王曉晨

摘 要：現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)發(fā)展水平顯著提高，高校也將培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力作為重點內(nèi)容。人們十分關(guān)注藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，因此，文章主要分析了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力缺失的相關(guān)問題，并提出解決這類問題的有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;就業(yè)能力;高職院校

當(dāng)前，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)日漸受到了各院校的高度重視，同時其在教育教學(xué)中也投入了較多的資金，采取了多種有效的教學(xué)策略，并取得了較大的進(jìn)步。然而現(xiàn)如今，就業(yè)市場的競爭越來越激烈，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生依然需要不斷提升自身的就業(yè)能力，有效帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、就業(yè)力概述

就業(yè)力主要指就業(yè)的能力。就業(yè)力起源于20世紀(jì)初期的英國，英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家于1909年提出了就業(yè)力的概念，他認(rèn)為，就業(yè)力主要指的是個體獲得與保持工作的能力。20世紀(jì)80年代后期，美國的部分學(xué)者對就業(yè)力進(jìn)行了更加深入的研究，同時也對該概念進(jìn)行了適度的調(diào)整。學(xué)者們認(rèn)為就業(yè)力是獲得就業(yè)機會、維持就業(yè)和重新選擇獲取新就業(yè)機會的能力。其一方面強調(diào)了就業(yè)能力，另一方面也加入了就業(yè)市場和國家經(jīng)濟(jì)政策等多種元素，以更加全面的視角闡述了就業(yè)力的概念。進(jìn)入21世紀(jì)后，美國教育與就業(yè)委員會提出了更加明確和完善的就業(yè)力概念。總的來說，就業(yè)力主要指個人的可雇傭性，指獲得工作和維持工作的能力，其不僅指尋找工作和勝任工作的能力，而且也特指持續(xù)完成工作和獲得良好職業(yè)發(fā)展的能力。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)力缺失問題分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)動力，專業(yè)知識不夠豐富

某些學(xué)生入學(xué)前只是簡單地學(xué)習(xí)了數(shù)月的繪畫，盡管能夠以藝術(shù)設(shè)計感性認(rèn)知的角度理解繪畫，但是卻無法更加全面和充分地了解藝術(shù)設(shè)計的主要思想，其不具高水平的審美能力。這使得學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計中只顧模仿，設(shè)計思想相對單一。且學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計中無法與社會生活有機結(jié)合。再者，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中深受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的影響，自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力有待提高，學(xué)習(xí)被動性較強，過于關(guān)注理論知識，尚未建立屬于自己的問題意識，這使得學(xué)生的綜合能力發(fā)展停滯不前。

（二）不重視實踐訓(xùn)練，實踐能力較弱

在學(xué)生求職實踐中，學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷是企業(yè)招聘時十分重視的因素。相關(guān)調(diào)查顯示，若畢業(yè)生有豐富的實踐經(jīng)歷，則其就業(yè)機會明顯多于沒有實踐經(jīng)歷的畢業(yè)生。雖然學(xué)生的專業(yè)知識十分重要，但是學(xué)生的實踐能力和動手能力更為關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，高職院校更加重視理論課程，忽視了實踐教學(xué)課程，這對學(xué)生的實踐能力產(chǎn)生了較大的影響。調(diào)查顯示，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生動手能力較差，其也對學(xué)生的就業(yè)能力產(chǎn)生了較大的影響。學(xué)生無法做好自己的工作。我國畢業(yè)生在畢業(yè)1年半左右才能獨立工作，而發(fā)達(dá)國家的畢業(yè)生崗位適應(yīng)期只有2到3個月。為此，高校要高度重視實踐教學(xué)，積極豐富實踐教學(xué)的渠道，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）未建立清晰的職業(yè)認(rèn)知，探索精神不足

藝術(shù)設(shè)計從本質(zhì)上來看，就是發(fā)揮創(chuàng)造性思維的過程，其需要設(shè)計人員具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在設(shè)計中要突破傳統(tǒng)的束縛，以全新的創(chuàng)作手段完成藝術(shù)設(shè)計。在日益激烈的人才競爭環(huán)境中，用人單位一方面要關(guān)注和重視學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面還需觀察學(xué)生是否具備較強的職業(yè)意識、職業(yè)目標(biāo)和良好的職業(yè)道德。

目前，我國高校教育教學(xué)中更加關(guān)注專業(yè)課的教學(xué)而忽視了人文教育，更重視知識的傳授與講解，而忽視了學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。因此學(xué)生無法樹立正確的職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)態(tài)度，同時在職業(yè)道德素養(yǎng)教育上存在著十分明顯的不足，無法準(zhǔn)確地自我定位，也無法制定清晰合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

三、解決高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力缺失的對策

高職院校應(yīng)正確理解就業(yè)力的內(nèi)涵，高效處理就業(yè)力與學(xué)生自我成長之間的關(guān)系，且以就業(yè)力為基礎(chǔ)定位人才，更加積極地豐富學(xué)生提升就業(yè)力的相關(guān)途徑，為學(xué)生的就業(yè)提供良好的條件。

（一）加強制度建設(shè)，提供政策保障

在日常工作中，政府和教育部門要積極優(yōu)化并完善學(xué)生的就業(yè)制度和就業(yè)政策，為大學(xué)生就業(yè)提供強大的制度和政策保障。教育管理部門可建立人力資源、社會保障、高校和企業(yè)全方位的就業(yè)體系，并且積極完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)評估體系，建立大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金和制度支持，進(jìn)而豐富大學(xué)生的就業(yè)方式。另外，政府與高?？珊侠響?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和電視等多種媒體，積極宣傳就業(yè)法律和就業(yè)政策的宣傳，將基層就業(yè)和自主就業(yè)作為宣傳重點。積極鼓勵畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而塑造更好的自我，為學(xué)生實現(xiàn)自我價值營造良性的輿論環(huán)境。

（二）優(yōu)化課程體系，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)

首先，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)滿足人才市場的發(fā)展要求。高校在教育教學(xué)中，需適度增加文化課的比例，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力的目的。

其次，高校在教學(xué)改革中堅持夯實基礎(chǔ)、精學(xué)專業(yè)課的原則。在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面更加重視學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生就業(yè)的自信心。且高職院校也需在教育教學(xué)中積極修訂教學(xué)大綱，在文化課當(dāng)中滲透語文、歷史、英語等課程，采取課外輔導(dǎo)和講座的方式豐富學(xué)生的知識構(gòu)架，增強學(xué)生的就業(yè)能力。教師在教育教學(xué)的過程中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素質(zhì)。學(xué)知識、做學(xué)問和做人一脈相承，因此促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度處世。

再次，高校需不斷完善就業(yè)技能和職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，有效增強學(xué)生的實踐能力。高?？山Y(jié)合國家規(guī)定的要求推行校企合作制度，指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)順利完成技能培訓(xùn)任務(wù)，不斷提高畢業(yè)生的實踐能力。

最后，高校要在教育教學(xué)中采取有效措施加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中掌握必備的基礎(chǔ)知識和技巧，且積極組織舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)知識競賽，鼓勵更多的畢業(yè)生加入到創(chuàng)業(yè)的隊伍當(dāng)中。而且實例分析也能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和眼光來看待創(chuàng)業(yè)。

此外，必須高度重視教師隊伍建設(shè)。高校需采取有效措施完善教師職業(yè)道德和職業(yè)能力的考核，從而使教師在日常工作中不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。再者，引入學(xué)術(shù)帶頭人制度，建立合理的傳幫帶制度，從而有效提高學(xué)校的師資水平。還可聘請企業(yè)家和專業(yè)的技術(shù)人員做兼職教師，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的構(gòu)架。

（三）加強專業(yè)教學(xué)，豐富第二課堂

藝術(shù)設(shè)計類課程具有十分明顯的實踐性，高校在發(fā)展的過程中也應(yīng)積極采取有效的措施不斷加強專業(yè)素質(zhì)，完善教學(xué)方案，進(jìn)而建立更加科學(xué)和完善的校企合作機制。在實訓(xùn)的過程中，高校要注意積極建立項目、實習(xí)和就業(yè)三位一體的課程體系，進(jìn)而有效增強學(xué)生的實踐能力。高校一方面要優(yōu)化第一課堂教學(xué)，另一方面還需拓展第二課堂，從而以更加積極的態(tài)度加強學(xué)生的人際交往、語言溝通、心理素質(zhì)和性格建設(shè)等綜合能力。高?？膳e辦藝術(shù)設(shè)計文化節(jié)和專業(yè)競賽，以比賽帶動教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與其中，在長期的實踐當(dāng)中不斷增強學(xué)生的專業(yè)能力。

除此之外，高校還可為藝術(shù)設(shè)計學(xué)生組織多種形式的社會實踐活動，積極營造更加和諧的校園文化氛圍，讓學(xué)生更好地參與到社會實踐活動當(dāng)中，不斷增強其人際溝通、交往和組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)校也可舉辦才藝展示、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，不斷增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，同時還可利用征文活動和科研實踐，加強學(xué)生的書面表達(dá)和科研能力。

不僅如此，學(xué)校還可組織心理學(xué)講座，結(jié)合實際引入心理游戲課程。心理學(xué)講座不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對困難與挫折，從而讓學(xué)生和教師建立正向的溝通和交流，幫助學(xué)生找到正確解決問題的有效對策，還可培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓其學(xué)會控制自己，增強學(xué)生的自我約束力，改善學(xué)生的人際關(guān)系。再者，心理游戲課程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而正確認(rèn)識自我。

（四）積極開展終身職業(yè)品質(zhì)教育

專業(yè)能力是就業(yè)力當(dāng)中最為重要的能力。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在發(fā)展中，也應(yīng)從專業(yè)理論知識、操作技能和個人發(fā)展?jié)撃艿确矫娌粩嗤晟坪屯黄谱晕?，不斷提高自身的就業(yè)競爭力。教師在藝術(shù)創(chuàng)作中，也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有掌握實踐能力，且通過了考核，學(xué)生才能真正地獲得自信。又因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有較強的實踐性，用人單位十分重視學(xué)生的實踐能力。為了保證學(xué)生的實習(xí)效果，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)生需要樹立清晰的職業(yè)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)中的盲目性，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。

此外，要求學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，在努力中不斷提高自身的專業(yè)技能。同時建立科學(xué)完善的就業(yè)觀。現(xiàn)階段，人才競爭日益激烈，畢業(yè)生要始終以飽滿的熱情來應(yīng)對人才市場競爭中的多種挑戰(zhàn)，還需高度重視就業(yè)信息的搜集與整理，就業(yè)時不可盲目地追求高薪，應(yīng)當(dāng)適度調(diào)整自己的職業(yè)期望，這樣方可發(fā)揮自身的特長，以適應(yīng)崗位發(fā)展的基本要求。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要積極參與到職業(yè)規(guī)劃課程當(dāng)中，正確認(rèn)識職業(yè)、就業(yè)與專業(yè)三者之間的關(guān)系，以此明確自身的優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國社會對人才的需求有所提高。在高校教育教學(xué)中，需要采取有效措施豐富人才培養(yǎng)渠道，加強校企合作，并且積極開展社會實踐活動，以此不斷增強學(xué)生的就業(yè)能力，讓其成為全面發(fā)展型人才。

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作者單位：

鄭州理工職業(yè)學(xué)院