摘要：技工院校是職業(yè)教育的一個組成部分，其以服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以市場需求為發(fā)展方向，定向培養(yǎng)技能型人才，為我國培養(yǎng)促進我國經(jīng)濟發(fā)展的高技術(shù)人才。因此本文針對技工院校學(xué)生管理問題展開論述，并就如何更好的管理技工院校學(xué)生提出有效建議，以期促進我國技工院校培養(yǎng)優(yōu)秀校風(fēng)校紀，為我國發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才。

關(guān)鍵詞：技工院校;學(xué)生管理;基本特征

1 技工院校學(xué)生特點

有效的學(xué)生管理是需要有針對性的進行管理，因此針對學(xué)生進行性格分析和特點分析是了解學(xué)生的最高效方式，通過分析學(xué)生特點提供學(xué)生管理的指導(dǎo)意見，是“對癥下藥”的有效途徑，因此了解學(xué)生特點是我們進行學(xué)生管理的第一步。

1.1 生源質(zhì)量偏差

由于我國很多家長和學(xué)生都認為技工院校不如普通高中和大學(xué)，而且社會普遍對技工院校有很多的偏見，因此受到這些因素的影響，技工院校招生總是會遇到很大的困難，而且技工院校也是很多成績差或者中考、高考成績不理想的學(xué)生的一個備份選擇，這導(dǎo)致了技工院校生源質(zhì)量和數(shù)量都很不理想，這些都是技工院校學(xué)生的實際情況。而且大多數(shù)技工院校一直遵循的是“寬進嚴出”的原則，導(dǎo)致生源質(zhì)量更是進一步下滑。就目前的情況來看，大多數(shù)技工院校的學(xué)生大多是一些高考、中考落榜生、中途輟學(xué)學(xué)生和社會失業(yè)人員。

1.2 男生多易躁動

我國目前正處于并將長期處于社會初級階段的基本國情不變，而且隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐漸將逐漸成為一個世界性的加工基地，技工教育成為我國重點發(fā)展的一個方向。

1.3“自卑、逆反”心理嚴重

很多時候不僅是社會的否定，而技工院校學(xué)生自己的否定才是導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生自卑心理的重要原因。而且社會歧視、生源來源、自我否定、傳統(tǒng)觀念共同導(dǎo)致學(xué)生的心理需要承受更大的壓力，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴重的“自卑”心理。而且技工院校的學(xué)生家庭背景大都有些相似之處，而且還有一點也是造成學(xué)生們產(chǎn)生“自卑和逆反”心理最重要的原因，這就是技工院校的培養(yǎng)目標是“技術(shù)工人”，而我國社會目前一些“工”字不出頭的落后思想仍然根深蒂固的存在著，“工人”不如“領(lǐng)導(dǎo)”的思想仍然是我們大多數(shù)人的思想。

2 技工院校學(xué)生管理特征

我們通過分析技工院校學(xué)生特點，了解到了學(xué)校進行管理時在學(xué)生自身方面所遇到的問題，接下來我們通過分析技工院校學(xué)生管理基本特征，深入了解目前技工院校學(xué)生管理工作的疏忽和漏洞，以期促進技工院校的學(xué)生管理工作能夠更加有效。

2.1 管理觀念陳舊

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生所接觸的東西不同，思想也有了不同程度的提高，因此技工院校陳舊的管理觀念導(dǎo)致學(xué)生們很難服從學(xué)校的管理，而且也有很多技工院校會進行“重技能、輕人格”的培養(yǎng)方案，把學(xué)校的學(xué)生普遍作為“差生”進行對待，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴重逆反心理。同時也有很多技工院校標榜自己的“封閉管理”和“軍事化管理”，實際上這些給學(xué)生帶來的都是個性的磨滅，過分強調(diào)學(xué)生的共性，失去對學(xué)生個性化的管理，導(dǎo)致學(xué)生在技工院校逐漸失去自我，難以取得長久發(fā)展。

2.2 管理方式不科學(xué)

技工院校的學(xué)生來源特殊，而這些學(xué)生在家庭中很多也很令家長頭疼，因此很多技工院校抓住家長的這些心理，標榜自己學(xué)校的“軍事化管理”、“封閉式管理”，而且其管理者深以為榮，認為只有采取這樣的手段才能夠從根本上讓學(xué)生服從管教。為了實現(xiàn)學(xué)校的封閉式管理，還在校園里建立了高墻深院，甚至對學(xué)生的心理也采取“封閉”教育，其結(jié)果一定是會導(dǎo)致學(xué)生和老師之間產(chǎn)生嚴重裂痕，還會使得一些性格比較極端的學(xué)生做出一些極端的事情，這樣的管理工作往往是事倍功半，不起到任何效果。

3 技工院校學(xué)生管理問題反思

面對技工院校的學(xué)生難以管理的問題我們需要盡快找到解決措施.但是不能“病急亂投醫(yī)”，這樣只能導(dǎo)致事倍功半。同時我們也需要對學(xué)生管理問題進行深刻反思，在認識到目前學(xué)生管理問題上的錯誤的同時也可以盡快找到解決問題的方式。

首先，我們要深刻認識到教育是建立在人格平等的基礎(chǔ)之上的，因此我們必須要將重視人、尊重人作為教育的前提，致力于培養(yǎng)自尊、自愛且優(yōu)秀的學(xué)生和社會工作者，這也是我們進行教育工作的最終目的;其次，我們也應(yīng)該認識到目前技工院校學(xué)生管理過程中存在的問題，我們必須要尊重每一個學(xué)生的人格和愛好，同時進行有針對性、個性化的教育，避免出現(xiàn)為了強調(diào)統(tǒng)一而隨意磨滅學(xué)生的個性，促進健康教育的發(fā)展，同時為我國培養(yǎng)更具更新化的優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和我國綜合國力的日益強大，我國為了獲得可持續(xù)性的發(fā)展就必須要不斷引進人才和培養(yǎng)人才，而且隨著我國全面發(fā)展的持續(xù)推進，我國對于人才的需求也在不斷變化，同時我國對于各種人才的需求也在不斷提高。

參考文獻

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作者簡介：呂豐娜（1985.01-）女，漢族，山東棗莊人，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，本科，研究方向：化工工藝。