王梓豪 田浩

摘要：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)874萬，較往年畢業(yè)人數(shù)來看，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，“畢業(yè)即失業(yè)”的情況不在少數(shù)。怎樣解決大學(xué)生就業(yè)問題，已成為干系到國計(jì)民生的重要任務(wù)。因此，展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育改革提出的新需求，是國際教育發(fā)展的主要方向。我國很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，目前對(duì)這方面的研究屬于起步階段，各高校對(duì)于如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐項(xiàng)目都相應(yīng)增設(shè)了相關(guān)課程、活動(dòng)，國家也出臺(tái)了許多政策，社會(huì)各界也積極為“大創(chuàng)”提供物質(zhì)以及精神支持。作為全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)下的重點(diǎn)社會(huì)個(gè)體和群體，大學(xué)生可以以此為契機(jī)，并且結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大創(chuàng);創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);社會(huì)實(shí)踐;創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)如今，世界上很多國家為提升本國的國際影響力及促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都致力于增設(shè)本國教育體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部分，并將此列入教育大綱，與教學(xué)相結(jié)合。以我國為例，我國作為金磚五國之一，潛力巨大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑是當(dāng)今國家國際競(jìng)爭力以及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響因素。2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理作出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的講話，在960萬平方公里的土地上掀起了“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。在如今新時(shí)代背景下，大批的高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是社會(huì)發(fā)展的核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一種選擇，現(xiàn)如今，高等教育大眾化已成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，大學(xué)生在高校的培養(yǎng)下，掌握了諸多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，具有較高的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)熱情。因此，在如此背景下，高校中開展對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實(shí)踐的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。

1 加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生“大創(chuàng)”項(xiàng)目的引領(lǐng)

1.1 提高指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的針對(duì)性

“不管是高等院校還是高職院校，都普遍認(rèn)識(shí)到‘雙創(chuàng)教育的問題，即缺乏師資，缺乏系統(tǒng)化、有深度的課程，最重要的是缺乏實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)的資源，存在資源短板?！敝袊咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟投融資委員會(huì)會(huì)長孫焱說。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前仍然處于起步階段，尚有一些不足之處未能很好地完善，這便造成了在高校中許多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不足，創(chuàng)新思維能力匱乏以及專業(yè)知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合情況較少等問題的出現(xiàn)。

1.2 重視教師在“大創(chuàng)”項(xiàng)目中的指導(dǎo)作用

教師作為高校中教育工作的一線人員，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐項(xiàng)目中需要承擔(dān)更加重要的責(zé)任和使命，作為項(xiàng)目的指導(dǎo)者，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生了解及感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)任務(wù)，其正確且科學(xué)的指導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的完成也起著至關(guān)重要的作用。在以學(xué)生為主體的“大創(chuàng)”項(xiàng)目中，指導(dǎo)教師扮演的重要角色也成為學(xué)生通過進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)從而完成科研成果的橋梁和紐帶。

1.3 改進(jìn)教師對(duì)學(xué)生在“大創(chuàng)”項(xiàng)目中的指導(dǎo)方法：

在“大創(chuàng)”這樣集體性強(qiáng)的項(xiàng)目中，指導(dǎo)教師在其中作出的主導(dǎo)作用必不可少，學(xué)生與教師進(jìn)行通力合作，從而完成“大創(chuàng)”項(xiàng)目目標(biāo)。高校要重申教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的素質(zhì)和能力，更新觀念，提高教學(xué)水平，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)地引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

2 提高學(xué)生對(duì)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與理解

2.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的思想認(rèn)識(shí)

許多的學(xué)生可能對(duì)“大創(chuàng)”一詞的理解有些片面化，認(rèn)為是通過聯(lián)絡(luò)校外企業(yè)進(jìn)行融資從而建立自己的產(chǎn)業(yè)亦或是對(duì)根據(jù)自己的興趣愛好，通過國家或高校的政策支持，完成自己的研究課題，其實(shí)不完全正確?？偟膩碚f，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主要目的，是為了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)及鍛煉。培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高質(zhì)量高水平創(chuàng)新型人才，是由教育主管部門面向本科生立項(xiàng)的項(xiàng)目。是通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家儲(chǔ)備人才。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生積極參加“大創(chuàng)”項(xiàng)目

據(jù)抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以河北省部分高校為例，在所有參加問卷調(diào)查的高校學(xué)生中僅有三成學(xué)生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，大部分的學(xué)生還從未參加過或是不了解此類活動(dòng)。據(jù)此說明在高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)諸類教育活動(dòng)還應(yīng)大力宣傳，吸引更多學(xué)生參加。

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要任務(wù)，牢記使命，不忘初心。站在高校的角度上，應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的培養(yǎng)與教育教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合起來，改善輿論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅可以提高自身的綜合素質(zhì)，還可作為一個(gè)媒介來使自身在大學(xué)生活中作出一些科研成果。大學(xué)生作為如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的主要的一個(gè)社會(huì)個(gè)體或群體，他們的創(chuàng)新思維及能力影響著一個(gè)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的走向。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展及提高國際影響力的中堅(jiān)力量，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“大創(chuàng)”項(xiàng)目。

3 通過“大創(chuàng)”項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的研究能力與研究方法的提高

3.1 提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代中，當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的交往能力愈加薄弱，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。高等教育的核心任務(wù)之一便是如何培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。集體性很強(qiáng)的“大創(chuàng)”項(xiàng)目為大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，項(xiàng)目組中學(xué)生們的創(chuàng)新思想通過互補(bǔ)，為更好地完成項(xiàng)目目標(biāo)作出很大的幫助，從而提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2 提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和探究實(shí)踐能力：

“大創(chuàng)”項(xiàng)目本身便是一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生通過接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，將自身所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，他們?cè)谶@個(gè)階段中，自身的理論知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，探究實(shí)踐能力會(huì)得到錘煉;其他方面，學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐，求知欲、理想、信念、意志、毅力等綜合素質(zhì)也得到培養(yǎng)，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 不僅對(duì)自身的學(xué)業(yè)能有不小的幫助，還能積極投身于社會(huì)豐富自身的閱歷，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)和豐富的想象力。這樣，可以使大學(xué)生在投身于“大創(chuàng)”項(xiàng)目時(shí)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和探究實(shí)踐能力，自身也得到全面發(fā)展。對(duì)于今后的學(xué)習(xí)，工作和生活中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)有很大的幫助，真正成為能夠促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的充滿活力的社會(huì)個(gè)體和群體，在畢業(yè)后走向社會(huì)能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.3 促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合：

在如今以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的時(shí)代中，越來越多的學(xué)生滯泥于應(yīng)試教育中，思維固化，很少能將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。在相關(guān)國家政策的支持以及社會(huì)資源的對(duì)接之下，也為學(xué)生們將專業(yè)知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合提供了一個(gè)很好的媒介，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中做到“學(xué)為己用”。

4 注重落實(shí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)

4.1 走出局限

許多學(xué)生經(jīng)歷從小到大的諸類考試，一路披荊斬棘，考入諸多高校。他們知識(shí)層面豐富多樣，但都只僅限于應(yīng)試知識(shí)，滯泥于應(yīng)試考試，思維固化，未曾付諸于實(shí)踐。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及對(duì)社會(huì)的好奇心逐漸淡薄。由此可見，當(dāng)下培養(yǎng)大學(xué)生注重落實(shí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。孫焱建議，社會(huì)應(yīng)合力整合專業(yè)投資機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品，和學(xué)校共同打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)的共享平臺(tái)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，“而原有高校教育絕大部分學(xué)科是自成體系的，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域，高校要打開校門，積極和社會(huì)資源對(duì)接”。

4.2 走向社會(huì)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在如今飛速發(fā)展的社會(huì)生活中，僅僅靠書面上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須付諸于一些社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)新時(shí)代大學(xué)生來說，首要條件是需要具備較高的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而利用各個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施，完成“大創(chuàng)”項(xiàng)目目標(biāo)，將“大創(chuàng)”項(xiàng)目發(fā)展起來。其次，市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，不能盲目地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除了學(xué)好專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，還需投身于社會(huì)實(shí)踐，走入社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，向業(yè)內(nèi)人士咨詢并學(xué)習(xí)市場(chǎng)走向以及規(guī)避商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)做法的專業(yè)知識(shí)。通過走向社會(huì)，并為相關(guān)諸類付出努力，可為同學(xué)們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃钪械膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為打下良好的基礎(chǔ)。因此，要注重落實(shí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

5 結(jié)語

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主旋律，是促進(jìn)社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。通過“大創(chuàng)”項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以有效地推動(dòng)我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的建立，從而推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各高校應(yīng)為創(chuàng)新創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開拓出多種途徑，注重“大創(chuàng)”項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在相關(guān)國家政策的支持以及社會(huì)資源的對(duì)接之下，為大學(xué)生提供一個(gè)更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，促使大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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作者簡介：王梓豪（2000. 12-），男，漢族，山西晉城人，本科，研究方向：美術(shù)學(xué)。