顧懂艷

為能夠有效地提高小學(xué)生的作文水平和作文分?jǐn)?shù)，小學(xué)語文教師的教學(xué)方法具有重要的教育作用，只有小學(xué)語文教師從各個角度創(chuàng)新寫作教學(xué)，讓學(xué)生能夠全方位地提高寫作水平，小學(xué)生的作文才會成為高分作文。教師可以從作文的題目、作文的結(jié)尾、作文的優(yōu)秀句子等方面開展教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生不僅要創(chuàng)新寫作的題目，還需要創(chuàng)新寫作的手法等，只有對自己的作文進(jìn)行寫作創(chuàng)新，學(xué)生的作文才會有亮點，從而抓住別人的眼球。

一、教導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新寫作的題目

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，如果想要小學(xué)生的作文吸引人的眼球，首先作文題目的設(shè)立非常重要，一個好的作文題目是需要創(chuàng)新的。所以教師要利用創(chuàng)新的教學(xué)方法教導(dǎo)小學(xué)生在設(shè)立題目時要做到新穎，從而為高分作文打下良好的寫作基礎(chǔ)。例如在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫“可愛的動物”這個主題的作文時，我會教導(dǎo)學(xué)生從各個角度對自己想寫的動物進(jìn)行觀察，例如眼睛、形態(tài)、動作特點等。我會要求學(xué)生在寫這個主題的作文時，創(chuàng)新自己的作文題目，杜絕出現(xiàn)“可愛的小兔子”“可愛的小狗”等作文題目，如果只是這樣淺顯的作文題目，學(xué)生的作文很難獲得高分。為啟發(fā)學(xué)生設(shè)立題目的思想，我會采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，我會給學(xué)生列舉一些作文題目，如“我和狗”“一朵白云似的小兔”等，教導(dǎo)學(xué)生要從各個角度思考寫作的題目，從而讓讀者在看到作文題目時就能夠?qū)δ愕淖魑母信d趣。如果小學(xué)生在小學(xué)階段就能夠在寫作中創(chuàng)新寫作的題目，受到教師的啟發(fā)，去設(shè)立一些新穎有趣的作文題目，那么小學(xué)生在今后的語文寫作生活中就能夠與眾不同，從而在眾多相同的主題寫作中脫穎而出。

二、開闊學(xué)生的閱讀視野

小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時，需要從全角度形式下教導(dǎo)學(xué)生寫作，創(chuàng)新教學(xué)的方法。在從前，教師可能會給學(xué)生出示一些相同的作文，供學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方法會把學(xué)生的寫作思想框定在一個圈中，不利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的發(fā)散思維。所以在全角度的形式下創(chuàng)新寫作的教學(xué)方法中，教師可以選擇開闊學(xué)生的閱讀視野，先增加學(xué)生的閱讀量，然后提高學(xué)生的字詞積累，從而教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用好詞好句，進(jìn)而提高作文的分?jǐn)?shù)。例如在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫“我的發(fā)現(xiàn)”這類作文時，會先利用一節(jié)語文課引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，然后在閱讀的過程中摘抄一些好詞好句，由此教導(dǎo)小學(xué)生在寫作文時把自己摘抄到的好詞好句運用在自己的作文中，增加寫作的深度。學(xué)生的作文平淡是因為學(xué)生的閱讀積累太少，所以教師在全角度形式中創(chuàng)新寫作教學(xué)方法時，可以從閱讀方面進(jìn)行突破，教導(dǎo)小學(xué)生多閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)小學(xué)生的閱讀量提高以后，作文的深度自然而然就會有所提高。

三、教導(dǎo)小學(xué)生善于引用比喻排比等修辭方法

小學(xué)語文教師如果想要讓學(xué)生的作文具有高分點，那么學(xué)會使用優(yōu)秀的修辭手法是非常重要的。在全角度開展創(chuàng)新教學(xué)時，教師可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫一些比喻句、擬人句和排比句，然后在寫作時把一些修辭手法運用于自己的作文中，從而讓自己的作文充滿好詞好句。在開展看圖寫話教學(xué)時，我會給學(xué)生出示一些圖片，然后從各個角度進(jìn)行引導(dǎo)，如圖片中的情境是怎樣的，有哪些人，有哪些物，等，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在想象的過程中可以運用比喻、擬人、排比等手法，從而讓自己的想象更有表現(xiàn)力。在啟發(fā)完以后，會要求學(xué)生寫一篇作文，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生可以有意識地引用優(yōu)秀的寫作方法，從而讓作文變得不再平淡無奇。在學(xué)生運用比喻、擬人等手法時，我也能夠發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的想象力是非常豐富的，從而在今后的寫作教學(xué)中再去針對學(xué)生的想象力展開優(yōu)秀想象作文教學(xué)。

四、利用語文課文啟發(fā)學(xué)生要從不同角度思考寫作

小學(xué)語文教師在創(chuàng)新寫作教學(xué)方法、開展全角度形式的寫作教學(xué)時，可以利用語文課文啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)，在語文課堂中利用語文課文中蘊含的深刻道理來啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考寫作。例如在上《蒲公英》這一課時，就會開展全角度的創(chuàng)新寫作教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考這篇文章，作者在寫蒲公英時是否從各個不同的角度描寫了蒲公英，然后我會引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)作者寫作的方法，在看待事物時要從不同的角度去思考。我們在描寫一個事物時，可以先描寫這個事物周圍的環(huán)境和事物，然后再引出主要的對象，由此增加作文的豐富感。如果學(xué)生在寫作時能夠從多個角度去描寫事物，學(xué)生的作文會變得更加具體，而不會再出現(xiàn)詞句連接不上的情況。長此以往，學(xué)生就會逐漸找到寫作的訣竅，從而發(fā)現(xiàn)語文文章的優(yōu)美，且把這種優(yōu)美延續(xù)到自己的作文中。

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文時，教師如果只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，那么是難以跟上現(xiàn)代社會的寫作教育腳步的。教師應(yīng)該開展全角度形式的創(chuàng)新教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生不僅要改變作文正文繁雜、平淡的寫作情況，還需要創(chuàng)新自己的寫作方法，從題目、總結(jié)等方面入手，從多個角度學(xué)習(xí)語文，從而提高自己的寫作能力。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作文時受到小學(xué)語文教師創(chuàng)新式的啟發(fā)教學(xué)，那么學(xué)生在寫作文時也會善于思考，先構(gòu)思，再下筆，從而保證自己作文的水平，向高分作文邁進(jìn)。

【作者單位：昆山市城北中心小學(xué)校? 江蘇】