【摘要】英語(yǔ)課程教學(xué)是高等教育的重要組成部分。職業(yè)學(xué)校使用英語(yǔ)教學(xué)也變得越來(lái)越普遍。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛躍也給專業(yè)語(yǔ)言教育帶來(lái)了巨大的影響，多媒體教育方法的運(yùn)用，不僅給微程序的發(fā)展帶來(lái)了巨大的幫助，還給計(jì)算機(jī)軟件的使用提供了新的支撐。多媒體的開發(fā)有助于將高職教育的英語(yǔ)課程發(fā)展到一個(gè)更高的臺(tái)階。據(jù)調(diào)查，目前中國(guó)大學(xué)更愿意選擇職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)模式，本文將測(cè)試在高等職業(yè)教育大學(xué)進(jìn)行教授英語(yǔ)的新模式研究。這樣做不僅可以傳統(tǒng)英語(yǔ)課程中的不知，還可以更有效的開發(fā)新的語(yǔ)言教學(xué)方法，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的水平。讓這新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式真正的站穩(wěn)腳跟。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職英語(yǔ);教學(xué)新模式;研究

【作者簡(jiǎn)介】趙玲玲，錫林郭勒職業(yè)學(xué)院。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活也開始步入了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也開始擴(kuò)散到了人類生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅給傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也使得教師不得不學(xué)習(xí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中改變教授英語(yǔ)的新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)也顯示出其獨(dú)特的吸引力和教育活力。給與教育事業(yè)注入了一股新鮮的血液。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題

近年來(lái)，隨著專業(yè)化高等教育的飛速發(fā)展，例如，在高等院校中，一些英語(yǔ)教師“失蹤”的事件仍會(huì)存在。 優(yōu)秀的英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)課程一般會(huì)出現(xiàn)在一些比較大型的高等院校。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量的聽、說(shuō)、讀、寫。總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。由于學(xué)習(xí)活動(dòng)困難，課程數(shù)量少，一些教師使用整段整段的時(shí)間參加課程，不考慮學(xué)生的基本狀態(tài)。最終導(dǎo)致學(xué)生厭煩甚至于厭學(xué)。還包括一些著名的英語(yǔ)教授，他們會(huì)控制和限制學(xué)生的學(xué)時(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂多元混合教學(xué)模式

1.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

（1）課前選擇資源。根據(jù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的可接受水平和職業(yè)選擇，MOOC英語(yǔ)教師可以構(gòu)建一份關(guān)于特定自學(xué)工作和小組學(xué)習(xí)成果的報(bào)告。高職自主英語(yǔ)教育的主要任務(wù)包括兩種類型：一種是學(xué)會(huì)新單詞的正確發(fā)音，學(xué)生能夠正確的閱讀文本，該小組的負(fù)責(zé)人將小組內(nèi)個(gè)組員的閱讀文本發(fā)送給老師。通過(guò)學(xué)生理解文本的一般含義和知識(shí)。能讓學(xué)生在自學(xué)階段提高聽力和口語(yǔ)水平。可以通過(guò)收聽MOOC視頻，能夠完整的通過(guò)演講的方式表述出來(lái)。通過(guò)這些方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（2）基于內(nèi)部知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行討論和分組。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果主要表現(xiàn)為小組間在課堂上自學(xué)的結(jié)果。他們可以通過(guò)閱讀文本和演講的方式對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行篩選，用以評(píng)估和理解利弊。學(xué)生回答問(wèn)題及角色間的對(duì)話，使口頭陳述中的文本變得更為多樣化。老師可隨機(jī)挑選了一名組員，并選擇讓學(xué)生用英語(yǔ)解釋文章里的主要內(nèi)容。課堂上的老師將創(chuàng)建以下閱讀問(wèn)題。通過(guò)準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷、問(wèn)題的答案、差異的糾正等形式來(lái)推斷學(xué)生答案。課外作業(yè)產(chǎn)生的影響，都要通過(guò)學(xué)生的理解來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。在角色對(duì)換中，學(xué)生可以充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。例如，研究關(guān)于“如何面試”的問(wèn)題。學(xué)生可扮演面試官和候選人的角色。就可以理解包含熟悉句型的文本，要求學(xué)生學(xué)會(huì)處理語(yǔ)言任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生要特別注意文字視角接觸的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)語(yǔ)音控制和理解文字。教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，小組可以一起討論，也可以提問(wèn)，這樣學(xué)生就可以在課程中解決他們的疑問(wèn)了。

（3）隨著時(shí)間的推移，及時(shí)的教師反饋為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)策略。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有助于教師和學(xué)生間的相互交流，在討論中的出色表現(xiàn)，可以幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。

2.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

（1）在課前準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。教師通過(guò)教學(xué)目標(biāo)精心選擇合適的微視頻，或者使用學(xué)習(xí)平臺(tái)加載微視頻。在微觀視頻可以讓學(xué)生通過(guò)“重復(fù)”、“暫?！辈粩嗷仡檶W(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)和執(zhí)行與其相關(guān)的任務(wù)，能夠有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（2）課堂上的協(xié)作工作和學(xué)習(xí)問(wèn)題。課堂是解決學(xué)生疑問(wèn)的主要樞紐。例如，當(dāng)我們研究“購(gòu)物”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，一些學(xué)生在研究了微觀過(guò)程之后仍不熟悉“交易”提議模型的鏈接。這時(shí)，教師設(shè)置了情景對(duì)話。例：老師：你想付多少錢？90元。學(xué)生：太貴了，你能便宜一點(diǎn)嗎？你能給我打折嗎？老師：我們不打折。價(jià)格還算合理。這是我們的最低價(jià)格。 再便宜不過(guò)了。你要買嗎？學(xué)生：降低價(jià)格，我會(huì)考慮的。如果我買了不止一個(gè)，你會(huì)給我折扣嗎？老師：現(xiàn)在，我們提供10%的折扣，最重要的是你將得到一個(gè)美麗的手機(jī)封面作為禮物。學(xué)生：那你幫我包起來(lái)吧！

學(xué)生可以玩角色扮演游戲，通過(guò)買衣服、鞋子、圍巾、學(xué)習(xí)用品等。目前的情景是商業(yè)的，學(xué)生正在進(jìn)行談判，通過(guò)共同研究一些應(yīng)用程序，學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到新模式中。

（3）通過(guò)課后知識(shí)的獲取。學(xué)生可記憶詞匯、語(yǔ)法和句子，并在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建微信、QQ多元互動(dòng)的課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，89%的學(xué)生在使用微信，一般可以通過(guò)微信接受更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。教師會(huì)創(chuàng)建微信或QQ群。其作用用以發(fā)送通知、分享學(xué)習(xí)資源、討論教育問(wèn)題等，教師還能和學(xué)生互動(dòng)圖片、發(fā)送文字和語(yǔ)音、傳輸圖像等。創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給專業(yè)英語(yǔ)教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名英語(yǔ)教師，我們開始學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的便利，來(lái)提高適應(yīng)時(shí)代的學(xué)習(xí)水平，通過(guò)改變學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式和教學(xué)理念。來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)微信和QQ等社交工具。通過(guò)創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)高職教育的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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