文洪高

摘 要：當(dāng)代背景下，我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)成為專業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系中的重要內(nèi)容，高師院校作為培育師范類專業(yè)人才的重要基地，一定要對(duì)美術(shù)專業(yè)教學(xué)的革新工作充分重視，采取科學(xué)手段進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，逐步提高高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。文章首先對(duì)我國(guó)高師院校美術(shù)專業(yè)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，然后闡述了高師院校在開展美術(shù)教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義，最后就培養(yǎng)職業(yè)能力的具體策略進(jìn)行了相關(guān)研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高師教育工作的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高師院校;美術(shù)專業(yè);職業(yè)能力

美術(shù)專業(yè)是高師院校的重點(diǎn)專業(yè)，美術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位也是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的用人缺口，雖然每年美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較多，但是兼具專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的實(shí)用性人才數(shù)量卻相對(duì)較少。對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，不但要做好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、關(guān)于我國(guó)高師美術(shù)專業(yè)的簡(jiǎn)要介紹

高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)是教師采用科學(xué)、有效的指導(dǎo)方式向?qū)W生傳授美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且通過(guò)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的審美能力、道德情操以及職業(yè)素養(yǎng)等加以培養(yǎng)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化改革，進(jìn)一步明確了教育工作目標(biāo)，在這種情況下，教師應(yīng)做好專業(yè)知識(shí)教授與職業(yè)能力培養(yǎng)的有效協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的全方位發(fā)展[1-2]。

二、高師美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基本意義

就現(xiàn)階段我國(guó)高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作實(shí)際開展情況以及社會(huì)發(fā)展需求來(lái)看，在教學(xué)中對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要意義體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）能夠推進(jìn)高師院校美術(shù)教學(xué)工作的改革

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠引導(dǎo)學(xué)校方面對(duì)美術(shù)教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，繼而沖破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的束縛，對(duì)美術(shù)技能實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)繪畫知識(shí)教授進(jìn)行平衡，適當(dāng)增加美術(shù)技能實(shí)踐力度，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的重組，突出實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）幫助提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平

近年來(lái)，我國(guó)各地大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐步增加，社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)也更加嚴(yán)格，用人單位在人才選擇中不但重視學(xué)生的學(xué)歷情況，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及綜合素養(yǎng)情況進(jìn)行考察[3]。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力即可對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行有效拓展，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，更好地滿足用人單位的人才需求，從而幫助提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。

三、高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

（一）打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

意識(shí)是人類行為活動(dòng)的支配者。為了提高對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)水平，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作的過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生逐步滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，為職業(yè)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，使其在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中形成良好的道德品行。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，在基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好觀念，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。

（二）建立完善的美術(shù)職業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國(guó)高師院校進(jìn)行美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的直接目標(biāo)就是為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的師范類美術(shù)專業(yè)人才，因此，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，例如美術(shù)示范教學(xué)知識(shí)以及職業(yè)技能等。從本質(zhì)上來(lái)講，我國(guó)高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)際上就是以教師職業(yè)為取向的一種美術(shù)教育，同時(shí)也是建立于美術(shù)專業(yè)教育下的師范職業(yè)教育，因此，一定要將教育和美術(shù)二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使美術(shù)學(xué)科教育功能貫穿于教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中。教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課程任務(wù)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候一定要明確美術(shù)師范教育特點(diǎn)，強(qiáng)化師范性課程中的職業(yè)技能訓(xùn)練心理學(xué)、教育學(xué)、美術(shù)教育學(xué)方面的教育，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到，想要在未來(lái)成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，不但要掌握更多的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)懂得如何進(jìn)行理論知識(shí)的靈活應(yīng)用，對(duì)自身教師職業(yè)素養(yǎng)以及技能進(jìn)行鍛煉。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)全面滲透教育學(xué)、心理學(xué)以及美術(shù)教育這幾方面的教師職業(yè)技能因素，為學(xué)生制定完善而科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)心理學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練可以對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以此提高其邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，具備更加堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)以及未來(lái)教師崗位工作的自信心，使所有學(xué)生都能坦然登上講臺(tái)。教育學(xué)課程以基本教學(xué)技能訓(xùn)練為核心， 以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)教學(xué)規(guī)律，并且全面了解和掌握美術(shù)課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)組織和開展、課堂教學(xué)結(jié)果反饋的能力[5]。此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)中應(yīng)適當(dāng)側(cè)重專業(yè)技能教學(xué)的訓(xùn)練， 結(jié)合中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，通過(guò)說(shuō)課、微格教學(xué)、模擬試教等方式訓(xùn)練學(xué)生的教材分析能力、完整進(jìn)行一堂美術(shù)課的教學(xué)能力以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)能力， 為學(xué)生的教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)

應(yīng)增設(shè)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)課程，并將其列為美術(shù)專業(yè)的必修課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定期考核，以美術(shù)教師職業(yè)技能必備的硬件指標(biāo)來(lái)要求學(xué)生。教師職業(yè)技能訓(xùn)練不僅要滲透于各科教育課程， 同時(shí)還應(yīng)結(jié)合專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)在每一門專業(yè)課中都滲透美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容， 這樣能夠在向?qū)W生傳授學(xué)科理論知識(shí)及技能的同時(shí)使其較好地掌握相關(guān)知識(shí)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生“畫”，還要教會(huì)學(xué)生“教畫”，通過(guò)這種方式長(zhǎng)期地、潛移默化地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以影響，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，采取教育性的教學(xué)理念落實(shí)高師院校的美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)[6]。

（四）豐富高師美術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)渠道

學(xué)校方面應(yīng)積極配合教師對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的途徑進(jìn)行拓展和豐富，對(duì)學(xué)生教師職業(yè)能力的實(shí)踐觀進(jìn)行發(fā)展，建立美術(shù)生師范職業(yè)技能培養(yǎng)體系，包括美術(shù)教師語(yǔ)言、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及學(xué)科專業(yè)素質(zhì)等，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)出相關(guān)的隱性技能培養(yǎng)指標(biāo)，例如教師的心理素質(zhì)以及教學(xué)研究能力等等。以全面提高學(xué)生職業(yè)能力為目的，教師還可以積極組織學(xué)生參與教學(xué)情境演練，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行教學(xué)工作的自我演示，充分展示學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必要情況下也可將該部分融入學(xué)科考試內(nèi)容中，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，以此引導(dǎo)和要求每一名學(xué)生都能夠積極參加與鍛煉，突出高師美術(shù)教學(xué)的師范性，提高學(xué)生的職業(yè)能力水平。

當(dāng)代高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出教師職業(yè)價(jià)值觀教育、就業(yè)競(jìng)聘常識(shí)教育、教學(xué)理論教育、教學(xué)操作技能教育、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教育等方面的多元化要求，因此應(yīng)在教學(xué)組織方式上積極應(yīng)用開放化的教學(xué)實(shí)踐手段，組織學(xué)生積極開展就業(yè)競(jìng)聘大會(huì)、優(yōu)秀教師報(bào)告會(huì)議、案例教學(xué)以及社會(huì)實(shí)習(xí)等。充分開發(fā)和利用校內(nèi)外一切可利用的教學(xué)資源，聘請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)美術(shù)教師展開專題講座，尤其是畢業(yè)于本校的優(yōu)秀教師以及教研員等，同時(shí)和當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教研機(jī)構(gòu)進(jìn)行積極溝通和交流，構(gòu)建良好的信息反饋體系。也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕萄谢顒?dòng)情況對(duì)美術(shù)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩或者參加少兒美術(shù)作品展覽等活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐。

此外，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，提高對(duì)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，全面突出專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)性作用，同時(shí)明確實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我國(guó)高師院校美術(shù)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于重視專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教授，忽視了示范教育的重要性，因此在美術(shù)專業(yè)技能實(shí)踐方面一直有所欠缺，只是在學(xué)生將要畢業(yè)的時(shí)候才對(duì)其進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，而這種模式早已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求?；诖?，高師院校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始就對(duì)其進(jìn)行教育見習(xí)，并將其與實(shí)習(xí)采取分散與集中相結(jié)合的形式開展[7]。另一方面，校方應(yīng)提高實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資源投入力度，提高美術(shù)教育實(shí)際與就業(yè)基地建設(shè)的統(tǒng)一性，全面推進(jìn)高師院校的實(shí)踐教學(xué)工作，從根本上推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

（五）重視基礎(chǔ)教育和美術(shù)教育的雙邊“對(duì)話”

實(shí)現(xiàn)高師美術(shù)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生開展美術(shù)教師課堂教學(xué)比賽和學(xué)生教學(xué)技能比武的“雙比”活動(dòng)，比出成績(jī)、比出差距，對(duì)“雙比”活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以修正和補(bǔ)訓(xùn)[8]。進(jìn)行“中小學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂， 大學(xué)教師進(jìn)中小學(xué)課堂”為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)”活動(dòng)，實(shí)施名師互聘、科研互動(dòng)、資源互通?！半p實(shí)”“雙比”“雙進(jìn)”工程的實(shí)施，能使高師美術(shù)教育師生在高師教育與基礎(chǔ)教育雙邊“對(duì)話”中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高他們的從教能力。開展各種教師職業(yè)技能競(jìng)賽， 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平的提高，增強(qiáng)高師美術(shù)教育師生的師范職業(yè)技能訓(xùn)練意識(shí)，督促學(xué)生積極主動(dòng)參與訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的師范職業(yè)能力培養(yǎng)[9]。

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，高師院校應(yīng)充分了解和跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行深入分析，及時(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐技能的滲透，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助其更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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作者單位：

綿陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院