黃海波

【摘 要】預(yù)習(xí)是高效課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，良好的預(yù)習(xí)效果可以使學(xué)生收到事半功倍的效果?！鞍l(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”是學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而在新課程理念下的預(yù)習(xí)，正是實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)的有效途徑之一。課前自主、合作探究（研究）性預(yù)習(xí)，應(yīng)該是對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)中心的強(qiáng)化。結(jié)合各自課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，可提高自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí);設(shè)計(jì);方法

預(yù)習(xí)，在新課程理念下應(yīng)賦予新的內(nèi)涵。它作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)個(gè)體獨(dú)立自主的探索性學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更重要的是，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中獲得了重要的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用思維方式觀察、分析、解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，不僅僅關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)從課程總體目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生發(fā)展上考慮，使預(yù)習(xí)不僅僅為教師的教服務(wù)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

一、預(yù)習(xí)案例設(shè)計(jì)

課題：《走進(jìn)新校園》——七年級(jí)上冊(cè)第一單元主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)新校園。預(yù)習(xí)中教師設(shè)定的情境就是真實(shí)的我校中學(xué)校園。

預(yù)習(xí)過(guò)程（分五個(gè)環(huán)節(jié)）：

第一環(huán)節(jié)：教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際規(guī)劃，設(shè)計(jì)出10個(gè)問(wèn)題，如取粉筆如何走？想交入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，該去那兒？想借幾本課外讀物，去那兒借、怎么借等。

第二環(huán)節(jié)：全班32個(gè)同學(xué)分成五個(gè)小組，討論預(yù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)教師的提議，學(xué)生們決定下午自由活動(dòng)課。

第三環(huán)節(jié)：進(jìn)行真實(shí)的熟悉校園活動(dòng)，每一組抽一個(gè)問(wèn)題，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，利用課余時(shí)間完成任務(wù)。

第四環(huán)節(jié)：課上談任務(wù)完成情況及實(shí)踐的體驗(yàn)。其中大部分同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了新校園，而且體會(huì)到了學(xué)生間合作的重要性。

案例片斷分析：

此預(yù)習(xí)片段生活化，實(shí)現(xiàn)了從理論化-情景化-生活化的重大變化，它有別于以往的預(yù)習(xí)：一是具有真實(shí)性或仿真性。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和合作精神;三是有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)。它的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)生會(huì)遇到許多自己沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決，有利于實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí);四是符合教學(xué)改革的發(fā)展方向。符合考試改革的發(fā)展方向。目前的考試改革，一個(gè)不可否定的發(fā)展方向就是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。預(yù)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，主要來(lái)自真實(shí)的社會(huì)生活，其中也來(lái)自虛擬社會(huì)情景，通過(guò)實(shí)際分析考查學(xué)生的能力。預(yù)習(xí)生活化正是讓學(xué)生分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

二、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)

我們可以根據(jù)每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進(jìn)行調(diào)整，提出不同的要求。但不管哪種類型的作業(yè)，我們都要注意做到“三性”：

1.設(shè)計(jì)的作業(yè)要有適度性

設(shè)計(jì)作業(yè)首先考慮本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平。由于學(xué)生智力與非智力因素的不同，不同班級(jí)學(xué)生之間的認(rèn)知水平、認(rèn)知方式肯定有一定的差異，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)“班情”設(shè)計(jì)，做到真正的“因材施教”，針對(duì)班上不同程度的學(xué)生也可以做出適當(dāng)調(diào)整，提出不同的要求，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)的作業(yè)要有挑戰(zhàn)性

設(shè)計(jì)的作業(yè)難易要適中，找準(zhǔn)新舊知識(shí)認(rèn)知的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要增加一定難度，要落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上（即讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子）。這樣學(xué)生才能主動(dòng)地解決問(wèn)題，在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決中探索，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、方法是解決問(wèn)題的重要策略

1.任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法

即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)，教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定價(jià)值又有吸引力、能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.筆記預(yù)習(xí)法

開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生在書(shū)上做簡(jiǎn)單的眉批筆記，閱讀課本后，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處;其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，預(yù)習(xí)后在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過(guò)程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面，要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。

3.溫故知新預(yù)習(xí)法

這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解了新知識(shí)，歸納了新知識(shí)的重點(diǎn)，找出了疑難問(wèn)題;另一方面，可復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識(shí)系統(tǒng)化。

通過(guò)一年來(lái)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的研究與實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容，真正拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的空間，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)效率。由于學(xué)生對(duì)新課有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師在講新課時(shí)比較有針對(duì)性，做到有的放矢，從而提高了課堂教學(xué)效率。

（遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)榆樹(shù)中學(xué)）