白雪

摘要：現(xiàn)階段，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，各大高校要想促進(jìn)素質(zhì)教育效果與質(zhì)量的提升，進(jìn)而在聲樂教學(xué)中融入了傳統(tǒng)音樂文化，使之能夠和現(xiàn)代音樂教育實現(xiàn)有效的整合，此種把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合的教育形式，為高校素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造了新的思路，并為民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)以及傳承提供了良好的路徑。

關(guān)鍵詞：高校聲樂;傳統(tǒng)音樂;融入

眾所周知，我國是一個歷史悠久的多民族國家，具有豐富的民族文化，其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)音樂文化極為豐富。高校聲樂教師在教學(xué)過程中要注重把傳統(tǒng)音樂文化滲透其中，在加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化了解、掌握的同時，針對西方的歌唱和發(fā)生技巧展開學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時拓寬學(xué)生的音樂知識面，讓學(xué)生有能力對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化予以繼承和弘揚(yáng)，把正確的情感價值觀樹立起來，文化認(rèn)同感更強(qiáng)，將更多高素質(zhì)人才培養(yǎng)出來。

一、傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵

從狹義上來說，傳統(tǒng)音樂即五千年的歷史長河中，世世代代的人在這片遼闊的大地上生活的人們所創(chuàng)作出的蘊(yùn)藏傳統(tǒng)精神、我國傳統(tǒng)特色鮮明的音樂，是我國傳統(tǒng)文化的象征。而現(xiàn)階段的傳統(tǒng)音樂范圍得到了一定的擴(kuò)大，值得是我國音樂家創(chuàng)作出的中國特色鮮明的音樂。五千年中國的進(jìn)化史實際上是五年前音樂演變史，同時還是我國傳統(tǒng)音樂慢慢構(gòu)建而成的漫長過程。在此過程中，我國音樂藝術(shù)家、勞動人民將諸多優(yōu)秀歌曲創(chuàng)造了出來，其中具有深刻內(nèi)涵的作品有很多。

二、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化重要意義

（一）傳承民族文化

在我國民族文化體系中傳統(tǒng)音樂文化占據(jù)著極為重要的位置，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，學(xué)生不僅可以對音樂的魅力有更加深刻的感受，同時還能充分了解民族傳統(tǒng)文化[1]。其次，傳統(tǒng)音樂文化之中包含許許多多的民族精神，若在具體的教學(xué)中可以將兩者有效的融合起來，則可以讓學(xué)生更好的得到歷史文化的熏陶，實現(xiàn)對傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行傳承的目的。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

我國傳統(tǒng)音樂文化除了歷史悠久之外，還擁有極強(qiáng)的趣味性，并包含許多的歷史文化知識，可有效促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。但在現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)的過程中，外來音樂文化占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的主要位置。所以，若可以將兩者進(jìn)行融合，方可推動教學(xué)質(zhì)量的有效提高，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展，并健全高校聲樂教育課程體系，豐富教學(xué)資源。

（三）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

當(dāng)前，社會在人才方面的需求呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的態(tài)勢，高校畢業(yè)生除了需要擁有一定的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力之外，還需具備審美以及藝術(shù)鑒賞能力。所以，高校聲樂教育需要重視對多元化人才的培養(yǎng)。作為歷史文化精髓，傳統(tǒng)音樂文化在推動學(xué)生素質(zhì)提升，以及加強(qiáng)審美和藝術(shù)鑒賞能力方面所發(fā)揮的作用十分重要，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其在聲樂教學(xué)中積極學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)音樂文化，以此幫助學(xué)生借助傾聽將自身民族榮譽(yù)感增強(qiáng)，同時受藝術(shù)熏陶的影響，使自身綜合素養(yǎng)獲得良好發(fā)展，進(jìn)而成為社會真正所需的高素質(zhì)人才。

三、在高校聲樂課堂上融入我國傳統(tǒng)音樂元素的具體方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，部分高校正在向聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念對此造成了巨大的影響，使得部分音樂教師缺乏對傳統(tǒng)音樂文化的重視，只是在表面對其予以融合，傳統(tǒng)音樂文化所包含的內(nèi)涵并未被學(xué)生所感知[2]。同時，部分高校聲樂教師對于傳統(tǒng)音樂文化理念存在著錯誤的認(rèn)知與偏見，在具體教學(xué)時只關(guān)注西方古典音樂，在講解傳統(tǒng)音樂文化的過程中不夠深入。所以，要想讓高校聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化之間實現(xiàn)有效的融合，需要高校音樂教師對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注，并經(jīng)常性的去接觸與了解，重新認(rèn)識傳統(tǒng)音樂文化，確保其能夠與聲樂教學(xué)之間實現(xiàn)有效的融合。

（二）適當(dāng)增加傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容比重

就教學(xué)內(nèi)容而言，其屬于開展高校聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，為了能夠讓傳統(tǒng)音樂和聲樂教學(xué)之間實現(xiàn)有效的融合，需運用科學(xué)的措施，一步一步推進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容增加工作，對此需做好以下兩個方面：首先，對高校聲樂教學(xué)教材進(jìn)行變更?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高校運用的音樂類教材，通常會有1/5的內(nèi)容和傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)，并且其中15%的內(nèi)容為選修，進(jìn)而使得高校音樂教師只能適當(dāng)?shù)拈_展傳統(tǒng)音樂教學(xué)，難以深入，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及掌握程度?；诖?，相關(guān)部門對教材進(jìn)行編寫時需提升傳統(tǒng)音樂文化的比重，使之能夠達(dá)到40%左右，并把選修比例提升到30%。進(jìn)而夯實傳統(tǒng)音樂文化教育的基礎(chǔ)。其次，需對聲音教育計劃予以科學(xué)的設(shè)置。高校音樂教師在開整教學(xué)時，需要將傳統(tǒng)音樂文化設(shè)置成獨立的教學(xué)支線，并對教學(xué)計劃、要求等進(jìn)行單獨設(shè)定，增強(qiáng)學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化方面的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（三）在聲樂教學(xué)中引入先進(jìn)教學(xué)手段

現(xiàn)階段，文化發(fā)展日趨多元化，在此形勢下，高校學(xué)生可以和更多的外來音樂文化相接觸，慢慢減少了對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的了解，如果教師直接把傳統(tǒng)音樂文化灌輸給學(xué)生，既很難加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化魅力的感受，同時還會造成學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化感到排斥，所以教師在聲樂教學(xué)過程中應(yīng)積極運用先進(jìn)的教學(xué)方式，如科學(xué)采用信息技術(shù)，借助視頻和圖片的方式把傳統(tǒng)音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其可以充分領(lǐng)略到原始的民族傳統(tǒng)音樂，進(jìn)而積極主動展開學(xué)習(xí)，把民族聲樂發(fā)聲技巧掌握到。如，教師可以在聲樂教學(xué)中借助多媒體把“山路十八彎”播放給學(xué)生聽，同時配合相關(guān)背景畫面，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛置身于真實情境的感受，密切融合高校聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化。此外，教師在開展教學(xué)活動的過程中需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和的需求，與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，如教師可以借助信息技術(shù)將SHE演唱的“中國話”播放給學(xué)生聽，學(xué)生對這首歌十分熟悉，我國傳統(tǒng)文化中的繞口令、旗袍、扁擔(dān)、板凳、孔子等文化象征事物均在這首歌曲中得到了體現(xiàn)，將高校學(xué)生理解傳統(tǒng)音樂文化的能力有效加強(qiáng)，充分體驗到傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）提升聲樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

要想充分融合高校聲樂教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化，高校聲樂教師需要積極把自身的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)增強(qiáng)，如此才可以更好地為學(xué)生展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化，促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升[3]。第一，教師要在固定的時間接受民族音樂教育，對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行深入探究，把所有類型的傳統(tǒng)音樂知識充分了解到，和聲樂教材內(nèi)容相結(jié)合，對適合的傳統(tǒng)音樂文化素材做出科學(xué)選擇。第二，教師應(yīng)有能力對各個民族之間的音樂曲調(diào)、音樂風(fēng)格和藝術(shù)特色等進(jìn)行區(qū)分，深入實地，對我國的民族音樂文化知識進(jìn)行考察，在聲樂教學(xué)融入最新的傳統(tǒng)音樂文化理論。第三，聲樂教師需要具備較好的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和表達(dá)能力，在聲樂教學(xué)中可以對民族音樂知識展開靈活運用，把人類學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等理論基礎(chǔ)充分掌握好，確保聲樂教學(xué)方案的最佳化，以此使學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化知識，以此更好地弘揚(yáng)和集成我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

總之，基于現(xiàn)代教育教學(xué)體系，對教學(xué)內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，在高校聲樂教學(xué)過程中積極開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)，其有利于提高教學(xué)質(zhì)量和更好地弘揚(yáng)、傳統(tǒng)民族文化。所以，高校聲樂教師必須對教學(xué)目標(biāo)予以明確，直面困難，堅持終生學(xué)習(xí)，使自身教育理論知識更加豐富，充分結(jié)合教育理論和教學(xué)實際，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘艷.高校聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化[J].明日風(fēng)尚，2018（11）：66-67.

[2]常艷妮.傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的策略研究[J].藝術(shù)評鑒，2019（11）：76-78

[3]陳光芬.論傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入策略[J].北方音樂，2018（9）：54-55.