黃炯 蔣政

摘要：新課程標準的出臺，在教育領域引起了軒然大波，讓眾多教師開始反省傳統(tǒng)教學模式的弊端，給教學工作帶來的影響，一經(jīng)思量很多教學的問題就擺在了教師的面前。而就小學體育而言，體育教師自身的素質能力不足，很多教師是半路出家，代為兼任小學生的體育課程，可想而知教師的教學方式和教學思想都存在一定的問題。再加上新課改的深入，對體育教師的要求更近一步，教師必須要認清新時代背景下，“健康第一”的體育教學指導思想，做到以學生為主體的課堂教學，只有這樣才能使得教學跟得上時代的步伐，讓學生對體育學習產(chǎn)生主動性，養(yǎng)成終身鍛煉的意識。這些都使得體育教師不得不進行教學的改革、創(chuàng)新，尋找提高小學體育教學實效性的辦法，使得教學符合新時代背景下對體育教學的期望。

關鍵詞：小學體育;教學;實效性

1 提高小學體育教學實效性的重要意義

1.1 力在培養(yǎng)學生綜合能力

隨著時代的高速發(fā)展，社會對人才的要求也逐步提高，學生不僅要擁有較強的理論性功底，還需要具備多方面的素質能力，而體育教學是培養(yǎng)學生綜合能力教育工作中不可或少的一部分，能夠讓學生形成良好的身體素質，促進學生健康發(fā)展。小學體育又作為整個體育教學系統(tǒng)中最重要的教學環(huán)節(jié)，必須要肩負起提高學生體育素養(yǎng)的責任和義務。因此，有效落實小學體育教學的功能，使得學生成長需求和身心需求都的到滿足，出盡學生的個性發(fā)展，這不僅是體育教學的本質目標，也是發(fā)揮教學作用的重要體現(xiàn)。所以，提高小學體育教學實效性是十分必要的。

1.2 幫教師減負

傳統(tǒng)的體育教學，教師需要從頭降到位，不僅要時刻關注學生在課堂上的學習情況，還要留意教學的進度，同時還要進行知識的講解，而在新時代背景下，體育課堂不再是教師一個人的課堂，它更傾向于將課堂交給學生這一種教學方式。教師不再是課堂的主體，讓學生擁有更多自主時間和空間進行學習，這樣很大程度上減輕了教師的負擔，教師可以將更多的時間投入到引導、關注學生上來，與學生進行有效的溝通，不僅能夠拉近師生之間的距離，也讓教師更加了解學生的實際情況，進而，教師可以設計出更多更好的切合學生實際需求的教學內(nèi)容來，體現(xiàn)出體育教學的價值。

2 提高小學體育教學實效性的方法

2.1 打造有利學習的氛圍

環(huán)境對一個人的影響是十分重要的，教學環(huán)境的好壞能夠直接影響學生的學習效率，如果一堂課上大多數(shù)學生都踴躍參與，那剩下的積極性不高的學生也會被帶動起來，反之，在課堂上很多學生都無精打彩，對教師教學的內(nèi)容絲毫不敢興趣，這會讓為數(shù)不多卻認真學習的學生受到影響。由此可見，打造良好的學習氛圍，能夠極大程度的調動起學生的學習動力，讓學生充滿學習的主動力。根據(jù)小學生性格、年齡、心理特征眾多方面的分析，學生對充滿娛樂性和趣味性的事物更為感興趣。因此，在教學時，教師可以利用學生的這一特點，為學生打造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生感受到學習的興趣，這樣才能將課堂激活，有效提高學生的學習效率。筆者一般從以下方面打造有利學習的教學氛圍。

2.2 從自身出發(fā)

教師在學生的心理都是威嚴的，所以與教師接觸學生會有一定的緊張感，在高度緊張的氛圍下，教學氛圍會顯得很嚴肅，不利于學生學習。因此，在教學時，教師要與學生保持平等地位，主動與學生進行溝通和互動，積極參與學生的活動中，從而，讓學生感受到教師的親和感，減少學生對教師的畏懼心理，進而使得教學氛圍變得輕松起來。

2.3 小組合作學習，培養(yǎng)學生的素質能力

以往的教學過程中，體育教學很少采用小組合作學習這種教學方法，只會在進行相應的動作訓練時才采取小組這種形式。小組合作學習的開展能夠有效的提高學生的思維能力，讓學生形成勤于思考的習慣，有助于學生的發(fā)展。因此，教師在教學過程中，應該適當采用這一教學模式，提高學生的學習能力。教師在足球知識內(nèi)容講解時，可以一改往常的教學風格，讓學生觀看關于足球運動的視頻，引導學生觀察運動員踢球時的腳法和動作，再讓學生分成小組對觀察的內(nèi)容進行分析和總結，學習結束之后，教師可以讓學生分享學習成果，并對此進行有效的評價。這樣的教學過程不僅能夠讓學生主動學習，去探索視頻中的體育知識，還能有效提升學生的觀察能力、總結能力，在學生學習體育知識的同時，得到綜合能力的提升，進而，實現(xiàn)了體育教學的實效性。

參考文獻

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