張小娟

摘要：2015年，我國政府正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，標(biāo)志著我國正式進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的全新方式逐漸深入我們的生活，并改變了我們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。因此，初中學(xué)校的德育教育工作也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建新的德育教育平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)德育教育模式的變革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;學(xué)校德育教學(xué);變革策略

中圖分類號(hào)：G41???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-122-1

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息傳播的速度越來越快，傳播的渠道也越來越廣闊，這為初中學(xué)校的德育教育提供了更多的渠道，但同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上信息魚龍混雜，而初中學(xué)生的思辨能力還不是很完善，很容易受到不良思維的影響，這就為學(xué)校的德育教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中學(xué)校必須變革德育教育的模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展德育教育的內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。接下來，本文就探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)校德育的變革策略，希望能為相關(guān)人士提供參考。

一、變革德育教育的理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”，我們強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)思維，因此，在學(xué)校德育教育工作中，我們也必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的德育教育。而要想實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我們就必須變革德育教育的理念。長期以來，初中學(xué)校的德育教育在價(jià)值取向方面大都是以社會(huì)的需求為中心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，也往往是向?qū)W生灌輸主流社會(huì)的道德觀念和價(jià)值理念，而且，教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的設(shè)計(jì)者、組織者和評(píng)價(jià)者，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的需求和教育體驗(yàn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校要更好地開展德育教育活動(dòng)，就必須轉(zhuǎn)變德育教育的理念，以學(xué)生的成長和發(fā)展作為德育教育的出發(fā)點(diǎn)，由傳統(tǒng)的重視“社會(huì)需要”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“學(xué)生的自主體驗(yàn)”。在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的德育素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使他們積極參與到德育教育活動(dòng)當(dāng)中，在組織形式方面，教師也要積極借助互聯(lián)網(wǎng)渠道，進(jìn)行多樣化的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。為此，廣大教師必須轉(zhuǎn)變自己的德育教育理念，明確學(xué)生是接受德育教育的主體，而教師只是學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而不是灌輸者。只有教師轉(zhuǎn)變自己的角色定位，才能促使初中德育教育工作取得實(shí)質(zhì)性的效果，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

二、豐富德育課程的載體

長期以來，我國初中德育教育的課程載體，主要是以“思想政治”教材為主，承載的載體和教育的形式都比較單一，學(xué)生獲得的教育比較有限。隨著我們步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)都可以融合現(xiàn)代信息技術(shù)，也就是為學(xué)生構(gòu)建信息化的德育教育平臺(tái)，豐富德育教育的載體，這樣一來，網(wǎng)絡(luò)化的德育教育資源可以被廣泛傳播，并對(duì)學(xué)生反復(fù)使用，從而促使學(xué)生從更多的方面接受德育教育。此外，學(xué)校還應(yīng)在語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育，從而豐富初中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的資源，從而提高廣大初中生的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，進(jìn)而逐漸提高全社會(huì)的文明程度。為此，學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教師，必須深入研讀文本教材，從中挖掘德育教育素材，找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育的立足點(diǎn)，才能更好地開展德育滲透教育，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動(dòng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)德育教育的變革，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)他們未來的發(fā)展，還必須引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動(dòng)。在課程改革的背景下，新課程理念明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，在初中德育教育中，我們也應(yīng)該遵循這一理念，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動(dòng)。因?yàn)榈掠逃顒?dòng)是學(xué)校實(shí)踐德育教育的現(xiàn)實(shí)載體，所有的德育教育變革都必須落實(shí)到德育教育活動(dòng)的變革之上，否則，一切的變革都會(huì)變成空談。而且，初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，同時(shí)也是他們形成自己的人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，基于此，初中學(xué)校的教師必須引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，然后借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)他們自主構(gòu)建德育教育的活動(dòng)，這樣會(huì)促使初中學(xué)校的德育教育活動(dòng)更加充滿生機(jī)與活力，從而充分調(diào)動(dòng)廣大初中學(xué)生參與德育教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促使他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感知去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐漸構(gòu)建自己的認(rèn)知和觀念。這樣一來，學(xué)生們就會(huì)在活動(dòng)體驗(yàn)中樹立正確的道德觀念，從而促使他們的精神世界更加豐盈，進(jìn)而促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中學(xué)校的德育教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。我們要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，就必須變革德育教育的理念，豐富德育教育的載體，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動(dòng)，這樣才能這正提高廣大初中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展，促使初中德育教育變革工作取得實(shí)質(zhì)性的效果。

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