于志勇

摘要：新的課程標準改變了過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)了學生積極主動的學習態(tài)度，要求在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，學會學習和形成正確的價值觀。加強了課程內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣。倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：新教材;教師

1 教材的變化

經(jīng)過一年多的新教材的使用，我認為：新教材與以前教材相比，最大的變化是知識和呈現(xiàn)方式的多樣性，而且有可選擇性，解決問題的策略是多樣的，思維的多層次、多角度，答案不唯一性。例如，八年級教材在學習平行四邊形的判別方法時，用了釘制平行四邊形框架時采用的方法。

方法一、將兩根木條AC、BD的中點重疊，并用釘子固定，則四邊形是平行四邊形。方法二、將兩根同樣長的木條AB、CD平行的放置，再用木條AD、BC加固，得到的四邊形是平行四邊形。從而得到平行四邊形的判別法。和以前的教材相比，很大程度上，激活了學生的思維，激發(fā)了學生去尋找適合自己的學習方式。

2 教學的變化

全新的教材要求教師要具有課程意識、學生意識、問題意識。以前教師頭腦中具有的教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。而如今強調(diào)的是一切為了學生的發(fā)展。

通過一年多的教學實踐，我有了幾個想法：

（1）大量的數(shù)學知識源于生活，這為數(shù)學題材的“生活化”及“情境化”提供了可能，因此要把抽象的數(shù)學材料還原為學生喜聞樂見的生活原型。在應(yīng)用型類型課的設(shè)計上，要多舉一些和日常生活關(guān)系緊密的例子，來激發(fā)學生的興趣，采用學生動手、小組合作的方法搜集信息，教師從中盡量給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生動，動手到什么程度，到哪一步，教師適當給予指導(dǎo)，就象我們寫散文一樣“形散神不散”。

這節(jié)課的設(shè)計：第一、本節(jié)教學目標是讓學生感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。因此在課前設(shè)計一個讓學生收集數(shù)學數(shù)據(jù)的活動，引導(dǎo)學生從報紙、書籍中收集大數(shù)，體驗生生活中隨時隨地離不開大數(shù)。從而提高對大數(shù)的認識。第二、引入活動的設(shè)計，設(shè)計讓一名同學扮演中了100萬元大獎，提高了學生的興趣。第三、小組活動，4人一組，一臺天平，綠豆若干，估測100萬粒綠豆的質(zhì)量。通過這個活動，學生得出了多種估測方法，各個小組經(jīng)過討論、嘗試、真正體現(xiàn)了小群體的優(yōu)勢，體驗了解決問題策略的多樣性。在這節(jié)課上，把知識的教學溶于活動之中，真正的讓學生在活動中增長了知識和能力。

（2）要拓展教材的時空局限，開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。如何拓展現(xiàn)行教材的時空局限，盤活教材，引導(dǎo)學生廣泛地、多方位地獲取信息知識、應(yīng)用信息知識，培養(yǎng)解決問題的能力？我們要針對學生的實際情況，組織開展課題研究，要求學生通過實地調(diào)查、訪問、獲取的信息進行歸納整理，完成課題的研究，也可以組織學生編制數(shù)學報，辦報過程就是學生收集、交流、選擇有價值信息的過程，又是信息加工、創(chuàng)新的過程，在這個過程中，學生的興趣得到了提高，教材的知識得到了運用，個人的能力得到了發(fā)展。

（3）我在新教材教學中發(fā)現(xiàn)：學生對教材上學習素材非常有興趣，但經(jīng)常是“心求通未得，幾欲言未能”，對書中的例題的解答也是說不清道不明。因此，在教學上，要在“如何把有趣的素材轉(zhuǎn)移到數(shù)學知識上去解決”這一方面上下功夫。

（4）教學方法的改變帶來了課堂結(jié)構(gòu)和形式的改變，應(yīng)避免出現(xiàn)下列現(xiàn)象：有的教師認為啟發(fā)式教學就是一問一答，整節(jié)課提問，問題的設(shè)計缺乏合理性，科學性，提問的時計把握不好;以投影代替板書;課堂上盲目的小組活動，造成上課“亂”的氣氛，有一部分同學乘機說題外話。這就要求我們在課的設(shè)計上下功夫，提出的問題要有針對性，引導(dǎo)學生積極開展思維活動，主動獲取知識;課件的使用要恰當;小組活動分工要清，做到人人有活干，不能開小差。

3 教師的變化

在新課程的環(huán)境下，對教師的要求也發(fā)生了變化，第一、教師應(yīng)當知道課堂中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的數(shù)學是什么關(guān)系。第二、新課程要求從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求教師對孩子的心理發(fā)展有所了解。第三、新課程中的數(shù)學強調(diào)了數(shù)學化和數(shù)學情景，要求教師善于創(chuàng)設(shè)教學情景，有引導(dǎo)學生經(jīng)歷數(shù)學化的經(jīng)驗。

要做到以上幾點，這就要靠學習，靠探索。要讀那些過去從沒有讀過的書，想那些過去沒想過的問題，要不斷的超越自己，為了給學生一杯的價值的“水”，自己就要努力有“一眼泉”，樹立“終身學習”的觀念。

另外，教師認真準備每一節(jié)課，包括課的內(nèi)容、及其延伸知識以及現(xiàn)實生活中抽象出來的此類數(shù)學問題，課上如何讓學生動手操作，到何種程度，學生在操作過程中會出現(xiàn)哪些問題，學生課下作哪些準備，這些都是在備課過程中應(yīng)想到的。課后進行反思，寫出課后小記，要寫出通過實踐，自己準備的課是否成功，失敗點，不足及改進方法和學生的高見。面對新教材教師要不斷學習，不斷探索，提高自己的素質(zhì)，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的學生。