高雅君

【摘 ? ?要】學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都必須在生活中體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的生活有很大的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)將受到班主任教育的影響，班主任對(duì)學(xué)生的教育可能會(huì)影響學(xué)生的一生，班主任對(duì)學(xué)生的教育不僅包括知識(shí)教學(xué)，還包括思想道德教育。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?班主任 ?班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.192

在新時(shí)代的大環(huán)境之下，教育界越來(lái)越關(guān)注班主任“教書育人”工作的執(zhí)行，班主任的職務(wù)不再只是單一的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)包括教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生這一任務(wù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，給學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育才是最重要的一項(xiàng)工作。如果學(xué)生沒(méi)有正確的態(tài)度或正確的人生觀，那將嚴(yán)重影響他的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此，許多學(xué)?，F(xiàn)在把學(xué)生管理作為他們的主要任務(wù)。在學(xué)校里，和學(xué)生接觸最多并直接管理學(xué)生的是其班主任，今天，我將分享一些有效的班主任管理方法。

一、建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度

在教育領(lǐng)域，班主任是一個(gè)比較重要的角色，因?yàn)榘嘀魅尾粌H要進(jìn)行教學(xué)工作，還要管理班級(jí)的日常工作，同時(shí)，班主任也是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的橋梁。班主任的管理工作任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著管理本班學(xué)生的重要任務(wù)，毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度和班主任的教育有極大的關(guān)聯(lián)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，在他們的人生中和班主任接觸的時(shí)間較多，有的學(xué)生甚至和班主任產(chǎn)生了極濃的師生之情，他們依賴并且崇敬于班主任，因此，班主任對(duì)學(xué)生的教育和影響極為重要的。班主任的管理工作非常艱難，特別是初中班主任，初中班主任的管理對(duì)象是一群處于青年逆反時(shí)期的初中學(xué)生，初中階段是學(xué)生的重要過(guò)渡期，初中生不及小學(xué)生般乖巧也不及高中生般成熟、穩(wěn)重，因此管理初中生需要班主任多下工夫。在初中教學(xué)中，有些班級(jí)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較差還存在一些不良的班級(jí)風(fēng)氣，并且此現(xiàn)象還會(huì)持續(xù)惡化，然而有些班級(jí)不僅學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異還始終保持著優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣，產(chǎn)生班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩極分化的原因之一，就是因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾矸椒ā?/p>

在初中階段，我們經(jīng)常會(huì)看到一些班主任每天將自己的時(shí)間和精力都傾注于管理學(xué)生，但收效甚微，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是班主任沒(méi)有找到適合于管理初中生的方法，導(dǎo)致學(xué)生不服從于班主任的管理。大部分處于青春期的初中生在學(xué)校里總是一副松散、為所欲為的狀態(tài)，他們對(duì)于班主任的管理總是不屑一顧，甚至有些初中生還會(huì)出現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象，即使班主任煞費(fèi)苦心地給他們做思想教育工作也是無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中班主任應(yīng)為班上學(xué)生建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，倘若“班主任管學(xué)生”的方式不適用于管理初中生，班主任就可以間接地采用“制度管人”的方式進(jìn)行管理。在班上建立班級(jí)管理制度要求班主任根據(jù)本班學(xué)生的具體情況和初中學(xué)生管理制度的原則制定，切勿隨意制定班規(guī)，這樣不僅不適合于本班學(xué)生的管理，還會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生找到不遵守班規(guī)的理由。

在制定班級(jí)規(guī)章制度之前，班主任應(yīng)該采用班上大多數(shù)學(xué)生的建議，因?yàn)樗贫ǖ陌嘁?guī)的管理對(duì)象是學(xué)生，只有大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同它的存在，才能保證它在班上的順利執(zhí)行。倘若班主任制定的班規(guī)只有極個(gè)別學(xué)生認(rèn)同，必將導(dǎo)致大部分學(xué)生不服從于班級(jí)管理。制定班規(guī)的目的是約束學(xué)生的不良行為，因此班主任應(yīng)同時(shí)制定違反每一項(xiàng)規(guī)定后所應(yīng)受到的懲罰，這樣學(xué)生們?yōu)榱吮苊馐艿綉土P，他們才會(huì)嚴(yán)格遵守班規(guī)。班主任在制定班規(guī)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面來(lái)制定，一旦有學(xué)生不遵守班規(guī)，班主任應(yīng)及時(shí)處理。如果學(xué)生不遵守班規(guī)班主任不及時(shí)處理或放任不管，必將使班規(guī)失去在班上的效力作用，因?yàn)橐坏┯袑W(xué)生違紀(jì)之后沒(méi)受到懲罰，就會(huì)增加其他學(xué)生違紀(jì)的可能。當(dāng)然在班上制定嚴(yán)格的班規(guī)固然能使班上的學(xué)生遵守班主任的管理，但班主任也應(yīng)該注意管理的尺度，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，不要總是以生硬、刻板的方式管理學(xué)生。長(zhǎng)久下去，學(xué)生們會(huì)越來(lái)越叛逆，這樣只會(huì)加大班主任管理的難度。

二、保持和家長(zhǎng)的溝通

學(xué)生的教育不僅受到班主任管理的影響，也受到父母教育的影響?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)忙于工作，從而忽視了對(duì)自己孩子的管理，有些家長(zhǎng)甚至從未參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議或從未關(guān)注過(guò)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，只有班主任和家長(zhǎng)共同協(xié)助管理學(xué)生，才能使學(xué)生的管理更加全面。父母忽視學(xué)生管理的原因不僅是因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母忙于工作，還因?yàn)榘嘀魅稳狈εc家長(zhǎng)的溝通。許多初中班主任認(rèn)為，管理學(xué)生只是班主任的責(zé)任，而不需要父母的管理，這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的家長(zhǎng)更了解他們的孩子。一些缺乏家庭教育的學(xué)生在其心理發(fā)展是不健全的，一些缺失父母關(guān)愛(ài)的初中學(xué)生，在學(xué)校不認(rèn)真學(xué)習(xí)并且經(jīng)常違規(guī)?；诖耍踔邪嘀魅螒?yīng)該始終與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以促進(jìn)班主任的管理。為了與家長(zhǎng)保持持續(xù)的溝通，班主任和家長(zhǎng)必須有對(duì)方的聯(lián)系方式，因此，班主任應(yīng)要求班上的學(xué)生提供家長(zhǎng)的有效號(hào)碼，這樣才便于溝通。

班主任和家長(zhǎng)之間溝通的目的是使雙方能夠共同管理學(xué)生，但是很多學(xué)生的家長(zhǎng)從未主動(dòng)和班主任進(jìn)行溝通了解孩子的情況。針對(duì)這種情況，班主任可以主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)。我相信班主任經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生的父母必將會(huì)受到影響，這樣他們才會(huì)從繁忙的日程中抽出時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的情況，并做好思想教育工作。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到班主任和家長(zhǎng)都格外關(guān)注他們，他們才會(huì)更聽(tīng)父母和班主任的教導(dǎo)。為了取得良好的管理成果，班主任還可以有針對(duì)性地在班上開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，班主任和家長(zhǎng)可以在家長(zhǎng)會(huì)中面對(duì)面交流，讓家長(zhǎng)更加真實(shí)地了解學(xué)生的情況。并且在家長(zhǎng)會(huì)中班主任可以全面性地分析本班學(xué)生的真實(shí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生或批評(píng)表現(xiàn)差的學(xué)生。通過(guò)這種方式，父母可以鼓勵(lì)他們的孩子繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)或敦促他們的孩子改變其不良行為。每次舉行家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任也必須邀請(qǐng)任課教師參加，在每一位科任教師交代學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，其家長(zhǎng)才能了解學(xué)生此門學(xué)科的掌握情況。

雖然初中班主任的管理比較復(fù)雜，但只要找到合適的方法，就能達(dá)到理想的效果。在管理初中生時(shí)，班主任需在班上制定嚴(yán)格的班規(guī)并始終保持和家長(zhǎng)的溝通，這樣不僅能約束學(xué)生的不良行為，還能讓家長(zhǎng)協(xié)助于班主任管理學(xué)生。管理學(xué)生不僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更是一個(gè)班主任的主要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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