佘一玲

摘 要：慕課教學方式的運用是隨著信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學方式，為高校音樂教學提供了新的教學工具，為此要求高校音樂教學中能夠切實結(jié)合慕課教學方式調(diào)整教學方法，以此優(yōu)化高校音樂教學。在高校音樂技巧課程中的實踐環(huán)節(jié)中運用慕課，利用慕課優(yōu)化高校音樂理論課的資源共享，利用慕課提升同學們的音樂鑒賞能力，從而提升音樂教學效率。

關鍵詞：慕課;高校音樂教學;教學效率

慕課教學方式的運用豐富了高校音樂課程的教學形式，豐富了音樂理論與音樂教學效果的展示，能夠顯著提升學生的學習興趣，促進音樂教學達到良好的效率，教師應當對此充分運用。

一、慕課教學方式

慕課即MOOC，即大規(guī)模開放的在線課程，是目前信息技術的快速發(fā)展在教育領域的應用，在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建了一個網(wǎng)絡平臺，供教師與學生在線講授與在線學習，作業(yè)的布置、提交與批改均可在網(wǎng)上進行，打破了傳統(tǒng)課程教學模式，為學生提供了一種全新的課程學習方式。其在數(shù)學、計算機、人文科學等多個領域中均有運用，并為學生提供了與教師在線溝通的機會，開創(chuàng)了一種全新的教學方式，高校音樂課程教學也可以充分利用這一形式。慕課教學方式的運用能夠有效促進高校音樂課程的教學，在音樂理論課程、音樂實踐課程以及音樂鑒賞課程等層面上均具有顯著運用效果。

二、高校音樂教學中的慕課應用

鑒于慕課的重要應用價值，教師應當積極探索慕課在高校音樂教學中的重要作用，可以在技巧課程的實踐環(huán)節(jié)中運用慕課，利用慕課優(yōu)化高校音樂理論課的資源共享，利用慕課提升同學們的音樂鑒賞能力。

（一）高校音樂技巧課程中的實踐環(huán)節(jié)中運用慕課。高校音樂技巧課程中具有大量的教學任務，包括樂器伴奏與多聲部音樂教學等。在實踐教學環(huán)節(jié)中運用慕課教學方式，突破了傳統(tǒng)教學方式中對時間與空間的限制，并且具有大量豐富的教學資源。教師可以利用慕課為同學們播放音樂名師的專業(yè)示范以及其演奏的精彩音樂作品，聆聽名師的專業(yè)講座，在慕課中立體化地學習音樂技巧課程中所需要掌握的知識，為自身的教學實踐提供理論指導。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中具有大量豐富的內(nèi)容，教師應當對其進行有效篩選，并將其運用到對學生的慕課制作之中。

（二）利用慕課優(yōu)化高校音樂理論課的資源共享。高校音樂課程的學習具有大量的音樂理論知識需要掌握，采用慕課教學方式能夠突破音樂理論課程學習中的不足。加強互聯(lián)網(wǎng)資源的共享，為同學們提供音樂資料共享的渠道，采用了一種新型的混合式教學方式，以此優(yōu)化傳統(tǒng)音樂理論課程的學習。在課程教學過程中不僅對學生進行專業(yè)化語言進行講解與示范，同時利用慕課教學方式對所教知識運用現(xiàn)代化技術手段進行立體化地展示，擺脫了傳統(tǒng)音樂理論課程學習中的枯燥性，有效吸引了同學們的注意力，加強與同學們之前的互動，有效活躍了音樂理論課程的教學氛圍，創(chuàng)新了高校音樂理論課程的教學形式。

（三）利用慕課提升同學們的音樂鑒賞能力。高校音樂課程教學過程中不僅要求同學們進行音樂專業(yè)理論知識的學習、音樂技巧的掌握，同時還要求同學們對音樂作品具有一定的鑒賞能力，慕課教學方式的運用在提升同學們音樂鑒賞能力層面上具有顯著作用。隨著音樂展現(xiàn)形式的多樣化，以及音樂傳播渠道的增加，學生的音樂鑒賞能力也會隨之增加。在慕課教學方式的運用之下，同學們會不斷地接觸到多種新的音樂表達形式。突破了傳統(tǒng)音樂鑒賞課程教學中一味對學生進行傳導與灌輸中的不足之處，提升了學生對音樂課程的主動接收意識，在很大程度上提升了同學們音樂鑒賞課程的標準，在這種大量的不斷接觸過程中能夠促進同學們有效把握音樂作品的內(nèi)涵與藝術表現(xiàn)特征。與傳統(tǒng)方式相比，采用慕課教學方式顯著提升了同學們對音樂作品的鑒賞能力。

（四）慕課教學方式運用中的注意事項。慕課教學方式運用中具有其自身的一些特征，教師應當充分利用這一特征，采用正確的慕課教學方式。高校音樂課堂運用慕課教學方式中應當充分遵從教師的主導地位，而不是由學生進行隨意地上設置與選擇。要求教師結(jié)合學生的認知規(guī)律、學習進度、學習興趣等多種因素進行內(nèi)容選擇，兼具開放性與教師的主導性，以此促進課程學習達到良好的效果。慕課教學方式運用中具有大量的教學內(nèi)容，具有極為豐富的網(wǎng)上資源，同學們稍不注意可能出現(xiàn)眼花繚亂而陷入無法選擇學習的境地，因此在教學過程中要求充分發(fā)揮教師的主導性，通過教師的有效引導，提升同學們的自主學習能力一自我控制能力，在課下能夠獨立地完成作業(yè)任務。

慕課教學方式的運用是在一定的網(wǎng)絡技術支持之下進行的，是對傳統(tǒng)教材與課程在互聯(lián)網(wǎng)層面上的重要體現(xiàn)，因此在慕課運用中對視頻技術以及網(wǎng)絡技術具有較高的要求，要求慕課設計中能夠有效滿足這一條件，促進學習者的深入學習。

三、結(jié)束語

慕課教學方式的運用顛覆了傳統(tǒng)的音樂課程教學理念，對音樂課程教學提供了全新的教學理念與教學方式，高校音樂教學中應當對此充分利用，在高校音樂技巧課程中的實踐環(huán)節(jié)中運用慕課，利用慕課優(yōu)化高校音樂理論課的資源共享，利用慕課提升同學們的音樂鑒賞能力，提升學生音樂課程的學習興趣。

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