卜祥勇

【摘要】我國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的一大基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)教育則是農(nóng)業(yè)這一基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。而信息技術(shù)是一門新興的技術(shù)手段，被廣泛應(yīng)用于許多教育領(lǐng)域的改革，并且頗有成效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?農(nóng)業(yè)教育 ?改革

【中圖分類號】G725 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0045-01

一、農(nóng)業(yè)教育的概念和現(xiàn)代信息技術(shù)的概念

農(nóng)業(yè)教育指的是以農(nóng)業(yè)知識、技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W校學(xué)生、農(nóng)民、或農(nóng)業(yè)基層工作者進行推廣農(nóng)業(yè)知識的教育方式。農(nóng)業(yè)教育的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)能掌握專業(yè)知識，基本技能，能勝任現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)，能將農(nóng)業(yè)知識技能運用到實際工作中的專業(yè)人才。而現(xiàn)代信息技術(shù)，指的是借助微電子為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合而成的技術(shù)手段，它能廣泛地運用于人們的學(xué)習生活和工作。而且信息技術(shù)的進步往往會帶來其他許多學(xué)科的共同進步。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育，就是要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點，改革和發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，讓農(nóng)業(yè)教育信息化，科技化。

二、目前農(nóng)業(yè)教育中存在的問題

（1）農(nóng)學(xué)環(huán)境艱苦，人才儲備不足

與其他行業(yè)相比較，我國農(nóng)業(yè)行業(yè)普遍環(huán)境較為堅苦，行業(yè)待遇較低，行業(yè)許多從業(yè)者不能堅持很久，而選擇其他行業(yè)從業(yè)。人才流失嚴重，進而也導(dǎo)致農(nóng)業(yè)基層人員教育程度偏低，比如廣西某一基層農(nóng)村，想要發(fā)展某一農(nóng)業(yè)項目，引進了高級的機器和農(nóng)作技術(shù)，卻因為基層人員教育程度低，引進了機器卻不會操作，農(nóng)民農(nóng)作技術(shù)普及不開，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)項目的延期，耽誤了該村的農(nóng)事進程。

（2）專業(yè)人才稀缺，農(nóng)業(yè)技術(shù)手段落后

在我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)人才缺失，農(nóng)業(yè)技術(shù)水平低下是發(fā)展的一大阻礙。這一劣勢體現(xiàn)在我國農(nóng)業(yè)教育水平落后于其他領(lǐng)域教育和其他國家的教育，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才少，技術(shù)人才專業(yè)性不高等等。

比如許多農(nóng)業(yè)高校的學(xué)生，學(xué)習成績雖然很理想，但到實際應(yīng)用工作過程時，往往達不到實際要求，實際訓(xùn)練少，綜合能力不足。

還有就是農(nóng)業(yè)技術(shù)手段跟不上農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求，許多農(nóng)村，農(nóng)業(yè)基地對農(nóng)業(yè)信息獲取，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化器械操作和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理方法了解不足。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)推進農(nóng)業(yè)教育變革的方法

（1）利用信息化普及農(nóng)學(xué)教育

一方面，可以利用先進的信息技術(shù)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，以先進的教育資源吸引求學(xué)者，也以先進的信息化教育手段提高這些農(nóng)學(xué)求學(xué)者的基本素質(zhì)，力爭培養(yǎng)出懂技術(shù)，知識能力強，善于創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)人才，以人才的培養(yǎng)來推動農(nóng)業(yè)教育的變革進程。

另一方面還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強農(nóng)業(yè)基層從業(yè)人員的素質(zhì)，這方面可以開展各種基層農(nóng)學(xué)教育試點。比如安徽某村，村委積極開設(shè)大豆新型栽培技術(shù)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)活動，鼓勵許多村民學(xué)習和利用該技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習新的種植技術(shù)后，該村的大豆畝產(chǎn)水平從過去的平均310斤增加到了平均畝產(chǎn)380斤，實現(xiàn)了產(chǎn)量的提升，農(nóng)民收入也提高了[1]。

（2）改革農(nóng)業(yè)教育模式，提高教師素質(zhì)

在我國，許多教學(xué)階段，教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的“教”于“學(xué)”，這種教學(xué)模式單一且效率較低。單純地是教師課堂講解，黑板上記錄，課后劃分重點，學(xué)生聽講，記錄筆記，記憶重點的教學(xué)模式。如今，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合當今教學(xué)目標的要求。知識記憶時間短，教學(xué)效率比較低。面對教學(xué)模式落后這一問題，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將多媒體，計算機等信息技術(shù)引進到教學(xué)過程中去，利用多媒體計算機的便捷性，直觀性和清晰性來提高農(nóng)業(yè)教學(xué)過程的效率，提高教師素質(zhì)，讓教學(xué)手段豐富化，讓課堂更精彩。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)課堂

這方面，高校可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，設(shè)立現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)教學(xué)課堂，將農(nóng)業(yè)信息獲取，農(nóng)業(yè)實際操作教學(xué)融入已有的課堂中。例如開始農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理課程，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫課程，地理、遙感信息應(yīng)用課程等等。改革落后的教學(xué)課程，加入現(xiàn)代化知識技術(shù)學(xué)習，讓現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)教育有技術(shù)可用，有好知識可學(xué)。

使用提前準備的多媒體教學(xué)技術(shù)，在農(nóng)業(yè)教學(xué)課堂上有文字、聲音、圖像等教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習興趣比較高，教師教學(xué)質(zhì)量效率都有提升。再比如我國現(xiàn)階段在全國范圍內(nèi)的20多所農(nóng)業(yè)高校設(shè)立了遠程教學(xué)試點，利用計算機通訊技術(shù)，將少量的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)教育資源向諸多農(nóng)業(yè)高校開放。信息技術(shù)多媒體和現(xiàn)代化通訊手段無疑是農(nóng)業(yè)教育改革的一大手段。

結(jié)束語

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地推進農(nóng)業(yè)教育變革現(xiàn)代化，科技化。本研究從研究我國農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀問題出發(fā)，找出我國農(nóng)業(yè)教育存在的普遍問題，分析如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，來推進農(nóng)業(yè)教育的變革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引進和培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才，留住人才，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)向技術(shù)型，信息型轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]吳黔云.基于大數(shù)據(jù)下農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及分析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用.2018（02）135-136