黃志臣

農(nóng)村從教四十余年，從小學(xué)到初中我深深體會(huì)到了基層教師的艱辛。目前農(nóng)村的基礎(chǔ)教育十分薄弱，學(xué)生素質(zhì)低下，初中生仍有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音字母認(rèn)不全，特別是韻母。無(wú)形中給初中教學(xué)和學(xué)生自學(xué)帶來(lái)了壓力。

現(xiàn)在把本人三十五年前自己總結(jié)的韻母教學(xué)法，整理成文，拋磚引玉，希望能對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有所幫助，與廣大一線語(yǔ)文教師共同探討。

漢語(yǔ)韻母家族的故事：古時(shí)候，在遙遠(yuǎn)的東海有一座美麗的小島，在這座美麗的小島上，生活著一群小精靈。這群小精靈它們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，演繹了很多美好的故事。

一、a、o、e、i、u、ü的教學(xué)

這群小精靈共有六位成員，同為天地所生。因?yàn)槭蔷`所以長(zhǎng)相奇特，雖然不是人類，但也有長(zhǎng)幼之分。老大a性格開(kāi)朗，吃苦耐勞，長(zhǎng)得極像扎著馬尾小辮女孩的頭部;老二o身體渾圓，頭腦靈活，愛(ài)交際;老三e長(zhǎng)得像倒掛著斷了右側(cè)提手的菜籃子，性格靦腆溫柔，語(yǔ)調(diào)輕盈，有著我們?nèi)祟惻⒌奶攸c(diǎn)。老四i長(zhǎng)得像我們農(nóng)村家中上面帶有圓球的門柱子，身體瘦弱生性好動(dòng)。老五u長(zhǎng)得像落在樹(shù)杈上筑巢的烏鴉與樹(shù)杈所構(gòu)成的形狀。老六與老五是雙胞胎長(zhǎng)得一模一樣，天地為分辨它們?cè)诶狭念^頂點(diǎn)了兩個(gè)小點(diǎn)。以上便是我向大家介紹的六位小精靈。（六位精靈即是我們要學(xué)的六個(gè)單韻母）

記憶口訣：

老大a女孩腦后小辮扎，老二o畫個(gè)圓圈要記著，老三e，倒掛菜籃梁斷了，（強(qiáng)調(diào)右側(cè)），老四i一點(diǎn)一豎很好記。老五u，烏鴉樹(shù)上把巢筑。老六ü，u加兩點(diǎn)記心里（強(qiáng)調(diào)頭頂加點(diǎn)）教學(xué)時(shí)結(jié)合掛圖，實(shí)物等增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

二、ai ei ui的教學(xué)

韻母家族之中它們父親天主外，母親地主內(nèi)，安排一切家務(wù)，這一點(diǎn)和我們的農(nóng)村家庭很相似。

童年時(shí)代的六位小精靈與我們同學(xué)一樣，無(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)天真。一天中午，它們的母親正在做飯，幾天前淘氣的老四從樹(shù)上掉下，摔傷了腿，老四要上廁所，母親又分不開(kāi)身。母親便吩咐老大叫它背四弟上廁所，老大高聲答應(yīng)（ai）。這時(shí)老三也過(guò)來(lái)幫忙抱起老四放在大哥的后背上，當(dāng)老三抱起老四時(shí)它發(fā)出了詫異的聲音（ei）。同學(xué)們可能要問(wèn)這是為什么呢？原來(lái)老三見(jiàn)四弟，身材瘦小以為很輕，但老四的體重超出了老三的想象。過(guò)了些時(shí)日，老四的腿傷好了一些能下地走動(dòng)了。一天傍晚母親做完了晚飯，灶內(nèi)木火還沒(méi)化盡，老五拿來(lái)了從地里掰回來(lái)的類似于像我們的玉米一樣的食物，想要烤熟了吃，但鐵條卻彎曲了，正趕上四哥也在家里便求四哥幫忙威一威鐵條，四哥痛痛快快幫助了五弟。從上述故事中我們看到了小精靈的團(tuán)結(jié)，也展示了它們樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)，這也是我們?nèi)祟悜?yīng)該學(xué)習(xí)的。

記憶口訣：

媽叫大哥背四弟，老大痛快應(yīng)聲ai，老三幫忙抱四弟，頗感意外發(fā)聲ei，為燒食物直鐵條，五前四后威一威..（ui-ui）。團(tuán)結(jié)友愛(ài)好弟兄，生活之中共進(jìn)退。

三、ao ou iu的教學(xué)

韻母家庭六兄弟和我們?nèi)祟愐粯右灿兴鼈兊某砷L(zhǎng)過(guò)程，也要經(jīng)歷童年，少年、青年等階段。下面我要講的故事和上節(jié)講的一樣也發(fā)生在它們的童年時(shí)代。

童年的我們高興了會(huì)笑，受了委屈會(huì)哭，要學(xué)說(shuō)話，學(xué)知識(shí)，同自己的伙伴一起玩耍，它們也一樣。有一天老大a要出門游玩，它的二弟也想一起去玩，但老大并不知情，一溜小跑出了家門，老二連跑帶喊一路追了過(guò)去。它并不知道大哥剛開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，委屈地嗷嗷（ao）哭了起來(lái)，這是它們弟兄生活中的一個(gè)小插曲，也引出我們現(xiàn)在韻母ao。

老二跟老大比小，但卻是其它小精靈的兄長(zhǎng)，它勤勞聰明頭腦靈活還掌握了學(xué)其它的動(dòng)物聲音的口技，沒(méi)事的時(shí)候還教一教五弟學(xué)狼叫嚎（ou）。

老四雖然長(zhǎng)得瘦小，但天生好動(dòng)，它的主要玩伴就是五弟。經(jīng)常和五弟蕩秋千（也就是我們常說(shuō)的打悠悠）。

記憶口訣：

大哥前邊跑，二弟緊跟著，趕也趕不上，嗷嗷（ao ao ao）叫，二哥教五弟學(xué)狼叫（ou ou ou），四哥哄五弟打悠悠（iu iu iu）

四、ie üe er的教學(xué)

老三尊老愛(ài)幼，善于思考樂(lè)于助人，在童年時(shí)代老三也演繹了很多值得我們記憶的故事。

四弟瘦小自來(lái)嬌，它的爺爺特別疼愛(ài)它，有一天老四不慎摔傷，哭鬧不止沒(méi)辦法，老三只好背著它去找爺爺，一邊哭嘴里一邊還念叨著爺爺。（這里對(duì)比ei抱著）老六最小身體比較弱，走路也不靈便，有一天，就剩下它自己在家，自己感到無(wú)聊便發(fā)起了脾氣，哭個(gè)不停。正趕上老三回家，老三便把老六背在背上哄著它，老六在老三的背上不停地發(fā)出不滿的喲喲（üe üe）聲。父親為了家里的生計(jì)，經(jīng)常上山打獵，為了方便父親上山，老三決定為父親，做個(gè)手杖。在做手杖的過(guò)程中，不小心劃傷了耳朵。作為學(xué)生的我們都應(yīng)該向老三學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)他人為父母分憂。

記憶口訣

三哥背四弟找爺爺ie ie ie;老三背六弟，老六背上üe üe üe，老三為父做手杖劃破耳朵er er er。

五、an en in un ün的教學(xué)

十多年過(guò)去了，哥六個(gè)都長(zhǎng)大了，六位精靈也能為父母分憂，干一些家里的活計(jì)了。

秋天到了，它們便把一年的勞動(dòng)果實(shí)拉回家中晾曬。為了防止別的動(dòng)物偷盜，哥幾個(gè)決定夜里輪流值守，第一班是大哥。深秋天氣涼了，為了弟弟們守夜不被凍著，大哥在守夜的門前安了個(gè)爐子（這里強(qiáng)調(diào)門前，因?yàn)閷W(xué)聲母時(shí)門洞n是n的記憶方法）并生起了炭火，一直守到深夜，才喊老三出來(lái)替換。老三從睡夢(mèng)中走出來(lái)一邊走到門前邊答應(yīng)了一聲嗯（en），后半夜一點(diǎn)多到了老四班值守了，老四走到門前，抬頭向天上望了望，漆黑一片不見(jiàn)月光，天陰了下來(lái)。它又把要滅的爐子加了把柴，順手把水壺灌滿了水，放在爐子上，不一會(huì)，老五從屋里走了出換四哥，看到爐上的水壺，想倒一碗喝，可是水剛溫，它便和四哥一起值守到天放亮。老六最小身體又弱，大家便把它放到了最后一班，天亮了老六來(lái)到門前換班，由于身體弱，加上走的急，當(dāng)它到門前時(shí)，感到頭有點(diǎn)發(fā)暈（ün）。有些同學(xué)要問(wèn)老二為什么沒(méi)有值班，這里老師要告訴大家，它去北屯辦事去了。

記憶口訣：

大哥門前把爐安（an），老三門前應(yīng)聲嗯（en），老四出來(lái)天頭陰（in），老五出來(lái)水剛溫（un），老六出來(lái)頭發(fā)暈（ün），要問(wèn)老二哪里去，出去辦事到北屯。

六、ang eng ing ong的教學(xué)

十多天過(guò)去了，晾的東西也到了入庫(kù)的時(shí)候了，大哥幾個(gè)決定把一年的勞動(dòng)成果入庫(kù)。這一天老大第一走出了家門，猛抬頭看到了不知是誰(shuí)在門旁的樹(shù)上掛了個(gè)鴿子窩，老三出門順著大哥的方向望去很是納悶，發(fā)了聲哼（eng）。老四出來(lái)也望了望不知從哪里飛過(guò)來(lái)了一只鷹（ing）。辦完事的老二這時(shí)也趕到了門前看到這一切，不由得驚奇感嘆發(fā)出一轟（ong）。（強(qiáng)調(diào)精靈并非人類所以語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)與人類不盡相同）。吃苦耐勞是中華民族的美德，我們要學(xué)習(xí)精靈熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。

記憶口訣：

大哥昂首看鴿窩（ang）老三納悶發(fā)聲哼（eng），老四抬頭看見(jiàn)鷹（ing），老二急忙趕回來(lái)，驚奇感嘆發(fā)聲轟（ong）。

教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)精靈與人類語(yǔ)言的差異，我是受以前聲母象形教學(xué)的啟發(fā)，展開(kāi)對(duì)韻母教學(xué)的探究的，實(shí)踐證明效果十分顯著，今與教育界同仁，一起討論，更希望有人能在此基礎(chǔ)上，做成動(dòng)畫教學(xué)片，為學(xué)生學(xué)習(xí)韻母增趣。