(jīng)過大量的實踐檢驗。在之后的教學(xué)中,我們將基于學(xué)校特色、依托現(xiàn)代信息技術(shù)、立足于數(shù)學(xué)學(xué)科特點進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的深入探索,力圖找到更加靈活多樣的繪本利用方式與數(shù)學(xué)繪本教學(xué)模式,激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力,推動數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,從而實現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹一鳴,梁貫成.21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育[M].北京:人民教育出版社.2018.

[2]Leung F K S. In Search of an East Asian Identity in Mathematics Education.[J]. Educational Studies in Mathematics,2001(47):35-51.

[3]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊,2016(10):1-3.

[4]陳暉.圖畫書的講讀藝術(shù)[M].南昌:二十一世紀(jì)出版社,2010.

[5]曾崢,楊豫暉,武金艷.數(shù)學(xué)“四基”的研究現(xiàn)狀及展望[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2017,26(2):66-70.

猜你喜歡
繪本
繪本
繪本
繪本
繪本
繪本
繪本
繪本
繪本
繪本
繪本
纳雍县| 大埔县| 图们市| 杂多县| 石首市| 霍邱县| 鲜城| 分宜县| 平谷区| 旌德县| 洪湖市| 射洪县| 清徐县| 松原市| 泰宁县| 贺州市| 全州县| 徐闻县| 东源县| 涪陵区| 和平县| 蓝山县| 青州市| 通河县| 北川| 仁化县| 新沂市| 保定市| 河南省| 阜平县| 齐齐哈尔市| 通化市| 柳州市| 额济纳旗| 垫江县| 屏东县| 朝阳市| 海林市| 延庆县| 时尚| 台东县|