張君利
摘要:多媒體電教手段形式多樣,使用靈活,根據(jù)課文的需要選用相應(yīng)的電教媒體,能將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中,產(chǎn)生情感的共鳴,自覺接受教育。文章從三個方面探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文部編教材中的美育教育。
關(guān)鍵詞:多媒體;部編教材;美育教育
在新課改下,小學(xué)語文教學(xué)更加注重工具性與人文性的統(tǒng)一,語文課程的工具性和人文性不僅表現(xiàn)在老師的言傳身授,也表現(xiàn)為教師轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。新的小學(xué)語文部編教材也更科學(xué),更遵循小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)了時代性。利用多媒體就能夠很好幫教師落實(shí)這些目標(biāo)。
1形聲構(gòu)圖,體驗(yàn)情感美,在視聽中感受美
愛美之心人皆有之。中華文化博大精深,大多具有美感物態(tài)化的特征。尤其是散文,具有較高的審美屬性,很容易激發(fā)人的情感,引起讀者共鳴從而獲得精神愉悅。然而,學(xué)生閱讀時受時代閱歷,特別是情感體驗(yàn)的限制,作品情感與學(xué)生情感上的參差、拗逆現(xiàn)象是普遍存在的。而多媒體教學(xué)能將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起,使學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來,從而撥動學(xué)生“興趣”的心弦、“美”的情感,使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí),在“視”中感受形象美,在“聽”中感受音韻美,在“想”中感受意境美?!逗募摇愤@篇課文貼近生活,文質(zhì)樸實(shí),意境如詩,猶如一大幅活的畫,讀起來令人賞心悅目,倍感親切。根據(jù)本課嘗試提出問題解決問題的教學(xué)要求,為了達(dá)到激發(fā)興趣,深化認(rèn)識,全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)的過程中我采用多種媒體課件,插圖、重點(diǎn)詞句出示、朗讀配音、資料展示……在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分借助課件,讓學(xué)生嘗試提出自己的疑惑并從這些形象的音畫去體會文章的情感,答疑解惑。
2創(chuàng)造情境,以情感人,在實(shí)踐中創(chuàng)造美
新課標(biāo)指出,教育活動應(yīng)該是師生雙方共同參與,學(xué)生是教學(xué)的主體,是教學(xué)積極能動的參與者。多媒體教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué),有利于強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性和開放性,也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。也可以化靜為動,化抽象為具體,利用圖、音、文交互的特點(diǎn),設(shè)計巧妙的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知過程的“主動化”。同時,圖片、聲音、文本、音樂等多媒體手段一起參與進(jìn)來,可以渲染氣氛,最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng),幫助學(xué)生感受全文,把握文章的基調(diào)。如學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》一文時,我選取了文中最精彩的“懲治巫婆”這一情節(jié),并鏈接了相關(guān)的動畫,活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了當(dāng)時緊張、扣人心弦、感人心魄的場面。課文題目的文字顏色設(shè)為鮮艷的紅色,依此象征西門豹的勇敢機(jī)智的個性特點(diǎn),同時把題目中的“治鄴”設(shè)為字號較大的藝術(shù)字,突出了“治”。
3從對比中鑒賞美,在動靜中領(lǐng)略美
教學(xué)中,充分運(yùn)用多媒體可以變教學(xué)抽象的講述為直觀形象的演播,使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生“樂學(xué)”情緒。新的部編教材小學(xué)語文課本中有相當(dāng)比例的童話和寓言之類的作品,以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ),通過幽默諷刺的語言,褒貶相間地贊揚(yáng)真、善、美,鞭撻假、丑、惡。教學(xué)這類課文,多媒體更能夠充分發(fā)揮其獨(dú)特的美育功能,誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒,強(qiáng)化學(xué)生無意注意,使學(xué)生深刻地體驗(yàn)人物形象的內(nèi)在意蘊(yùn),自覺地將課文知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,在分析對比中提高鑒賞美的能力。情感是實(shí)施美育的關(guān)鍵,學(xué)生情感充沛有助于深刻地感受美。多媒體語文教學(xué)的其中一個突出特點(diǎn),就是以鮮明生動的情感鈕帶,將教師、教材、媒體、學(xué)生緊緊地連結(jié)起來,使多媒體語文課堂教學(xué)能產(chǎn)生以情動人,以情感人,以情教人的效果。
詩歌教學(xué)必須根據(jù)其特點(diǎn),不僅注重領(lǐng)會其精練的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言,而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。詩中那豐富的想象往往跨越時空,虛實(shí)有無兼用得宜,陰陽動靜剛?cè)嵯酀?jì),濃淡深淺遠(yuǎn)近相應(yīng)....不論是主題、情思、韻味的表現(xiàn),表達(dá)方式的運(yùn)用,行文節(jié)奏的處理都包含著矛盾對立的諧和,無不展現(xiàn)和諧美的身姿,產(chǎn)生巨大的審美價值。
可見多媒體教學(xué)手段集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感知,通過美的藝術(shù)形式,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)審美情感,使學(xué)生真正進(jìn)入“最可貴的一種境界”,是實(shí)施語文審美教育,培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。同時也必將有力地推動語文教學(xué)的發(fā)展。
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