馮慶安

【摘要】小學(xué)是學(xué)生接觸知識的基礎(chǔ)階段，同樣小學(xué)教育也是義務(wù)教育的一個重要階段。要想提高學(xué)校的教學(xué)效率，提升學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校的管理。所以，校長在小學(xué)教學(xué)管理中就發(fā)揮著重要的作用。校長通過統(tǒng)籌全局，合理安排工作和制度，為師生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，結(jié)合工作經(jīng)驗，總結(jié)出小學(xué)學(xué)校管理的有效策略，為廣大教師和校長提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)?學(xué)校管理?可持續(xù)發(fā)展

小學(xué)生是祖國未來的希望，小學(xué)生的健康成長受到社會各界人士的關(guān)注。所以，為學(xué)生提供一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。但是，從當(dāng)前的學(xué)校管理實際情況來看，普遍存在形式化、片面化、缺乏特色等現(xiàn)象，缺乏完善的管理制度和體系，導(dǎo)致教師教學(xué)懶散，學(xué)生學(xué)風(fēng)不正等問題，這不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為小學(xué)校長應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校的管理，從多個方面、多個角度對學(xué)校進(jìn)行建設(shè)和管理，爭取建設(shè)成一個以正確價值觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的學(xué)校，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、實行“黨政合一”，發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)才能

小學(xué)是基層組織，不同于黨政機(jī)關(guān)，雖然都是接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，但是黨政機(jī)關(guān)是由黨委書記進(jìn)行“最終拍板”，而在小學(xué)管理中實行的是校長負(fù)責(zé)制，如果在小學(xué)管理中校長和書記不是同一個人那么校長的負(fù)責(zé)制也將沒有意義。同時，小學(xué)管理中主要強(qiáng)調(diào)的是對于決策的執(zhí)行，能夠在提高質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上更有效地執(zhí)行。因此，在小學(xué)學(xué)校管理中實行黨政合一是實踐的必然選擇。在黨政合一的管理制度下，校長的命令和決策上傳下達(dá)，這樣才能夠提高工作效率，避免在黨政分離的情況下，教師既向校長匯報工作又向書記重復(fù)匯報的現(xiàn)象，也有效地避免了校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾和沖突，更有利于校長將精力全部放在高效辦學(xué)上，進(jìn)而提高辦學(xué)效率和質(zhì)量。但是，在黨政合一的管理體制下，學(xué)校容易變成校長的“一言堂”，校長很容易在重大決策上出現(xiàn)失誤，為了避免這種情況，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校代表大會制度的監(jiān)督作用，定期對校長的工作加以監(jiān)督和問責(zé)，進(jìn)而保證校長決策的科學(xué)合理。因此，在小學(xué)學(xué)校管理中，黨政合一的領(lǐng)導(dǎo)制度是符合小學(xué)學(xué)校管理的實際情況的，充分發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)作用，使每一個教師在其位謀其政，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校有效發(fā)展。

二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營造寬松適宜的文化氛圍

學(xué)校文化建設(shè)是隨著學(xué)校的發(fā)展而形成起來的，對學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)有利于品牌特色學(xué)校的構(gòu)建。在小學(xué)中進(jìn)行文化建設(shè)并不是校長一個人的事情，是全體師生的共同任務(wù)。學(xué)校的文化包括精神文化以及物質(zhì)文化。首先，在精神文化建設(shè)方面，我們對學(xué)校的核心價值觀、?；铡⑿８?、校訓(xùn)等進(jìn)行了明確，在這些具體內(nèi)容中體現(xiàn)出我校的辦學(xué)理念和宗旨。其次，在物質(zhì)文化建設(shè)方面，我組織全校師生對學(xué)校的走廊文化、班級文化進(jìn)行布置，并進(jìn)行定期的更新，讓學(xué)生參與到學(xué)校的文化建設(shè)中來，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好輕松的氛圍。此外，學(xué)校還可以經(jīng)常開放圖書館、閱覽室以及電腦室，改變原來學(xué)生只有在上閱讀課或者是計算機(jī)課的時候才能進(jìn)去學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生可以隨時地進(jìn)入圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還可以組織學(xué)生對學(xué)校不同的建筑物起名字，可以舉辦一個比賽，最終選取最佳的方案，并給予學(xué)生獎勵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。因此，在對學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)時，校長可以號召全體師生共同參與進(jìn)來，根據(jù)學(xué)校的特色以及實際情況，對學(xué)校文化進(jìn)行豐富和建設(shè)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個寬松適宜的文化氛圍，提升學(xué)生的修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)科研建設(shè)，不斷提高教師的發(fā)展水平

對學(xué)校進(jìn)行科研建設(shè)是提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提，校長要堅持“科研興校”的理念，高度重視教育科研活動，設(shè)立科研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，進(jìn)而提高的教師的專業(yè)素養(yǎng)。但是，在實際的科研建設(shè)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校為了追求時髦，流于形式的現(xiàn)象比比皆是，急功近利，這不僅浪費了學(xué)校的科研資源，還浪費了教師的時間，不利于教師科研水平的提高。因此，在實際的學(xué)校科研建設(shè)中，校長首先要給予一定的支持和掌控，成立科研小組，選擇1～2名科研水平較高的科研負(fù)責(zé)人，每一個學(xué)科組成一個科研小組，讓教師對自己的學(xué)科進(jìn)行深入的探究，包括對教材、學(xué)生、課程目標(biāo)、教學(xué)方法等，使教師之間實現(xiàn)資源的共享，共同促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高。此外，校長還可以聘請一些專家來學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)或者召開專業(yè)的講座等，使教師時常能夠接受先進(jìn)知識以及教學(xué)方法的熏陶，進(jìn)而提高自己的專業(yè)水平。教師在科研的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗最終還可以形成一系列的科研成果，對于獲得獎勵的教師的科研成果學(xué)校也應(yīng)該給予一定的獎勵，進(jìn)而激發(fā)教師參與科研的積極性和熱情，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

四、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善學(xué)校的特色激勵機(jī)制

學(xué)校的制度建設(shè)是在進(jìn)行學(xué)校管理過程中形成的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)等的總和。只有完善了學(xué)校的相關(guān)制度，使師生在規(guī)定允許的

范圍內(nèi)進(jìn)行活動，才能夠有效維持學(xué)校的秩序，幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，讓學(xué)生明白什么事情是應(yīng)該做的，什么事情是不應(yīng)該做的。從而保證學(xué)校正常工作的開展。比如，我們在制定學(xué)校的遲到早退規(guī)則時，設(shè)立了一個打卡制度，每一個教師和學(xué)生在早上上課之前以及下午放學(xué)之后進(jìn)行打卡記錄，對于遲到、早退、曠工、曠課現(xiàn)象進(jìn)行有效記錄，然后這些數(shù)據(jù)將與教師的日?？己撕凸べY掛鉤，與學(xué)生的學(xué)期評價掛鉤，這樣就有效地避免了這些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，對平時嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，表現(xiàn)較好的教師和學(xué)生給予一定的獎勵以作鼓勵，進(jìn)而激勵其他的教師和學(xué)校努力提高和完善自己。長此以往，學(xué)校就會形成一個有制度、有紀(jì)律、有規(guī)范的學(xué)校，每一個學(xué)生以及教師都能夠時刻保持積極向上的心態(tài)面對教學(xué)。因此，校長在管理學(xué)校時，為了各項命令和工作的順利執(zhí)行和開展，首先必須要建立健全學(xué)校的制度，使師生在規(guī)定的范圍內(nèi)教與學(xué)，進(jìn)而提高辦學(xué)效率。

五、加強(qiáng)家校合作，實現(xiàn)家校之間的互聯(lián)互通

小學(xué)生的健康成長需要學(xué)校與家庭的雙重合作，在平常的教學(xué)管理過程中，校長要及時與家長進(jìn)行溝通，充分了解家長的意愿。同時，定期開展全校范圍的家長會，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，希望家長能夠有效配合學(xué)校以及教師的工作，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。此外，校長還可以對教師進(jìn)行要求，定期召開班級家長會，有利于家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也有利于教師及時了解學(xué)生的生活情況，進(jìn)而教師和家長有效配合有針對性地解決學(xué)生的問題，使學(xué)生的成長保持在正軌中。由此可見，在小學(xué)學(xué)校管理過程中，校長要充分發(fā)揮家長以及教師的雙重作用，讓家長充分了解我們的辦學(xué)方針、政策，并提出自己的意見，爭取辦成讓學(xué)生家長滿意的學(xué)校。同時，還可以讓家長配合教師的工作，共同助力于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，對其生活周邊的一切事物都非常感興趣。所以，校長在學(xué)校管理上應(yīng)該給予更多的耐心和信心，具體到學(xué)校的一草一木。同時，給予學(xué)生建設(shè)校園文化的機(jī)會，提高學(xué)生的積極性和成就感，使學(xué)生更加樂意在自己創(chuàng)設(shè)的校園中學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校的特色化發(fā)展。

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